浅谈一题多解在初中物理课堂教学中的作用.doc

浅谈一题多解在初中物理课堂教学中的作用 吴爽1、2 费金有1（1、吉林师范大学，吉林 四平 136000；2、榆树市太安乡中学，吉林 榆树 130400）摘要：本文主要通过物理课堂教学中习题讲解，举例简要说明了“一题多解”在中学物理课堂教学中的作用表现在各个方面 ，不仅有利于教师的“教”，还有助于学生的“学”，现代教育理念强调“自主探究”，一题多解有利于教师在教学中调动学生的积极性，还有利于学生物理思维的培养，有助于学生对课本知识以及基础知识的理解与综合运用。关键词：一题多解、初中物理、作用前言：随着现代教育技术的发展，智慧教育逐渐与物理课堂教学融合，在初中物理课堂教学中，现代教育技术的应用极大的提高了学生们的积极性，但网络教学与课堂教学的融合出现了弊端，主要体现在物理课堂中，现代教育技术的应用使学生们听课像看电影一样，形成了“走马观花”式的学习模式，虽然提高了学生课堂的积极性但也出现了弊端，使学生在课堂上听懂但学不会，基础知识相对薄弱，而“一题多解”恰好能弥补学生们基础知识薄弱的弱点，据中国知网数据显示，在物理课堂教学中，“一题多解”已成为一种主要的研究趋势，而本文就是以自己物理课堂教学实例来展示“一题多解”在物理课堂教学中的作用。第一 初中物理课堂上，“一题多解”不仅有利于调动学生学习的积极性，还能使课堂成为同学们争辩、探究、合作、交流的场所。例如在密度的学习中会出现判断铁球空心实心问题中，在我的课堂教学中便巧妙的运用了“一题多解”;在课堂上启发学生自己思考然后将不同学生的解法呈现在大屏幕上，让学生进行交流，比如在下面的习题中。例1有一个铁球，体积为50cm3,质量是312g,问这个铁球是实心的还是空心的？（铁球的密度是7.8103kg/m3）同学甲的解法便是利用密度比较的方法。解：铁球的质量、体积和密度分别用m1、V1 、 1 ，铁的密度为，则铁球的密度为1 6.24103kg/m3，因为7.8103kg/m3,所以1 m1,故铁球是空心的。丙同学的解题思路是体积比较法，设铁球是实心的，用铁球的质量除以铁的密度求出体积V，比较求出的体积V和铁球的实际体积V1。如果求出的体积与铁球的实际体积相等，则铁球是实心的；解：用铁球的密度和铁球的质量求出铁球的体积为 V410-5m3，因为V1510-5m3,所以VV1，故铁球是空心的。在此类习题讲解的过程中可以让学生将自己的解法呈现在全班同学面前，分析以上三种解法，让同学们交流讨论这三种解法的共同之处与不同之处，不仅活跃了物理课堂氛围，还充分调动了学生学习物理积极性，真正的实现探究式的学习。第二根据以上课堂实例可以看出，在一题多解物理课堂讲解中，以上三种方法不仅利用了密度公式的基础公式，还利用了相对应的变形公式，不仅有利于学生对基本公式的掌握，加强基础知识的记忆，将解题过程呈现出来，若解题过程中出现错误，或者其他同学有错误，可以及时的讨论纠正，有助于学习的进步。第三在初中物理课堂中，“一题多解“的方法还有助于学生物理思维的培养，通过”一题多解“锻炼学生的做题能力，使学生形成良好的做题思维，在以后习题的运算中可以快速的找到最简便的做题方法，节约许多宝贵时间。例如在下面的习题讲解中便体现了这一优势。例2如图所示，有一质量分布均匀的物体，漂浮在水面上，有的体积露出水面，将露出水面的部分切去后，剩余浸在水中的部分将（） A 上浮 B 悬浮 C 下沉 D 无法确定解法一：本题是以选择题的形式考查了物体浮沉条件知识点。由于题中给的条件不明显，需要学生仔细推敲找出隐含的条件。解：由题意知物体漂浮，则 物 水，将露出水面的部分切去后，物体密度不变，物体仍然漂浮，因此浸在水中的部分会上浮，答案A正确。解法二：本题还可以采用排除法解答。解：根据题意物体漂浮，则物水，将露出水面的部分切去后，假设物体会下沉，下沉的条件是物水，这与题中所给的条件相矛盾，故C选项错误；假设物体会悬浮，需物水，这与题意不符，故B选项错误，综上所述，答案A正确。解法三：本题还可以从力的角度解：设物体的重力为G，物体的体积为V，物体漂浮在水面上，F浮G将露出水面的部分切去后，剩余物体重力G1，剩余物体体积V1，物体与液体种类不变，若新的浮力与新的重力相等，则有F浮1G1，即水gV排 ，/得V排，也就是说露出水面的体积切去后，剩余的体积还会有浸在水中，露出水面，所以A正确。第一种解法学生利用物体密度和液体密度的关系入手，找到突破口，分析得出结论；而选择题运用第二种解法排除法也是一种很好的方法，第三种解法是从力学的角度出发严格按照数学运算特点，经过公式推导得出具体结论；对比之下，对于选择题，第一种解法显然可以节省很多时间；通过平时课堂上“一题多解”的习题讲解，使学生积累做题经验，反复运用基础知识，既能熟练的掌握和运用基础知识，还能在以后做题的过程中能快速的形成思路，找到最简捷的解题方法，节约宝贵的学习时间，极大的提高学生的学习效率。第四在初中物理课堂上，一题多解不仅能扩展学生的思路，还能培养学生的发散思维，为学生以后物理知识的学习奠定基础，使学生掌握解决物理问题的方法和技巧。综合以上所述，“一题多解”在初中物理课堂上的广泛应用，确实为学生们的思路打开了一片新的天地，一个习题多种解法，当然每种解法也各有利弊，而学生也可以根据自己的情况选择合适的解法，找到习题最终的答案，更好的提高学生分析问题，解决问题的能力。参考文献：1张居龙. 浅述初中物理实验在课堂教学中的作用