论文：促进家园合作向更深层次发展.doc

促进家园合作向更深层次的发展摘 要幼儿是一个特殊的受教育群体。他们心理变化较大，思维简单，依赖性较高，对外界知识的认知局限在家长和教师的教育。家庭和幼儿园是幼儿的生活的主要场所，幼儿最信赖的人是家人和老师。为了让幼儿更好的适应从家庭教育环境转换到幼儿园教育环境，培养幼儿的适应能力，全面提高幼儿的各项素质，幼儿园和家庭应建立良好的合作关系，为幼儿发展提供优质的受教育环境。家长应主动参与到学校教育中，建立良好的家园合作有利促进孩子的综合素质全面发展。幼儿园要及时向家长的宣传先进的教育理念、教育方式，帮助家长树立正确的育儿观和教育观。增加和家长交流的机会，完善家园合作机制。家园教育以成熟、先进的教育理念与教育方式为幼儿创造优质的受教育环境。由此指出家园合作是幼教发展的必然趋势。本文通过分析当前家园合作中的影响因素，并针对出现的问题提出了加强家园合作的策略。通过探索加强家园合作的方式和措施，找到可行途径，推动家园合作、家园一体化的发展。关键词：家庭教育、幼儿园教育、家园合作幼儿园教育指导纲要总则中提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利幼儿园用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”如何提高家园合作的有效性，促进家园合作向更深层次的发展，为幼儿的发展提供良好的教育环境，是当前幼儿教育者探索的重要问题。一、家园合作的影响因素幼儿教育的有效实施必须依赖幼儿园、家庭、社会的互相联系和配合。随着新的教育理念不断渗透，越来越多的家长和教师意识到相互合作的重要性。但是，在实施过程中也面临着许多的问题。在家园教育实施过程中存在许多影响家园合作的因素。如：家长参与幼儿园活动形式传统单一、浮于表面；教师对家长的关注点理解不够深入。部分教师的家园合作观念只是流于形式，不能真正实践在教学中。家长则认为幼儿主要是在学校里受教育的，在幼儿园学习一天，回到家后不能再给幼儿过多的压力了，对于幼儿在学校的情况不闻不问。教师也不愿意家长随时到班上观摩教学活动。教师和家长之间交流较少，家长只有在接送孩子的时候见到老师，而接送时人多不便对于孩子的表现过多谈论。同时教师的家访次数较少等等。因此加强家长参与家园合作的意识，幼儿园应积极采取措施，更好推动家园合作向更深层次的发展。让家长们参与到课堂教学中来，参与到学校教育中来，做到幼儿园、家庭和幼儿的三方面互动。二、加强家园合作共育的策略1、树立观念，强化合作意识。规程要求“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育的任务。”因此，教师必须转变观念、重视家园合作的重要性、改变以往那种封闭式的思维模式。主动把家长工作放在与保育工作同等重要的位置上。积极征求家长意见，加强与家长的联系，接收家长监督，取得家长的支持和配合，从而与幼儿园内部的资源相互作用，不断调节，发挥整体教育的作用，以适应环境和自我发展的需要。2.主动与家长交流，提高幼儿综合素质。家园合作首先要求合作的双方即教师与家长要有平等的态度。作为教师应当充分发挥主动作用，尊重家长，珍惜每一次和家长交流的机会，从而取得家长的信任建立良好的情感交流基础。家长朋友们也就从内心愿意与幼儿园沟通合作了。以我接触过的小班为例，其中有一个幼儿开学一段时间以来表现的都很好，每天都能准时入园，没有抵触情绪，但过了一段时间后孩子入园却出现了怕上幼儿园的现象，作为老师一边尽力的去安抚他，排除他在幼儿园受到委屈的可能性。