一年级家长会发言稿：为了孩子，请紧跟老师

1 / 16 一年级家长会发言稿：为了孩子，请紧跟老师 一年级家长会发言稿：为了孩子，请紧跟老师 尊敬的一（ 3）班的各位家长： 下午好！ 时隔一个月，我们一 3 班的家长为了我们的孩子又聚拢到了一起。 首先，请允许老师表达自己的感激之情：感谢您入学一个多月以来的辛勤付出！是您的付出，使一 3 班孩子的学习习惯渐渐养成；是您的付出，使一 3 班的班级秩序慢慢建立；是您的付出，让孩子跟上了班级的步伐。 但同时，老师心中也有些许担忧：总会有家长没有紧跟老师步伐。国 庆前夕，老师给大家发了信，作业在信的最后一页，老师已经带着孩子将作业读了一遍。笔头作业两项：第一在字母簿第 24 页默写“声母表”“韵母表”“整体认读音节表”，但国庆回来后，有 5 个学生根本没有做，有 3 个2 / 16 学生少做。别的孩子下课可以去玩了，而您的孩子却需要补做作业，有的甚至到吃午饭前还没有补完，老师就只能让孩子回去补了。没有做作业，孩子有很大的责任，因为老师已经在课堂上布置了，家长也有责任，因为您没有认真读信。第二项作业，是把预测卷擦了，重新做一次，但老师一眼就能看出有很大一部分没有督促孩子做这项作业，因为错的还是 错的，书写马虎仍然书写马虎。 记得在第二封信中，老师提到： 优秀孩子的家长，对于教师从来都是步步紧跟，所以他们的孩子越来越好。 有时候，那最需要认真读信、步步紧跟的，却偏偏不读，不跟，所以孩子就越来越弱。 老师能做到的是，一方面将分内之事圆满扎实地完成，竭尽全力不让一个学生掉队；另一方面为愿意与孩子一起爬坡的家长指出努力方向。同一个班级，孩子之间的竞争，归根结底，是家长综合素质和付出心力的竞争。 因此，我今天发言的主题是 -为了孩子，请紧 跟老师。 3 / 16 （一）但愿 从辅导孩子完成黄冈小状元的情况看，家长都有为一年级孩子提供学习帮助的能力，学生在起始年段需要家长帮扶。一个良好稳定的开端 -也即优良稳定的成绩，能给予孩子稳固的自信和正面的自我确认。这种信心和确认，慢慢会内化为孩子自己要求上进的动力，所以开始帮扶到位的家长不必一直劳累下去；所以家教起步早的父母，轻松的日子相对来得也早。 “有心”的家长需要得到指导，“无心”的家长需要受到警示。每周一封信是指导，也是警示。 课间，语数老师在教室闲 话，点数着班上的灵孩子，疼惜着班上的弱孩子，焦急懒孩子的懒家长。当我说到某生很灵很有前程的时候，数学老师摇摇头：“靠不住！父母根本不配合，慢慢的灵也不灵了。灵光程度差不多的孩子在一班，比的就是家庭环境。” “但愿我的每周一信有用！”老师在心中祈祷。但老师知道：信件可能非但不能缩小反而会拉大学生之间的差4 / 16 距。然而我更知道，对于无心的少数人，发信不发信一个样；对于有心的大多数，发不发信大不一样了。所以，对于这个班来说，信件的作用还是巨大的！这笔帐，老师明细着呢。所以，老师不会奢望所有的家长都会紧跟， 只要有大部分跟上，老师就心满意足了。 “一个天赋好的孩子，如果托生在没文化又不重视教育的家庭，真是可惜了！” “是啊，孩子好比种子，老师是阳光雨露，父母是土壤。一粒饱满的种子，落到盐碱地里，确实令人惋惜！” 但愿我是充足的阳光和雨水，但愿信件能起到改良土壤的作用。 因此，为了孩子，您一定要认真、仔细并且反复读每一封信，认真按信中老师的要求做好每一件事。老师给你们的每一封信，你们都要好好保存，如果有丢失，自己找同学复印。 （二）班级图书建立 了 5 / 16 “书香班级少是非”，这一点，是老师坚信不移的。关于“亲子阅读”的重要性以及如何开展“亲子阅读”，老师已经在第四封信里说得非常清楚，请您再次阅读并付诸行动。 根据大家的推荐以及老师的阅读经验，在大家自愿的基础上，我们购买了班级图书。 在这里，老师首先要感谢大家，在老师发放的回条上，除了极个别家长外，都认真地推荐了书目，并且大多数愿意并能够为建立班级图书服务。这次，老师拜托了郭思贤的家长购买了图书，本来安排了朱信盈、刘浩然两位家长协助，可思贤的家长独自做好了书的目录 ，给书贴好了标签。