中学历史教科书应注意语言的规范

1 / 6 中学历史教科书应注意语言的规范 1951 年 6 月 6 日，人民日报发表社论，号召大家“正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争 ！” 1四十多年来， 我国的语言规范化工作已取得很大成就，也存在许多不尽人意的地方。近年来，大街 上、电视里、书本中，不规范的语言、不规范的文字随处可见，甚至在全国通用的中学教科书也差错难免。作 为一名中学历史教师，在此仅就现行高中历史教科书里语言表达存在的问题提出看法，以期引起重视。 现行高中历史教科书里语言表达不规范现象，概括起来主要有几 种情形： 1、残缺 残缺是指句子里缺少了某些必不可少的成分。 这类语法错误在现行高中历史教科书中最为普遍 。有残缺主语的，其中有两种情况： 一种情况是由于滥用省略造成的。例如： （ 1）他们使用打制成的粗糙石器，称为旧石器。 （中国古代史第 2 页，中国古代史以下简称中 古） （ 2）半坡氏族的人们已经普遍使用磨制石器，2 / 6 叫做新石器。 （中古第 4 页） （ 3）他还用酷刑镇压人民，作“炮烙之刑”，把铜柱放在火上，强迫犯人在上面行走，倒在火里活活烧 死 。（中古第 13 页） （ 4）晋文公当上了晋国国君后，发展生产，整顿政治， 训练军队，成为北方一大强国。（中古第 19 页） （ 5）唐在西突厥地区先后建立安西都护府和北庭都护府， 是唐朝在西域的最高统治机构。（中古第 110页） （ 6）他用寓言揭露当时政治的腐朽和社会的黑暗， 成为富有战斗特色的讽刺文学。（中古第 131 页） （ 7）他的诗留存至今的有 9000 多首， 是我国古代作品最多的诗人。（中古第 177 页） （ 8）林彪的阴谋败露， 于 1971 年 9 月 13 日慌忙同妻儿叶群、林立果外逃，（中国近代现代史下册 第 122 页， 中国近代现代史以下简称中近现）例（ 1）、（ 2）、（ 5）是误用“承前省”而造成后一个 分句缺主语。例（ 1）、（ 2）中的“称为”、“叫做”之前应加上“这种石器”。例（ 5）“是”字之前应加上 “它们”。例（ 3）前四个分句的主语是“他”，最后一个分句的主语应是“犯人”，而不是“他”，这个“犯 人”不能省略，否则缺漏主语。例（ 4 ）最后一个分句省去的主语是“晋国”，它虽在前面分3 / 6 句里出现过，可 是不是主语，而是定语，所 以这里的“晋国”也不能省略。同样道理，例（ 7）、（ 8）的后一个分句都应分别 加上主语“他”“林彪”。例（ 6 ）后一个分句省去了主语“寓言”，它在前一个分句也出现过，但不是主语 ，而是状语，因而不能省略，也可以把前一分句中的“用”改为“的”。 另一种情况是滥用介词，造成句子残缺主语。例如： （ 1）南北朝时由于北方民族的大融合，和江南经济的发展， 为隋的统一创造了条件。（中古第 99 页 ） （ 2） 9 世纪前期，吐蕃同唐朝会盟，在盟约里说：唐蕃之间要“患难相恤，暴掠不作”。（ 中古第 11 4 页） （ 3）隋文帝和武则天时期，在全国广建庙宇，大造佛像。 （中古第 128 页）例（ 1）本来应该让“北 方民族的大融合， 和江南经济的发展”做全句的主语，但前面加上“由于”，“北方民族的大融合，和江南经 济的发展”便成了介词结构的一部分，失去了做主语的资格，整个句子就变得没有主语了。同样，例（ 2）中的 “在”，例（ 3）中的“时期”都应删去。 也有残缺宾语中心的。