中学化学实验教学中学生实验习惯的养成

1 / 5 中学化学实验教学中学生实验习惯的养成 中学化学实验教学中学生实验习惯的养成 姜晓东 （重庆市云阳县高阳中学校） 摘 要：化学是一门自然性学科，实验是化学教学的基础。中学化学实验课程是培养学生实践能力的重要环节，也是学生养成实验习惯的重要阶段。在培养化学人才的过程中，实验具有举足轻重的地位。目前，我国实验条件已有很大的改善，但教学效果却不明显。加强中学生对实验教学重要性的认识，以及培养其在化学实验中良好习惯是关键。 关键词：中学化学；实验教学；习惯 化学是一门理论与实验密 切结合的学科，该特点决定了专业的化学人才需具备的特点，如，掌握化学基础知识、基本理论以及基本技能等。培养专业的化学人才也应从最基本开始，中学阶段是接触化学的初级阶段，培养学生良好的化学实验习惯，对规范学生以后的实验操作技术、科学思维方法以及培养学生的科学方法和精神品德都发挥着积极作用。 一、中学化学实验过程中存在的问题 1.实验前预习不充分 刚开始接触化学实验课程，对中学生来说充满了新奇2 / 5 感，因而，在初始阶段，中学生都会积极参与实验课程中。但若细心关注学生的动向，不难发现，许多中学生都是抱着好玩的心态去上课的，对于预习报告可能写得很详细，但多数都对着教科书照搬照抄下来，或者把书上的关键之处精炼总结出来。 2.实验过程中纪律和习惯差 学生在实验中，不按照实验要求，擅自利用化学剂调配或制造化学反应；即使按规定做实验，也只是边看书边操作，不会观察反应现象；随着我国经济的发展，手机等电子产品已经深入到学生中，导致学生在上课的时候玩手机或听音乐等；实验过程中，聊天或趴着休息等；实验台上乱七八糟，物品摆放杂乱无章；将易发生反应的化学药品不小心混在一起等，都是中学化学实验课上较为常见的现象。 3.实验结束后不会处理实验结果 不能准确记录测量仪器测量出来的精确度；数据列表不清楚或不列表、列表无表头；处理数据时，不能反映测量的精确度；对实验结果不认真处理，要么干脆不写实验结果讨论，要么抄袭其他学生的结论或者潦草写上几句实验注意事项等，使实验变得毫无意义。 由此可见，化学实验课程已经逐渐成为形式教育。因此，帮助中学生在化学实验中养成良好的习惯迫在眉睫。 二、培养中学生的化学实验习惯 3 / 5 1.引导学生重视基础实验 在中学化学实验课程中，教师应充分发挥自己的示范性，引导学生重 视基础实验。中学化学实验教学是用来衡量教师的科学素养是否对中学生产生积极影响的重要标尺。教师应该对每一个进入实验室的学生各方面都严格要求，一旦发现失误，应立即予以指正。将严谨治学与科学教学的方法应用到化学实验教学中，提高学生对基础实验的重视度，温故知新、循序渐进，使学生的实验操作技术以及学习能力得到提高。 2.引导学生养成良好的学习习惯 注重培养学生课前预习的好习惯，加强对学生的创新能力和自我培养。化学实验有特定的目的和相对的理论依据，只有通过课前预习和对教材的认真钻研，才有利于真正掌握实验的要领与真谛。反之，只机械地依葫芦画瓢、“照方抓药”，不注重实验结果，无法达到实验效果。因此，学生课前预习，并填写预习报告很有必要。 3.引导学生养成的良好实验操作习惯 在中学化学实验教学中，加强对学生实验操作训练，有利于提高学生熟练掌握化学实验的基本操作方法与动手能力。良好的实验操作习惯为以后化学教学工作做好了铺垫，也是培养学生创新能力的重要手段。在中学化学实验教学中，不仅要鼓励学生充分预习、树立学习兴趣、引导学生4 / 5 克服失败恐惧心理、排 除学生动手心理障碍，还要培养学生大胆思维、鼓舞学生勇敢探索，提高学生锐意进取等意识。化学实验基础操作内容多而复杂，有些药品的危险性大。因此，教师应在化学实验过程中严格指导学生操作，并要规范、正确、整齐和稳妥地安装实验仪器。此外，学生在实验过程中，大胆动手的同时也需小心谨慎，不能有半点马虎，发现问题时，应及时更正。因为有些实验本身就与爆炸或燃烧有关，为避免不必要的危险，实验室需注意桌面整洁，待仪器和药品用完后，应摆放有序，废弃物不要乱丢乱放等。 4.提高学生实验操作技能 中学化学实验课的考试不仅是 对学生成绩的评定，也是学生的一种复习与巩固，使其通过考试进行系统复习，从而加深印象。考核可同时采用笔试和实验操作两种方式。笔试主要对理论基础的了解程度进行测试，实验操作即让学生随机抽取已做过的实验进行考核，使其在规定时间内独立完成。教师根据其操作准确性、熟练程度以及装置质量进行评分。 综上所述，在中学化学教学阶段培养学生良好的实验习惯，为学生今后从事化学事业打下了良好的基础，对培养专业性优秀的化学人