认识平面图形教学设计.docVIP

认识平面图形教学方案目标确定的依据1、课程标准相关要求（1）能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。（2）通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。2、教材分析本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形。长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。3、学情分析学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。学习目标1 通过动手画，初步感知面在体上，从而直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2直观感受各平面图形的特征，能辨认这些图形。3感受几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。评价任务 任务1: 知道平面图形在立体图形的面上。（P第6题）任务2:根据特征，能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。（课本P5第1、2题）任务3: 在生活中能找到所学的平面图形。（做一做第1题。）教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情景，激趣导入学生说自己的想法。学生动脑思考，发表自己的想法。学生说出自己的想法（教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱和三棱柱。）师：你们喜欢玩“魔术”吗？（教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。）师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？师：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？在这个情境中，教师提供几个学生常见的物品，展示一个小小的魔术，可以激发学生的学习兴趣和探究的欲望。环节二自主学习探究新知学生用事先准备好的学具，印出不同的图形学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他同学看学生观察1、 你是用什么形状的物体印出了一个什么形状的图形？2多媒体演示：从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形）体会到“面在体上”环节三点拨归纳突出重点学生回答学生仔细观察，并动脑思考后回答 1、请同学们看：（电脑演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？那它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。形。（板书：平行四边形）电脑出示方格里的平行四边形，问：这是什么形状？你是怎么看出来的？2、请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？3、小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形让学生体会由长方形到平行四边形的演变过程，掌握平行四边形的演变过程。知道什么是平面图形环节四巩固练习当堂检测学生根据要求举起图形。学生抢答（说出图形的名称）。学生按要求出示相应的图形一人蒙眼睛，一人摸，另一人当小老师出题并作评价学生观察教室、去寻找1游戏1。a师说出平面图形的名称b抢答：师出示各种图形，c立体图形和平面图形的辨别（师分别说出立体图形和平面图形的名称，生按要求出示相应的图形）。2游戏2（三个人一组分角色做游戏）3说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。）4找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形5想一想，生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆形的吗？让学生在练习中进一步熟练认识这五个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。能找到生活中的平面图形。环节五交流互评体验成功同桌间可进行互动练习。学生猜测试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。2猜图形。(1)教师用卡纸遮住一个圆，只露出一小部分让学生来猜，并且说说理由。(2)教师用卡纸遮住一个三角形，只露出一个角让学生来猜，并且说说理由。(3)教师用卡