幼儿教师应具备的八大技能.doc

幼儿教师应具备的八大技能一、观察幼儿的能力适宜教育行为不适宜教育行为A经常观察评估幼儿发展，会恰当选择与设计观察工具。A忽视观察幼儿，不会选择与设计观察工具B会对照幼儿发展领域目标、年龄目标，评估全班幼儿发展现状，发现个体差异。B凭经验与感觉评价幼儿，或凭一次观察给幼儿下结论。C重视幼儿活动过程中的观察，了解幼儿兴趣、需要、性格、学习方式、行为习惯。C幼儿活动时，不知应观察什么,观察时只注意观察知识、技能、学习情况。D具体客观地作观察记录或教育笔记，认真作观察分析D不做教育笔记、观察记录；或为了应付检查而随意记录、追忆记录、抄袭别人的记录。二、面向全体幼儿教育的能力适宜教育行为不适宜教育行为A注意对每个幼儿的教育，不偏爱、不歧视，没有被“遗忘的角落”，给每个儿童表现的机会。A班上有“明星”儿童，经常得到夸奖及各种表现的机会；也有“角落”儿童，常常被遗忘，胆小、内向、听话的幼儿。B集体活动或个别指导时,都能照顾到全体幼儿。B常常因为个别指导或处理问题，不能照顾大多数幼儿。C鼓励每个孩子的进步，欣赏每个孩子的作品。C挑选好的作品进行展览，表扬几个孩子。D能依据大多数幼儿发展水平，确定班级学期目标，调整月目标。D凭经验确定目标，照抄照搬书本上或其他班级的目标。三、因人施教的能力适宜教育行为不适宜教育行为A了解并理解幼儿能力、兴趣、性格、学习方式的差异，相信这些差异多是发展特点和速度的差异，每个儿童都有发展潜力与优势。A不了解幼儿个体差异，把差异绝对化，认为是“聪明与笨”，“淘气与听话”，不停地表扬与批评。B允许幼儿按自己速度前进，依据差异提出不同要求，提供不同材料，给予不同指导。B希望所有儿童获得相同的技能，“一刀切，齐步走”，对不能完成任务者有急躁情绪或放弃态度。C依据个体差异安排适宜活动，让每个孩子都有感兴趣的活动，都能获得成功。C活动内容单一，选择性少，部分幼儿常被迫参与活动，无快乐感、成功感。D评估时，重纵向比较幼儿自身的发展变化，少进行幼儿之间的横向比较，不苛求幼儿达到某种水平。D一个标准衡量不同的幼儿，多采用横向比较法，当着幼儿或家长评论幼儿的“优劣”。四、确定与分解目标的能力适宜教育行为不适宜教育行为A在观察的基础上，根据本班大多数幼儿发展现状，确定学期目标。A凭经验任意确定学期目标，目标过低或过高。B会根据本班幼儿发展变化，调整月目标，会层层分解目标。B照抄照搬书本中的或其他班级的月目标。C学期目标，月目标与活动目标相互对应。C学期目标、月目标与活动目标不对应，无层次。D活动目标重点突出，具体明确，可操作，可检查。D活动目标笼统抽象，不可操作与检查。五、依据目标选择与设计活动的能力适宜教育行为不适宜教育行为A依据月目标、季节、节日等因素，设计与选择教育活动。A凭教师兴趣爱好，任意选择教育内容。B一个目标通过多种活动去实现。B追求一个活动实现一个目标，希望“立竿见影”。C一个活动指向多个教育目标，挖掘每个活动的多种教育动能。C每个活动只考虑本领域目标，忽视其他方面的教育价值。D每个活动目标明确，合理选择教具、学具、组织形式、方法手段有利于实现目标。D追求教育形式，忽视教育目标，形式不为目标服务。六、依据目标创设环境的能力适宜教育行为不适宜教育行为A围绕班级目标设计与变更环境，去除背离与干扰目标的环境、材料。A环境与目标脱节，只注意环境美化、忽视教育目标，目标变化时，环境无变化。B环境体现不同年龄、层次目标。B各年龄班环境雷同，不能体现年龄差异。C明确每个环境的教育价值，了解每种材料与幼儿发展的关系。C活动区“徒有摆设”，目标不明确。D同类玩具材料难度不同，体现不同发展层次目标。D环境材料单一，只有不同类材料，没有不同层次的材料。七、尊重幼儿人格的能力适宜教育行为不适宜教育行为A像尊重朋友一样尊重幼儿，不能对朋友说的话、做的事，也不能对幼儿说与做。A认为孩子小，当着孩子随便说话、做事，给孩子起外号，以孩子缺陷开玩笑、讽刺、说反话。B理解童心世界，耐心倾听孩子说话，尽力避免无意中误解孩子，伤害幼小心灵。B凭教师情绪，对幼儿凭印象处理问题，常误解幼儿、伤害幼儿。C有足够的耐心、细心和信心，坚持正面教育、态度亲切。C有体罚、变相体罚，简单处理问题、训斥幼儿，使孩子担惊受怕，无安全感。D蹲下来以平等的姿态与幼儿说话，从孩子的视角看问题，布置环境。D教师“居高临下”，对幼儿说话按教师意图决定一切，习惯于叉腰、抱肩、手背后，与幼儿保持距离。八、尊重幼儿需要的能力适宜教育行为不适宜教育行为A尊重幼儿活动的需要，保证足够的活动时间，让孩子们动手、动口、动脑。A习惯于“教师讲，幼儿听；教师做，幼儿看；教师问，幼儿答”的教学模式，只给少数幼儿动手、动口机会。B尊重幼儿游戏的需要，提供游戏时间，允许幼儿自选玩具材料，让每个孩子开心地玩。B任意挤占幼儿游戏时间，以“不准玩”作为惩罚手段，游戏时间材料不足，教师干与过多。C尊重幼儿交往的需要，尽可能多给说话机会，允许幼儿自选游戏伙伴，鼓励幼儿多说话，敢说话。C常限制幼儿说话，经常说“闭嘴”“不许说话”“请安静”。D尊重幼儿成功的需要，帮助每个幼儿获得成功，体验成功快乐，建立自信。D不注意鼓励、支持、帮助“失败者”，“成功者”