幼儿园指南学习心得.pdf

篇一：幼儿园学习指南心得体会 一个学期即将结束，回顾这个学期的点滴，酸甜苦辣，应有尽有。付出 总有回报，我的收获和我得到的东西也同样为我所珍惜。为了使自己的 业务水平更上一层楼，我参加了园组织的3-6岁儿童学习与发展指南 （科学与艺术领域学习）的理论学习。两个领域按照幼儿学习与发展 最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、 教育建议两部分组成。 科学是什么？是知识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么？儿童科 学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过 程，是以儿童的眼光对世界的独特理解。 我们应该创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。还要根据幼 儿的年龄特点开展科学活动。3-6岁幼儿学习与发展指南中指 出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们应该为幼儿创设一 个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让 幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的 过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还应该创设平等、民主的环 境和教育氛围，也就是良好的精神环境。 在艺术领域，同样，指南也指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于 充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受 和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现 美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教 师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创 造美”。 指南中还指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿 是用自己的方式，而不是我们的。在美术活动中，孩子只是纯粹地模 仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造 成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。在音乐教育中，很多时候注 重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能 的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地 体验音乐艺术。 总之，在学习3-6岁幼儿学习与发展指南科学和艺术领域之后，我 会根 据游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让 家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动；从孩子感兴趣的事 情入手，尊重孩子的兴趣需要。 3-6岁儿童学习与发展指南科学领域的学习心得 通过湖南师范大学教育组织培训学习，让我对指南有了新的理解我 深深领悟到“做中学”科学活动就是一种良好教育活动模式它叫充分的 调动一切因素让孩子学会发现世界，理解世界。幼儿的科学学习是幼儿 在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主 要包括科学探究和数学认知。 一.理解了目标的内涵 目标一：亲近自然，喜欢探究 1体现了对幼儿好奇和探究兴趣的高度重视 2明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标 目标二；具有初步的探究能力 什么是探究能力？ 1是幼儿在经历探究过程中，综合运用各种方法解决问题的过程中所形 成的 发现问题，分析问题和解决问题能力。 目标三：在探究中认识周围事物现象 2幼儿对事物和现象的认知都是在感知，体验，探究和发现的过程中获 得的， 是探究过程的必然结果 二理解幼儿的探究特点 三怎样支持幼儿在生活中进行科学探究和数学认知 幼儿的数学学习是通过对具体事物和事物之间关系的不断抽象概括来实 现的。 4.幼儿的探究经验和数学认知存在着个体差异，不同的幼儿有自己的认 知结 构和水平用自己的方法解决问题，每一个活动后幼儿所获得的发 展不同。 本学期我们第一次的读书活动于3月5日开始了，今天我们周 莉莉老师的组织下又一次解读了3-6岁儿童学习与发展指南。 通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前 后的变化。 总之，学习了3-6岁幼儿学习与发展指南科学领域，我会根据科学 活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善 客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。从孩 子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索科 学、学习科学。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成 长中拥有自信。幼儿园孩子年龄小，他们的实际感受、探索欲望和兴趣 非常强。针对这种现象,我们尝试利用幼儿生活中的素材以及他们周围 环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。 篇二：幼儿园指南学习心得 幼儿园指南学习心得 指南提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动， 寓教育于各项活动中，并注重活动过程。 指南中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣， 引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会；教育要关注个 别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。幼儿园 要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活 环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调 幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育 教学的活动指南。 在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩 子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面 的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。而作为教师，要很好的把 握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要 学会创新，从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为 幼儿更好的成长而奋斗。 学习指南，能使自己做到心中有数，不 再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可 依。我觉得幼儿园工作指南是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工 作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。 作为一个专业教育 者，应该具有不断地专业化学习意识与能力，这既是现代社会发展，教 育不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出 现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先 是作为一种终身学习的形式进行的。教师应该成为一个终身学习者，不 断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿 的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过研究其他教 师的经验。教师不仅要学，还要把学到的知识与理论知识技能应用于教 学实践中，并对出现的问题进行分析，达到解决问题的目的，不断研究 积累经验，是自己的教育教学能力不断加强，从而塑造新时代所需要的 专业教师素质。 实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的 精神家园。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌 握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智 慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念 和健全的人格。 篇三：幼儿园指南学习心得 幼儿园指南学习心得 元疃中心幼儿园王莉莉 对于36岁儿童学习与发展指南的自学，在教学活动中同事们选择 性地、挑重点地对指南的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了 进一步的认识。 一、回顾纲要 幼儿园教育指导纲要一共分为四个部分。第一部分 总则:主要讲述 了纲要制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自 身特点；第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科 学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取 向）、内容与要求（教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育 的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识的主要特点，其 教和学的主要特点；点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题）；第 三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基 本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生 活、幼小衔接。 1.社会现状 当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让 孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿 梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写 作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有 一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿 完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有 些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。 有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“老 师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了 呀，但是从来都没用。 2.指南学习 针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议非常清晰、具体、 有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术 五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培养提出 建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进 幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园 教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规 律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在纲要的基础上，将 幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶 段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了 合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需 要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需 要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的 需要，促进幼儿身心全面和谐发展。 篇四：幼儿园指南学习心得 幼儿园指南学习心得 幼儿园指南学习心得一：幼儿园36岁儿童学习与发展指南学习心 得体会 通过学习3-6岁儿童学习与发展指南，了解到3-6岁儿童学习与发 展指南，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和 发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起 草拟定的。指南这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文 件，旨在促进教育公平，提高教育质量“狠抓内涵，确保基本，提 高教师，指引家庭”。指南和纲要一样，将幼儿的学习与发展 分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习 与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展 目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45 岁、56岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到 什么发展水平提出了合理期望。指南相对于纲要的幼儿五大领 域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识 到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老 师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方 面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目 标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止 教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发 展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供 了参考。