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文档简介

新来的王老师教学设计一、教学目标：1、能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。二、教学重点（教学难点）：抓住关键词句把握人物形象。三、教学过程：一、导入揭题1、出示名言：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。齐读，谈体会。2、今天我们走进课文新来的王老师，一起去感悟这句名言的韵味吧！（板书：新来的王老师）二、明确目标1、能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。三、自主学习，展示自我1、读字音:撇(pi)撇嘴 拆(chi)开信 大踏(t)步哄(hng)堂大笑 差生(ch)2、明字义： 资质平庸 哄堂大笑3、知梗概：课文写了新来的王老师在第一节语文课上，_，放学后，_。质疑过渡：蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？四、走进文本，感悟形象（一） 感悟蔡林的形象1、快速浏览课文： 用“_”划出描写蔡林的句子。再读一读，想一想：蔡林以前是一个_的孩子；在王老师的帮助下，蔡林又是一个_的孩子。（小组合作）2、学生自学，教师巡视指导。3、交流成果。A、出示描写蔡林的重点句：坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。B、围绕下面问题引导学生深入体会：从加横线的词语中你体会到了什么？蔡林以前是一个_的学生,后来又是一个_的学生。(没有自信、有自信) 有感情地读一读这几句话。（二）感受王老师的人格魅力1、速读3-26自然段，蔡林有如此大的转变，都要归功于新来的王老师。你觉得这是一个怎样的老师？2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学情况。【填一填】新来的王老师是一个_好老师。（教育有方）4、再回顾全文，思考文章中心(补充预习中的第3题)。五、课堂练笔，思绪飞扬“蔡林再王老师的鼓励下，自信的火光又重被点亮了。大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝”请大胆想象，把课文接着续写下去。六、课堂小结，余韵悠长1、同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。2、齐读：每一个
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