让我们用掌声表示感谢！ 我们用 1,元从当当网上买到了三千多元的优质图画书（即绘本） 220 本。（说明：每人收取 40 元，剩下的 140元，用于购买标签、书立等）这样，每天每个孩子手里始终有一本书。看完就换，快的可以一天读两三本，同学之间也可以交换。 家长要督促孩子爱惜图书，勤借好还。老师不做借阅6 / 16 登记。那个额外的负担太重、太碎、太没意义！那样也会耽搁孩子时间。班级图书有统一识别印章，万一书丢了，交一本优质图书，盖上统一印章归入班级书库，便可接着借阅。一年或两年后，图书发 给孩子或捐赠给贫困学校的同龄人。 也许有人会问：我的孩子功课跟不上，有能力读“课外书”吗？ 答曰：功课跟不上是因为学前阅读准备不足。他们需要在诵读、朗读和阅读上加倍努力才能追上大部队。教育家苏霍姆林斯基说：“唤醒思维沉睡最重要的方法是丰富、有趣的阅读。” 也许有人会问：我家书很多，有必要参加班级书库建设吗？ 答曰：“老师的书是最好的。”“老师的书读起来最有劲儿。”这是儿童心理。同学每天都高高兴兴地换书，没有参加的孩子，必然承受失落和自卑。独学而无友，孤 陋而寡闻。请父母不要让孩子痛苦，让老师为难。 也许有人还会问：班级图书和家里书重合怎么办？答7 / 16 曰：真正的爱书人，都有很多百读不厌的书。父母要鼓励孩子建立自己的个人藏书，鼓励孩子一本好书反复读。经典的书就是要“反复”“重合”。 班级图书无论如何也不能代替学生个人藏书的作用。没有书柜的房屋，无论多么气派，也是没有灵魂的躯壳；没有书卷气息的人，无论多么有钱，也是没有窗户的房屋。没有窗户的房屋是什么？碉堡而已啦。 因此，建议：对于孩子特别喜欢的绘本，望父母有心为孩子收藏，给孩 子建立自己的书柜。 班级图书的目录已经印制给大家，孩子每读完一本，就在后面打个勾，然后督促孩子借阅其它的书。 （三）汉语拼音要反复巩固 汉语拼音小学阶段一直要考。关于汉语拼音的复习方法以及考点，老师已经在第五封信中详细讲解过，请您反复阅读老师的信件中的考点，对照自己的孩子的实际情况，查漏补缺。 8 / 16 这里要重点提醒的有两点： 1，第 43 页的“汉语拼音总表”能背能默是基本要求，以后每隔一段时间老师就会默写一次。 2，家长可以利用 140 页的生字表（一）让孩子通过拼读音节来反复巩固所认识的字，反过来，把字写在“汉语拼音本”上，让孩子在四线格里写出这个字的拼音，这个方法“一举两得”，既巩固拼音，又巩固识字。 明天，进行第一次单元测验。现在老师没有看到卷，估计会像 2016 年的预测卷，第一二题是口试。如果有口试，老师就要一个一个测试。测试的方法是，老师拿 20 张拼音卡片，有两拼音、三拼音以及整体认读音节，拼对一个给分。 备注：根据实际情况评讲第二次预测卷。 第二题：重点是考察 j q x 与 u 相拼省略两点的规则。错的有 1， 5， 8， 10， 12， 17， 18， 19， 20， 21， 22， 24，25， 26， 28， 29， 32， 33， 34， 40， 43， 45 第三、四、五题主要靠学生的书写。 9 / 16 存在问题：（ 1）漏声调；（ 2）在四线格中的格式不对。有的出格，有的“顶天立地”；（ 3）抄写音节时，字母与字母挨着；（ 4）标调时，调号挨着字母；（ 5）有标错调，抄错字母的，比如有个别学生把 t 写反了。 第四题还考察学生准确判断整体认读音节，没有学生弄错。 第五题，有个别拼读 有困难，还有些方法不对。做题方法是：先拼音节，再找到相对应的图片填下来。 第六、七题有错误的同学不多，但个别学生漏做，还有个别学生因为识字不过关、拼读不过关而连错。 补充解释：拼音纸 er duo ， r 没有标声调，请补上声调， y fu 衣服的“服”单独读的时候，读作“ f”，一起的时候，读轻声。 （四）识字很重要 汉语拼音过后，我们进入识字教学。 10 / 16 识字，是低年级的重点！识字量大，是低年级的难点！ 在整个小学阶段，要求“认识 常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。”