七年级上册赣版《空间的魅力》评课记录.doc

七年级上册赣版 空间的魅力 美术观评课记录 菏泽牡丹区 大黄集中学 王一忠 山东省菏泽市牡丹区陈桂花老师主讲的空间的魅力这节美术课，是一节造型表现课。从这节课的效果看，这是一节很成功的美术课。陈老师的教学思路很清晰：透视关系基本理论的讲述透视空间基本技巧的强调学生自由练习演示学生作品的评述。教学过程中，重点突出，难点分散，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生人格。一、严谨的教学态度。 陈老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，说明陈老师在课前认真透彻地研究过教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，她循循善诱的分类讲解透视画法，并示范绘制出表达各种透视关系的画法供学生分析，下足了功夫。 二、教学方式具有渐进性。 1、兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课导入部分选择学生熟悉的元曲小令天净沙 秋思和本校园的建筑群风景引入课堂，结合学生刚学过的语文知识因地制宜，就地取材。让学生在生活学习的地方率先了解空间和不同空间展现的无穷魅力，让学生更容易进入课堂氛围。突出美术课的趣味性，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。 2、教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，陈老师根据教学需要，除了平行透视、成角透视、圆面透视的讲解与示范画法，还通过对比的形式加入了多角度透视（散点透视）和作画时的构图设计等问题的讲解与示范展示。让学生理解的更为透彻，提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。 3、陈教师在黑板上示范时，认真规范的讲解透视的画法，最大限度的拓宽时间让学生看清各种类别的透视关系的画法。并且在后来的课堂练习中邀请学生根据自己对技法的理解，也上前去展现一番，激发了学生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，同时在学生演示过程中，有技法表现方面的失误时也可以及时指出。如在圆面透视的画法中，陈老师用形象的比喻（人的五官分布图，对称等词语）纠正了花瓶两侧的弧度画法，指出可在瓶子的中心处画一条中心线，作为辅助线完成花瓶两侧对称的部分。这样满足了学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。 三、学习方式具有自主、合作探究性。 1、陈老师在课堂学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，在学生课堂练习的过程中，学生可自由组合，几人组成小组，创作之后在比较中理解生活中的透视之美。 2、陈师在巡回指导环节尽量照顾了学生的志趣，使学生能通过学习获得内心的快乐。如有学生不会画成角透视的立方体。陈老师看到他一筹莫展时微笑着耐心的重复讲解、作画，以至于旁边的学生也侧耳细听。学生在较轻松的课堂氛围中感受透视空间的独特魅力。 3、这节课属于造型 表现课，所以除了教师详细讲解各种透视的画法与学生创作互动外，在有限的时间及时展示学生作品也是大有必要的环节，此环节促成了课堂教学的完整，更促进学生积极完成的兴趣。让学生听到他人评价自己的作品，会大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。如一男生画了一条倒地的小板凳，线条简洁流畅，立体感很强，这值得表扬，也有不足之处：在整个画面中，所要描绘的物体小板凳过于矮小，画面太空洞。这样，学生能快速的在课堂上了解自己作品的优缺点，他们会开心也会思考后修改。从而形成健康的审美情趣，值得注意是教师肯定的评价，更能使学生形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。 在赏评的同时，我也有以下几个思考：1、 教学方式偏重于传统教学，课堂应真正成为学生展示自我的平台，在设计教学环节时，尽量让学生多展示，多讲解，这样才能加深了学生对知识的理解深度。陈老师的讲解环节很多，没有大胆的把时间留给学生，学生思考的环节有点少。假如：在教学的开始部分，学生看完校园图片和了解透视种类后，学生先主动在黑板上尝试不同的透视画法，先让学生动手，动脑，然后教师再详尽讲解和示范，课堂教学效果可能大有不同。2、 受农村美术教育资源的缺乏和学生知识水平的限制，学生的语言表达能力参差不齐，因为某些同学表达过于简单和紧张，三言两语把重点知识一概而过，导致有些学生的参与并不是十分积极，而是过于紧张。课堂上有部分学生没有随着老师的课堂设计去进行。3、 受时间的限制，学生自由创作的作品显得仓促，不太完整。作品中展现透视关系的线条生硬，画面死板。这可能与学生的基本功有关系。4、 评价起着重要作用。评价不仅促进组与组之间的竞争，同时也促进组内同学的团结协作，有效地提高学生的积极性和向心力。教者水平高，但在作品欣赏评价时，教师和学生的互动少，应把这个问题抛给