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1 / 4 “历史”不只是两个字 “历史”不只是两个字 刘进 昨日教学宋庆龄故居的樟树，没想到学生对宋庆龄这样一位伟人非常陌生。告诉他们，她是二十世纪最伟大的女性之一，太空洞没实质性介绍，他们还是茫然。再告诉他们，她是孙中山先生的夫人，那孙中山又是谁？他们仍是一脸疑惑。只好问他们，蒋介石知道吗？知道，她就是蒋介石夫人的二姐真是费老劲了！ 犹记得在一节一年级的语文课上，“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，老师问：“毛主席是准？”一孩子兴奋地回答“他是个大干部”，惹得听 课老师一片哄笑。 历史，在今天的很多小学生眼里，就是两个汉字，它没有时间，没有人物，没有情节于是当我们的教学涉及历史，他们只能因无知而缄默或妄说。 读史可以知兴替。历史应该是人类的老师，可我们的2 / 4 语文课堂该怎样呈现历史，使之变得丰厚，而不是扁平的两个汉字呢？ 一、阅读历史，用故事还原历史 小学生都喜欢听故事、讲故事，而历史在孩子眼里就是一场盛大的故事会。把这些故事投入到语文，让孩子收获于历史，成长于语文。著名教育家、语言学家林汉达先生用故事诠释历史， 为我们奉上了一道历史文化大餐上下五千年。我们可以好好利用这本书，开专场的故事会，让孩子们在故事中感知历史。 二、解密文化符号，用作品走近历史 诗经、楚辞、先秦散文、汉赋、唐诗宋词、元曲、明清小说，构成了中华文化几千年的发展史。“唐诗宋词”因其时代的特色，超越了它们本身的意义，成为时代的文化符号。解密这一个个时代的文化符号，就如同和那个时代对话，和那段历史交谈。 我们的教材选人了不少唐诗，有“初唐四杰”的 作品，有盛唐时期李白、杜甫的作品，有中唐时期韩柳、白居易的3 / 4 作品，还有晚唐时期小李杜的作品。透过这些烙上各自时代特色的作品，孩子们能感受到一个政治开明、文化自由的王朝逐渐走向没落和衰亡。走进宋代词人李清照的词作，她前后期词作内容和风格的巨变，让孩子们感受到，在那表面繁华、危机四伏的北宋末年和动乱不已、偏安江左的南宋初年，出身官宦之家的女词人生活尚且如此凄苦，那生活在最下层的老百姓的生活又是何等水深火热。 三、挖掘人文精神，用名人认识历史 每一个社会时代都会创造出自己的伟大人物，他们 有着超越同时代人的思想意识，有着高瞻远瞩的眼光和光明磊落的胸襟，他们点燃一个历史时代变革的火炬，是各自时代的名片。挖掘这些伟人身上的人文精神，就如同站在这些伟人的肩膀上认识历史。 吃水不忘挖井人朱德的扁担等文本告诉我们，老一辈无产阶级革命家为了新中国的成立进行了艰苦卓绝的斗争，他们的不屈不挠、无私无畏是时代的强音；李时珍夜宿古寺厄运打不垮的信念等文本又告诉我们，泱泱中华文化哺育的这些文人，他们的坚韧不拔、兼济天下也是时代的强音；最后的姿势永远的白衣战士等文本同4 / 4
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