学校培养年轻教师的成功经验总结.doc

学校培养年轻教师的成功经验总结教师是学校最重要、最核心的人才资源，也是学校最宝贵的财富。年轻教师更是每所学校的生力军和顶梁柱，是学校的希望之所在。年轻教师素质高则学校高，年轻教师能力强则学校强，他们潜能的发掘与发展将直接影响着学校的未来。但由于年轻教师刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传、帮、带或者一段时间的重点扶持和培养，才能成为可用之材。对此，我们学校一直以来都特别重视对年轻教师的引领培养，形成了一些较为成功的经验，现总结如下：一、建制度、强管理，创造年轻教师成长的良好环境俗话说：“没有规矩不成方圆。”我们认为在年轻教师成长的系列活动中，必须建立一套完整的管理制度，用制度去指导和监督年轻教师的成长；用制度去衡量年轻教师成长的速度和效果；用制度去评价主管部门和相关责任人的工作质量。鉴于此，我们建立了两个最基本的管理制度。首先是建立年轻教师成长目标责任制。我校用行政命令的方式责成学校教导处专人负责年轻教师的培养任务，根据学科和任教年级的不同特点，在学年初制定详细的工作计划，并由专人跟踪实施，严格管理，以防止流于形式。其次是建立年轻教师成长评价制度。学校每年都应对年轻教师的成长做一个公开、公平、客观的评价和考核，例如对入职一年的新教师，组织他们参加新教师汇报课比赛。既要考核教导处工作目标的达成情况，又要考核相关责任人的工作质量，更要从教学常规、教育科研、培训学习以及教学业绩等几个方面对年轻教师进行比较全面的评价，最后奖优惩劣。当然这只是两个最基本的年轻教师培养制度，对学校来说，年轻教师的专业化成长是一项复杂宏伟的系统工程，它需要更多的相关具体制度和辅助措施。二、定目标、早培养，挖掘年轻教师的潜能空间扶植年轻教师走上正路，是我们乡镇中学面临的紧迫性与现实性课题。这些年进到教师职业的年轻人和社会时代接轨快，接受新生事物较多，这是年轻教师的优势。但受网络、媒体及社会的不良影响，有的人向往休闲安逸的生活，缺乏敬业爱岗、奉献牺牲精神，缺乏专注如一、专心致志的钻劲与求真务实的严谨，还缺乏一些专业技能，例如不依赖现代教育技术仅仅采用传统教学手段就达成教育教学目标所需要的精湛过硬课堂教学技能，扎实三笔（粉笔字、钢笔字、毛笔字）书写功底下的优美课堂板书，高强深厚的教育理论素养等等；易沉迷网络和玩游戏，做事没效率拖延延误等，这都对年轻教师的专业化成长极为不利。因此，我们学校利用各种条件，尽可能地为他们营造绿色的成长空间，如通过举行“新教师汇报课”比赛与“优质课”比赛等活动途径，引导广大年轻教师热爱教师职业，勇于奉献，确立正确的人生观和价值观。目标刺激可以激发人的斗志，使人产生不达目的绝不罢休的动机，同时使人目标明确，活动有方向，人生就更有意义！我校的年轻教师大都是师范本科毕业，专业理论知识较为过硬，只是缺少课堂教学实践经验与教育实践经验，因此鼓励他们多走进骨干教师、名教师的课堂，到互联网上去下载有关教育名师的精彩课堂教学视频，多听课多学习，并结合自身教学实际善于反思总结，新老互补，争取在更短的时间里成为我们学校的骨干力量。新教师也很积极上进，主动参加各项教研活动，他们创意意识很强，带来了很多新的教学理念和教学方法，很快地便得心应手。三、师带徒、共促进，浓厚学校教育科研氛围“师带徒”，是中国传统培养技术工人的形式，不知有多少能工巧匠是依靠这种贴身帮教脱颖而出的。年轻教师刚从学校出来，不管是生活阅历、工作经验，还是教学业务水平都还有较大程度上的欠缺，为此，我校制定并实施了“师徒结对”方案，以通过这种传统的帮教形式，能够帮助年轻教师尽快地成长起来。作为导师的老教师在指导年轻教师的过程中，也可以通过不断的反思和总结，使自己的业务水平和教育科研能力得到很大的提高，对提高学校师资整体水平也能起到推波助澜的作用。不过，我们认为，目前我校的师带徒活动还不够规范，缺乏深度、力度，首先是师徒间没有签订内容较为具体全面特别规定导师与年轻教师之间权利义务的协议书；其次是我们学校对师徒结对教师的考核还比较表面化、平均化，缺乏激励机制，也没有引入竞争机制，不少具体措施与办法没有真正落到实处。作为导师本身的工作量大，任务重，再加之学校制度上的缺陷，导师不是很主动地去关心和帮助自己的徒弟，更谈不上从教学设计、课堂处理等细节上去点拨、指导徒弟了。更何况作为年轻教师来说，他的本身素质和工作态度也极大地影响双边教学活动的正常开展，能做到每节课先听后讲已经是相当不错了，因此，他们实际上还是在黑暗中自我摸索着前进，并且基本上没有多少创新意识。因此，为了更好的发挥师带徒的作用，必须充分发挥师父和徒弟的主观能动性，并从制度精细化上加强管理。