而 12 年级就要求“认 16001800 个常用汉字，其中 8001000 个会写”，这差不多占了整个小学阶段识字任务的 2/3。 比如，一年级第一个学期，在学习汉语拼音的同时就安排了认识 70 个字的任务。进入识字课和阅读课后就更突出了，每课需识记 914 个。全册识记 400 个其中 100 个要求会写。 再算算我们这个学期的时间，现在是第 7 周，周三测验完之后，周四就必须开始识字教学。因为元旦过后， 1 月5 日、 6 日就是期末考试，还剩下 11 个星期，这 11 个星期我们的学习内容包括：识字 8 课，课文 20 篇，语文园地六个，口语交际六个，再加上三次单元测验以及测验之前的预测，接下来我们的学习进度是每个星期至少 4 课，基本上是一天一课。这将是一个什么概念呢？就是您的孩子每天最基本的任务是至少要认字 13 个左右。 11 / 16 记得 8 年前，老师也是教一年级。记得上午教完小小竹排画中游这课后，下午托管班时，我抽学生来认， 12个生字，有个学生就只认识其中的一个“中”字了，另外还有两个个学生也只认识两三个。是呀，一个班几十个学生，来自不同的家庭，学前教育有着较大的差异，有的学 前已经认识几百甚至几千个字，有的只认识十几个字，学生自身的智力因素、非智力因素也存在差异，有的孩子读几遍就记住了，有的读十几遍也难以记住。 因此，希望大家紧跟老师，首先要调整好自己的心态，尊重孩子的这种差异，学前差异学后补，课上差异课后补，这是不得已的下策。 接下来，我们来看看语文课程标准所提出的在“识字与写字”方面的一个显著特点就是：实行“多认少写、认写分开”，提出“认识”和“学会”两种要求。 要求认识的 400 个字，只要求认识 -在本课认识，放到其他语言环境中 也认识，不抄，不默。 投影语文书 45、 48、 50 页 两条蓝色线内的就是要“认识”的字。 12 / 16 生字表（一）列出了 400 个要“认识”的字。 如何巩固识字？ （ 1）利用字卡反复巩固识字。 -每学一课就把这一课地字卡剪下来。 （ 2）利用小熊过桥同步阅读巩固拼音和识字。-每天拼读一课。 （ 3）做有心人，引导孩子在生活中识字。 （ 4）巩固识字最有效的的方法还是大量阅读：日有所诵全阅读以及班级图书。 要求学会的 100 个字，就要求学生会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。 每一课后面田字格中就是要“学会”的字。 13 / 16 生字表（二）列出了 100 个要“学会”的字。 要“学会”的字的学习要点： （ 1）认识汉字基本笔画名称：语文书 148 页汉字笔画名称表 （ 2）掌握汉字的基本笔顺：从上到下，从左到右，先中间后两边，先里头后封口。 （ 3）能在田字格里规范工整地写汉字。（田字格、汉语拼音簿） 每个要写的生字，老师在课堂上的教学程序是：弄清笔顺，在书上的田字格里描红一个，然后再在“汉语拼音簿”上写 3 个，剩下的 3 个回家写。 带 2 个“汉语拼音簿”， 1 号本堂上写， 2 号本家听。（老师会在本子上盖上数字 1、 2） 接下来每天的作业基本是固定的： 14 / 16 1,读书。 课文（在堂上，通过各种形式的读，至少会有十几二十遍，因此，短小的要求熟读成诵） 小熊过桥每天一课（用不透明的尺子遮住汉字，先拼读，再认字，不认识的字再借助拼音，到了后面长的课文， 就可以先圈出前后鼻音、翘舌音、三拼音、鼻音、整体认读音节等，拼读之后再读文章。） 2，做黄冈小状元。 学到哪，做到哪。 3，家听。 每天学了哪课，听写哪课，周末，就听写本周所学得生字。 4，周末布置日有所诵全阅读。 书写很重要。一切书面考试，即便不设“卷面分”，15 / 16 卷面情况也直接影响到考试成绩。可扣可不扣的地方，决定老师是否扣分的，就是卷面工整与否。更不要说作文，书写潦草，再美的文章老师也不想看，大笔一挥， 10 分、 8 分就没有了！写字很重要。平心静气才能写好字，反过来，写字也是修身养性，培养定力、静气的好方式。有条件的家庭可以送孩子学习