从学生疑问中引出拼音规则──教学j q x一得

1 / 3 从学生疑问中引出拼音规则教学 j q x一得 jqx 与相拼省写上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写上的两点；二是不知为什么要省写上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如： n、 l）与相拼时也去掉上两点；四是省掉两点后又将读成 u，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。 一、巧让学生发现问题 在完成了复习，认读，书写字母 jq x 后，板书下面内容： （此处增加板书内容） 板书完 毕之后指名让学生说出它们的意思。（ j 与 i 相拼组成 ji j 与相拼组成 j），这时有些细心的学生就发现问题了： “老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。 1我都看出来错了，老师还不知道。（得意） 2你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话） 3也许老师没错，但为什么要这样写呢？ （思考） 2 / 3 我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。 二、激 发学生讨论判断 待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“ n、 l 与相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“ jqx 与 i在一起时， i 上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉上的两点，就不是而是 u 了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前 面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。 三、讲故事，揭示规则 学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中， jq x 与相拼时省写上两3 / 3 点的规则便深深地印入了 学生的脑海之中。 四、及时总结，突破难点 当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结 jqx 与相拼省写上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即 jqx 与相拼时上两点去掉后仍然读，千万不能读成 u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读不读 u。 五、教儿歌，帮助记忆 在学生掌握了 jqx 与相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“ jq x 真顽皮，见了鱼眼就抹