信息化教学设计(英语).doc

信息化教学设计模板作者信息姓名秦艳电科英语年级七年级邮件单位济宁高新区王因中心中学教学设计教学主题What does he look like?一、教材分析本节课是七年级下册第九单元“What does he look like?”的内容。本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People）， 涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外貌特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交 流，增进情谊二、学生分析本节课的对象是七年级的学生，这阶段的学生比八、九年级学生更活泼、天真，对新事物有很高的激情，针对这样的学生，要全面激发他们的学习兴趣，很适合采用多媒体等信息化手段充分调动他们的学习积极性，得到一个很好的教学效果。另外，学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生乐于用英语表达此类知识。三、教学目标1.语言知识目标： （1)能掌握以下单词：curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later （2）能掌握以下句型： What does he look like? Hes of medium/build. What does he look like? She has long straight hair. Is he tall or short？Hes tall. 2.情感态度价值观目标： 让学生学会友好、客观地描述人的形象。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在教学中，我运用多媒体白板进行教学，这需要制作大量的PPT，需要进行选取大量的与教材有关的图片以及音频视频，课件是本课的一大辅助，在语言输入环节，借助丰富的人物图片来引导学生说出单词，并进行造句巩固。既可以降低难度，又调动了学生的兴趣，学生学得快记得牢。我还从网上截取了一小段动画Flash做成了微视频，让学生观看微视频，体验句型What does he look like?的使用环境。与PPT结合使用，利用电子白板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Warming upPlay a game “Polly says”.Tell the Ss the rules：If Polly says touch your eyes/ears/nose/mouth/shoulder/legs/arms. You should do it. If it doesnt say that, you cant do it. If you are wrong, you have to sit down. The person who does it correctly is the winner.Do it happily师生双边活动Lead-in播放多媒体视频大头儿子小头爸爸学生说说视频中几个人物的特征。Flash课件Presentation播放微课课前让几个特征明显的同学提前做一个对话。涵盖这节课的重点单词及句型。教师对小组进行评价。1.学生根据微课Pair work. 2.学生自己编写对话。进行Group work. 微课Practice教师播放1b,2a,2b对话Listen and answer the questions.播放电脑上听力内容Homework1. Remember all of the new words.2. Do the Ex. in the Ex. Book.3.Describe your family members and draw a picture of them.Do the homework PPT七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本课利用多媒体信息化进行教学，充分发挥了多媒体声音、图像、文字、动画为一体的优势，呈现直观，让视听有机结合，能使学生自然地将英语学习直接与现实生活中的事物建立联系，有助于培养学生用