在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对指南的背景和 内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的认识。 一、回顾纲要 幼儿园教育指导纲要一共分为四个部分。第一部分总则:主要讲述 了纲要制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自 身特点；第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科 学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取 向）、内容与要求（教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育 的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识的主要特点，其 教和学的主要特点；点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题）；第 三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基 本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生 活、幼小衔接。 二、品读指南 1.社会现状 当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让 孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿 梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写 作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有 一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿 完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有 些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再 如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、 好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过， 如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从 来都没用。 2.指南学习 针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议非常清晰、具体、 有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术 五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培养提出 建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进 幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园 教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规 律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在纲要的基础上，将 幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶 段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了 合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需 要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需 要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的 需要，促进幼儿身心全面和谐发展。 指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这 个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时 期；幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明 确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上 可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动 作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时 满足他们在现实中无法实现的一些愿望。 我对指南中新增 “学习品质领域”有些感慨，指南中是这样 表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质 量”。我们一线的老师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动 中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落 实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节 之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很 多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说 过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知 道了，那里还要教？”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是 假如我们只重视知识目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于 人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度 和谨慎行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷 的。 平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步 和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行 的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为 的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的 种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事 情。 指南是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量 幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我 们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。作为一名幼 儿园老师，我们更有义务和责任来认真地学习并根据指南与家长配 合进行因材施教，因此，学习36岁儿童学习与发展指南对我们每 个幼儿园老师具有重要的意义。 幼儿园指南学习心得二：幼儿园指南学习心得（1001字） 指南提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动， 寓教育于各项活动中，并注重活动过程。 指南中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣， 引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会；教育要关注个 别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。幼儿园 要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活 环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调 幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育 教学的活动指南。 在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩 子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面 的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。而作为教师，要很好的把 握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要 学会创新，从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为 幼儿更好的成长而奋斗。 学习指南，能使自己做到心中有数，不 再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可 依。我觉得幼儿园工作指南是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工 作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。 作为一个专业教育 者，应该具有不断地专业化学习意识与能力，这既是现代社会发展，教 育不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出 现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先 是作为一种终身学习的形式进行的。教师应该成为一个终身学习者，不 断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿 的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过研究其他教 师的经验。 实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为 学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育 的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验 人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。 幼儿园指南学习心得三：学习3-6岁儿童学习与发展指南心得 体会（1677字） 看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这 些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们 感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他 们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说 话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好 地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意 说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别 是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清 晰，让孩子一下就能理解。 在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路 上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什 么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但 是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么 多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我 欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上， 于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说， 也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒 洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。 在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后， 我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样 也刺激大家一起动脑筋，说得更好。 当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。 再比如在表现与创造中，指南提出的教育建议是1.创造机会和条 件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 提供丰富的便于幼儿取放的材 料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活 动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐 趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。 篇五：幼儿教师学习指南心得体会 贯彻学习指南心得体会 建新幼儿园 崔文秀 “幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引 领。”这是李季眉老师在36岁儿童学习与发展指南培训会中，所 说的一句话。 在听了李季眉、华爱华、冯晓霞三位专家的指南培训学习讲座中， 我了解到指南对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力作了更详细 的指导，对我们教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好 地在工作中不断成长。同时，通过聆听三位专家的讲座，我对指南 有了更深的理解。 一、在指南学习培训中，学到了什么？ 1、指南不是纲要的替代品 指南和纲要一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语 言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面, 每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。但指南相对于 纲要相比，更详细、更具体。教育建议则给我们教师教育方面提出 了一些可实施的合理化的方法。因此指南