例如：“为此，中国共产党加快同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线。 ”（中近现上册第 131 页） 这个句子的“加快”的后面缺4 / 6 乏一个宾语中心，宜在“合作”之后加上“的步 伐”。 还有缺漏必不可少虚词的。例如： （ 1）唐朝和朝鲜贸易往来繁盛，朝鲜输入唐有牛、马、麻、 人参等。（中古第 117 页） （ 2）隋唐统治者都重视宗教对麻痹人民思想的作用， 所以这一时期，无论佛教、道教和其他外来宗教， 都受到重视，兴盛发展。（中古第 128 页）例（ 1）的毛病是该用“的”的地方漏用了。 “唐”与“有”之 间应加上“的”，构成具有名词语法特性的“的”字结构，这种“的”字结构指代事物。例（ 2）“无论”后边 不能用并列词语， 它后面的词语必须有选择性，改“和”为“还是”。 另有残缺介词宾语的。例如：“从公元前 21 世纪的夏朝，我国进入到奴隶社会。”（中古第 8 页）介 词结构一般不能单说（某些对话中例外），这个句子的“夏朝”后边应加上“起”或“开始”。 2、赘余 赘余是指句子里多出来某些绝不能有的成分。 一种情况是滥用虚词造成的。例如：“宋应星的天工开物，也是在大量的实地考 察基础上而著成。” （中古第 217 页）这句用“而”字，是套用文言格式，可是在现代汉语里，这种场合不需要什么连词，“ 而”字应删去。 另一种情况是滥用“使”字造成的。例如： 5 / 6 （ 1）西周是我国奴隶社会的鼎盛时期，通过分封制和井田制， 使周王朝成为地域空前广大的奴隶制国家 。（中古第 8 页） （ 2）宋是南朝疆域最大的朝代，由于刘裕比较注意发展生产， 减轻农民负担，使宋初 30 多年里，南方出 现了东晋以来少有的安定局面。（中古第 86 页）例（ 1）后一个分句没有主语，“使” 字应删去， 让“周 王朝”成为主语。例（ 2）用“使”跟“由于”相配，不妥，应删去“使”。 还有一种情况是重复造成的。例如： （ 1）山顶洞人距今约 18000 年前，（中古第 3 页） （ 2）河姆渡氏族遗址发现在浙江余姚河姆渡村，距今约 6000 多年前，（中古第 4 页）例（ 1）“ 距今约 18000 年前”是“距今约 18000 年”和“约 18000 年前”叠回一起而造的重复，因“距今约 18000 年”和“ 约 18000年前”意思一致，使用其中一种即可，不能重叠使用，否则造成意思 重复。这可从教科书中找到内证。 例如元谋人、蓝田人的时间表述有两种方法，教科书第 1 页表述为：元谋人，“距今约 170 万年”；蓝田人，“ 距今约 80 万年”。而教科书第 224 页的大事年表中则表述为：元谋人，“约 170 万年前”；蓝田人，“约 80 万年 前”。可见“距今”与“前”6 / 6 不能同时使用。所以，例（ 1）“距今”与“前”，应去掉一个。同样，例（ 2） 也应如此。 3、用词不当 用词不当一般包括词性误用和词义误用。 这类错误在现行高中历史教科书中虽不多见，却 也存在。例如： （ 1）谁战胜了，谁就召 开诸侯国会议， 强迫大家公认他的“霸主”地位。（中古第 18 页） （ 2）那个方向发生地震，柱子就会倒向那个方向的杠杆， 那个方向的龙就吐出铜球，落在蛤蟆的嘴里。 （中古第 68 页）例（ 1）“强迫”与“公认”连用不很恰当。“强迫”是个贬义词， 是指用外在力量强制 别人就范；而“公认”是个褒义词，是指大家发自内心的赞许、承认。这个句子中可以用“强迫”，因霸主是 通过战争取得的，所谓“王道以德，霸道以力”。但不能用“公认”，因为“