四、走出去、请进来，扩大年轻教师学习的空间其实，大胆地让年轻教师走出去，也是加快年轻教师成长的途径之一。多数年轻教师具有独特的性格特点，思想活跃、敢说敢干、有闯劲，接受信息快、上进心强、热情高。我校历来都在外在环境许可并有机会的条件下，多让年轻教师外出参加培训学习，让他们更多地接受新的教育理念和教学方法，更能够转变年轻教师的教育观念，增强年轻教师的创新意识和创新能力。同时，根据学校发展和年轻教师成长的需要，不定期地邀请知名的教师以及在教育教学方面有特长的专家为年轻教师讲学、培训，购买一些教育理论书籍、教育光盘，以教研组为单位组织大家阅读、观摩学习，也是加快年轻教师成长的重要形式。不管是走出去还是请进来，这无疑会最大限度地拓展年轻教师学习的空间，提高年轻教师学习的层次，更能不断地提高年轻教师的业务和理论水平。五、强意识、勤学习，增强年轻教师个人素质作为年轻教师，要想尽快地成长，教好书，育好人，必须增强自我发展意识与动力，勤奋学习，提高个人综合素质。首先，年轻教师要加强教学基本功的学习与练习，比如普通话、粉笔字以及运用多媒体技术手段等等。同时年轻教师更要加强在教学常规要求方面的学习，不定期地阅读几本关于教育教学理论或实践方面的专著，丰富自己的头脑，提升自身教学理论素养，提高自己的教育理论水平，在教育教学实践中去探索形成自己独特的教学艺术，走教师专业化发展的道路。其次，作为一名年轻教师要重视自身的道德形象，为人师表最重要的就是要有良好的道德品质，积极向上的精神和坚韧不拔的毅力。教师的素质和人格魅力时时刻刻影响着学生，教师的一言一行都将对学生产生深远影响。年轻教师更要成为真、善、美的传递者，去开启学生丰富的心灵世界，使每个学生认识自身的能力，发挥最大的潜能。如果忽视教师自身的特质修养和个性魅力的发展，忽视自身职业道德素养的提高，则难以适应新时期对教师的要求。所以年轻教师要严格要求自己，从每一件小事做起，培养爱岗敬业，为人师表和全身心投入教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。六、树信心、施压力，让年轻教师积极、主动承担教学任务任何人的成功固然需要他自身的主观努力，也需要有一定的外部环境。同理，年轻教师的专业化成长，一样需要好的外部环境学校浓郁的学习氛围、良好的教研环境、科学可行的教育教学评价机制与激励竞争机制等，不断地为年轻教师们的专业化成长提供各种活动和表现能力的机会，搭建起支持年轻教师专业化成长，进而走向成功的舞台；更需要来自于他们自身的勤奋进取、刻苦学习意识与心态，挑战困难、勇于攀登的信心和决心。年轻教师除了积极主动承担学校或教研组安排的公开课、教研活动课以外，还应不定期地邀请同学科或相关学科老师以及在教学方面很有经验、有造诣的老师（特别非本学科的教师）来听自己的课，主动“献丑”把自己在教学设计、教学艺术、教学方法、教学手段等方面的缺点暴露出来，以求“抛砖引玉”，通过老师们一次又一次的指导、点拨，让自己能够尽快地专业化成长。七、抓教学、重研究，提高年轻教师自身业务水平教学质量是教师立身之本，年轻教师更应该是如此。首先，我们认为年轻教师应该通过自己科学严谨的精神、勤奋踏实的工作，认真做好学生课前自学指导、课后的疑难答疑辅导，狠抓作业质量，促进学生达成知识技能的掌握、过程方法的培养、情感态度价值观的形成等目标，以此来弥补自己教学经验不足带来的后遗症，从而提高教学质量。其次，年轻教师更要注重教学研究。教育科研能促进课堂教学效果的提高，进而提升教学质量，有着“事半功倍”的倍增奇效。对年轻教师来说，教学反思可能是最有效的科研形式。新课程非常强调教师的教学反思，因为它会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。如何进行反思呢？可以从三个阶段进行，第一、教学前反思，从培养学生实践能力（特别是理化生类的科学课程）着手，拓展教学内容，优化教学过程；第二、教学中反思，针对教学中出现的各种实际问题，及时主动地在教学行动中反思，培养自我反思和自我监控的习惯；第三、教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。具体地讲，主要是教师自我总结、反思教学实践中的各种经验教训、成败得失，可以总结反思教学中的灵感、顿悟和自己对教学内容、教法等要素的理解，也可以总结学生的反馈意见和教学实践中的有关事件等，以写出来为主，主要是养成教师勤于思考的习惯，进一步为今后的教学工作积累经验，同时提高自己的教育科研水平。总之，教育要发展，离不开教师。教师综合素质的好坏、业务水平的高低直接影响到学校的教育教学质量。不可否认的是，学校教学工作的中坚力量是中、年轻教师，特别是年轻教师，他们的成长速度也直接关系