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平行四边形的面积微课程设计方案作者信息姓 名李丽娜联系电教学科数学所教学段 五年级电子邮件272270999单位名称扎鲁特旗巨日合中心校微课程信息主题名称 平行四边形的面积选题意图 小学生往往对数学公式死记硬背，而忽略了公式的由来，通过微课展示，使学生经历公式的推导过程，更好地理解和运用数学知识，同时渗透一种重要的数学思想：转化，将“未知”转化为“已知”，从而解决问题，提高学生的数学素养。内容来源人教版五年级上册数学第六单元适用对象小学五年级数学教学目标1、学生通过微课程的学习能理解平行四边形面积公式的推导过程；2、渗透转化的数学思想方法。教学用途 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他观看微课前，学生自己动手操作、探究计算平行四边形面积的方法，经过独立思考后，再带着自己学习中遇到的困惑观看微课。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程设计意图情境导入:引入动画人物喜羊羊和美羊羊之间的故事,激发学生学习兴趣,提出问题,引发思考.激发学生学习兴趣简单不规则图形面积求法的引入,渗透转化思想,为探究新知做铺垫.渗透数学思想,为后续学习做铺垫.新知探究,展示如何将平行四边形转化为长方形,从而求出平行四边形的面积.展示数学公式的推导过程,关注学生对数学知识的理解,以及数学学习能力的培养.归纳总结转化前后图形的变与不变,发现其中的联系,从而推导出平行四边形的面积计算公式.培养学生的逻辑思维能力,明确学习要点.回顾导课情境问题,应用数学公式解决问题,巩固新知.前后呼应,增强整体性,使学生感受成就感.设计亮点： 主题内容方面，根据学生的年龄特点,创建学生喜闻乐见的学习情境,重视激发学生的学习兴趣;关注学生经历知识的形成过程，重视数学思想与方法的渗透，关注学生数学素养的提高和数学能力的培养。媒体技术方面，微课制作过程中采用了录屏软件、PPT演示文稿、动画等多种手段，体现媒体形式的多样化，形式活泼，关注学生的学习兴趣，
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