另一方面和他的妈妈了解了一下情况。经过交流得知孩子之所以厌学，是家里奶奶会给孩子一些不恰当的引导所导致的。每天接回家后奶奶总是会问孩子在幼儿园是不是受到欺负了，老师骂你了吗？如果有小朋友抢你东西你就打回去，他们都不是好孩子。老师没叫你喊口号就是老师偏心等等一些负面的信息传递给孩子。经过了解情况后，我及时把正确的教育观念传达给妈妈，妈妈很能理解并把这种正确的教育观传递给孩子的奶奶。另外，我利用他奶奶来园接送孩子的时间和奶奶进行了耐心的交流，奶奶深刻意识的自己言语不当对孩子的发展带来不利影响。通过一段时间的努力和调整，孩子又重新喜欢上幼儿园了。看来孩子的转变不单是老师的教育还要和家长共同合作才能让他们接受幼儿园接受老师。家长刚来到幼儿园的时候不懂得怎样和老师去沟通。每天只是匆忙的接送孩子，认为孩子在幼儿园的一切都是老师的责任，从不主动过问孩子在幼儿园的一切。以至于孩子出现反常状态时不能理性找出原因而去胡乱猜疑，对老师产生极大的不信任。这就需要教师多些耐心，每天主动去和家长交流、沟通，耐心的告诉他们如何与老师合作 ，怎样去教育孩子，去提高孩子的综和素质。实践证明家园合作是提高幼儿综合素质的可靠保证，只有家园合作才能保证幼儿素质的提高。3.创设家园合作环境。家园共育作为3-6岁儿童学习与发展指南中核心理念之一，也是一大亮点。家园共育不仅仅面对幼儿园还指向家庭，从原来的家长配合到现在的相互合作。为了促进每一个孩子健康发展，教师要主动邀请家长参与到班级主题环境创设中来。只有在这样的相互合作过程中才能让家长认识到环境对孩子发展的意义。使家长真正成为教育的支持者、理解者、欣赏者、响应者与创造者。为了帮助家长树立全新的家园合作观念，提高家长参与家园合作的热情，我园不定期的创设一些主题亲子活动，如“红色十月”“亲子运动会”“热心义卖会”“读书日”等等。让幼儿、家长、教师三方共同参与，培养相互间的信任与合作。达到一起探索、不断学习、共同培养孩子成长的目的。以本人组织过的亲子手工课为例，在环保主题环境创设前我们发动家长，通过主题资料收集等方式邀请家长参与到环境创设中。家长可以收集一切可以用来制作环保服装的环保材料。周五带到园来和孩子一起制作环保服饰。幼儿们看到家长和他们在一起和教师做手工，都表现的很兴奋。上课前我先开了简短的家长会。向家长们讲述了家园合作与家园合作环境下对于孩子成长的重要性并提醒家长可以通过这次亲子手工课来感受合作环境下孩子的表现。家长们利用带来的材料开始和孩子一起制作起环保服饰，以孩子们的创意为主，家长在旁边帮忙。其中给我印象最深的是一位家长和孩子制作了一件报纸时装。只见妈妈很耐心的倾听孩子意见，两人一起设计好图纸，以孩子满意了开始动手操作，时装的款型设计好了，装饰部分基本都是孩子做主了，只见他们用准备的糖纸拧成蝴蝶结粘贴在裙子的下摆上，闪闪发光甚是好看。最后孩子还用一次性的餐盘画出了自己喜欢的画面并把餐盘装饰在上衣上。作品完成后孩子非常开心非常有成就感。其他幼儿在家长的协助下做的环保服也都体现了大胆活泼，天真的创意。制作完成后还请孩子和家长们配合音乐一起走秀。亲子之间都充满了满满的幸福感。通过这样的活动不仅加深了家长对班级主题活动的关注,同时也加强了亲子间的情感交流。在这节家园合作的亲子课中，教师和家长都深刻的体会到了合作的快乐与对幼儿创造力、想象力培养的重要性。活动中家长的参与让幼儿们在情绪上感到快乐，促进幼儿更好的适应幼儿园的教育环境。