按不同标准分类整理数据.doc

按不同标准分类整理数据教学内容：苏教版二年级下册第90-92页教学目标：1.学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。2.学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。3.学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。教学重点：会用自己的方法记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：能够按照不同分类标准整理数据，用自己的方法记录数据。教学准备：ppt教学过程：一、 激趣导入谈话：这一节课，老师想邀请小朋友们去 “童心园”游玩（出示邀请卡），准备好了吗？走吧。咦，大门是关着的，但是上面有些图形（三角形1红2黄1绿，圆形1黄1绿1红，正方形1黄2绿）要怎样才能打开门进去参观呢？细心的小朋友发现了旁边有一行字“这些图形，请按它们的不同特点进行分类”，原来是进入童心园的方法啊，小朋友们，你能解决这个问题成功进入童心园吗？ 学生汇报：你是按什么分类的？分成了几类？各有几个？ 说明：按什么来分类，是分类的标准，我们把这些图形按不同的标准分类：按形状分类，分成了3类，按颜色分类，分成了3类。（板书：按不同的标准分类）生活中有许多事物都可以按不同标准进行分类，分类的标准不同，分的结果也不同。那么现在我们就一起进入童心园，看看里面有什么，可以根据自己想了解的问题，从不同标准分类开始，学习新的本领。二、探索新知1创设情境，提出问题。 谈话：现在我们进入童心园了（出示童心园图片），看看，童心园里都有哪些人，分别在做什么？ 师：是的，童心园中有老师、学生，他们有的在看书，有的在下棋，有的在做游戏。 提问：根据这些信息，你想知道些什么呢？2引导分类，明确标准。师：小朋友想知道的问题真多！（1）有的想知道老师人数多还是学生人数多？（2）有的想知道看书的有多少人、下棋的有多少人、做游戏的有多少人、参加哪种活动的人最多？（3）有的想知道男生比女生多多少人？其实啊，要知道各有多少人，我们只要把图中的这些人按照你们的问题分分类，就能整理出来。独立思考：你准备怎样分类，分成几类？师：你是怎么分类的？解决的是什么问题？生1：要知道学生比老师多多少人，可以按照老师和学生分成两类。（师板书：学生 老师）生2：按照下棋、看书和玩游戏分成3类。（师板书：下棋 看书 玩游戏）可以解决参加哪种活动的人最多？生3：解决男生比女生多多少人，可以按照男和女分成两类。（师板书：男 女） 师：看来解决不同的问题，分类的标准也会不同，要根据问题选择合适的分类标准。3小组合作，整理数据（1）了解方法 谈话：要解决大家提出的各有多少人的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据。（板书：整理数据）想一想，如果按老师和学生的标准分类在纸上整理，你有什么好办法让能够不重复、不遗漏的把他们数出来，并记录下来？生：记一个划掉一个。师：这是个好方法，那怎么表示分类结果呢？预设：（1）用来表示，一个学生用一个表示（2）用来表示，一个学生用一个表示，一个老师用一个表示。（3）把老师写在上面，学生写在下面，然后一个对着一个画。说明：整理数据时，要先按一种标准分类，再用符号、表格或画图、文字记录每一类的人数，这样就能清楚地看出各是多少人。（2）小组合作、讨论 小组合作，讨论想按照哪种标准来分一分、准备用什么方法记录、表示分类的结果。（教师巡视，必要时予以帮助） 每组检查、校对，确认整理的结果。（3）交流分析 呈现：每小组展示自己整理的数据。（教师收集有代表性的、不同的整理结果展示出来） 交流：请展示的这几小组来介绍下，你们是按照什么标准分类、分成了几类？是用什么方法记录、表示数据的？ 指出：整理数据要先分类，分类后一个一个地记录、整理数据，可以用文字表示也可以像这样画图形、符号表示，注意记录时一定数清楚人数，原来有多少人就一个一个地记录多少人。 分析：大家看看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了没？观察下我们整理的数据，都是对同一批人物进行分类整理，为什么分类的结果确各不相同？ 指出：分类可以有不同标准，按不同标准分类，整理数据的结果是不一样的。（板书：分类标准不同，数据的结果就不同）4回顾总结 回顾我们刚刚整理的过程，说一说你有哪些体会？ 说明：整理数据时，要先按一种标准分类，再写文字或画图画、画符号记录每一类的人数，这样就能清楚地看出各是多少人。 按不同标准分类，整理数据的结果是不同的，我们可以根据解决问题的需要，选择适当的分类标准进行分类整理。三、运用知识，解决问题1“想想做做”第1题 师：你能用今天学到的本领帮小朋友们整理一下积木吗？你打算按什么标准整理？分成了几类，分别是什么？ 学生同桌讨论后，教师指名回答。师：同学们说得非常好，下面让我们一起来动手整理一下。比一比哪位同学整理得又快又正确。把书翻到第92页。师：同学们整理得真不错。（教师展示学生作业）师：第一张表格按颜色分，说一说你的整理的结果。第二张表格按形状分，说一说你的整理的结果。师：谁来说一说从两张表格中你还得到哪些数学信息？ 学生回答：（1）（）最多，（）最少 （2）（）比（）多（）个 （3）（）比（）少（）个 （4）一共有13个积木。2“想想做做”第2题 师：同学今天学得都很认真，回答问题也很积极，所以老师有个小奖品要送给大家。（出示邮票）师：请同学们看一看这些邮票都相同吗？ 有什么不同？ 学生小组讨论后全班交流。小结：80分、100分、200分我们一般叫作邮票的面值；横、竖我们一般叫作邮票的版式；陶瓷、人物、花卉、建筑这些是邮票上的图案。师：同学们观察得很仔细，下面我们就试试按面值来整理， 第一步我们应该怎么做？接下来呢？最后我们就可以用作记号的方法来完成表格。师：我们来比一比看谁能整理出最多的表格。 请同学们自己试着在2号本上做一做。 学生小组合作完成分类表格。（教师展示学生制作的不同表格。）师：刚才的比赛很激烈，请同学回想一下，在比赛中我们用到了什么新本领？ 小结：数据整理的时候我们可以制作表格，把结果记录下来，因为分类标准不同，所以制作的表格得到的结果也可能不同。师：在记录的时候注意什么？ 生：不同的符号去做记号，用简单的符号作记录。四、全课小结通过这节课的学习，你有哪些收获呢？今天老师为了上课的需要把小朋友们按组这个分类标准分成了10个小组。 你觉得我们班同学还可以按什么标准来分一分？生：性别、身高、年龄、小组、兴趣爱好、生肖，血型，星座师：同学们