三、通过多种渠道，促进家园合作向更深层次的发展1.通过召开家长会转变家长教育观念。家长会作为教师与家长交流教育经验，互相反馈教育情况的主要方式，教师应抓住这一平台，向家长宣传新的教育理念、教育方式。例如，有的家长认为我们幼儿园现在的教育太多的偏向于唱歌、游戏。而忽略了孩子的知识类的学习，认为幼儿园应多教幼儿认识一些汉字，算数，或者英语之类的知识。针对这一情况，我及时召开了家长会，向家长宣传当前国家的幼儿教育指导思想和教育目标。幼儿的年龄尚不适应学习过多的知识，当前的教育要以培养孩子的综合素质为主要任务。过早的给孩子学习的压力，就会抑制住孩子的天性，会影响他们对学习知识的兴趣与对知识的渴望。幼儿教育就是开发幼儿智力，培养幼儿创造力，想象力的教育。过早的将小学知识灌输给幼儿对于幼儿的学习知识的基本能力作用不大。号召家长积极参与幼儿园组织的活动，促进家园合作。2.通过网络与家长交流幼儿教育针对当前年轻家长工作忙，无暇接送孩子的情况，教师可以利用互联网与家长建立育儿平台，相互交流幼儿成长过程中的一些问题，提出自己的观点看法，结合幼儿实际，促进幼儿的发展。例如，笔者实习所在的幼儿园通过让家长建立孩子成长的网络空间，如微信，淘学平台,QQ空间等形式，一个专属交流孩子成长经验，记载孩子成长过程的网络平台。建议家长无论工作多忙每天抽出10分钟时间来写下一天中孩子的表现或记录下孩子的进步，哪怕只是简单的发一张普通的生活照片。我们班25个孩子，家长都为自己的孩子的建立了成长空间。刚开始的时候，家长只是简单的记录今天孩子吃饭怎么样或者几点睡觉。但每次教师都要耐心的逐一回复并把孩子在学习中的表现留言给家长。久而久之，让家长无形中对于孩子的成长越来越关注，知道自己的孩子在学校的情况。家长们开始喜欢上这种交流方式。教师也从空间的记录中了解到每个孩子的心理变化与成长需求，有利于在教学中培养孩子的综合素质。比如说小班的王荧是一个很内向的孩子，刚来的时候老师问话从来不回答，说话语气稍微重点，孩子就开始哭。这让我们几个老师常常都很感到束手无策。开通空间后，从家长的记录中我们发现，她在家喜欢搭积木、看绘本一些东西，这给我很大的启发。于是通过和她一起搭积木，一起读绘本等活动，赢得孩子的信任。慢慢的她开始和教师交流，我一步一步引导她与别的小朋友玩耍，性格越来越开朗。有了互动的空间，提高了家长教育的主动性，改变了以往与家长交流机会少的弊端，孩子的成长环境焕发了新的生机。由此，以达到促进家长参与幼儿教育工作主动性的目的。3.组织多种形式的活动，使家长成为学校教育的合作者。孩子健康的成长，快乐的生活，是学校教师和家长的共同愿望。如何通过组织形式多样的活动，使家长成为学校教育的合作者是我们幼儿园一直探究的问题。为此，我们幼儿园开展了一些列的学校-家长-幼儿活动，三方共同参与，加深相互间的理解。如我们幼儿园很重视社会公益活动，今年植树节期间，我们开展了认养小树的活动并取得了良好的效果。我们组织家长在植树节期间带领孩子参加认养小树活动。家长带领孩子在我们班负责的绿化地带种下自己喜欢的小树，挂上认养家庭的名字，让小树和孩子一起成长。植树节那天，家长和孩子们都很高兴，在绿化地带种上了杨树、核桃树、松树等带有浓厚的乡土气息的植物。家长和孩子在种完树后满怀喜悦与希望的将自己的名字做成卡片贴在了树上。之后，家长在参与的过程中激发了工作的热情，节假日时，植物没人照顾，家长会和孩子一起来给树木浇水；树木生病了，长得不旺盛，家长会陪着孩子一起很