从生活的视角学《经济学基础》

1 / 5 从生活的视角学经济学基础 从生活的视角学经济学基础 作者 /杨玲 摘 要：在职业教育改革的大背景下，如何提高经济学教学效率，以便帮助学生更快更好地融入经济生活中？结合教学实践，倡导在生活中学习，在实践中体会，采取多种教学方法，提高教学效率。 关键词：经济学；生活视角；曲目教学法 经济学是一门研究人类社会经济活动的基础理论学科，是中职学校学生入学以后的开门课。我任教以来一直担任经济学基础的教学工作，感觉这门课程理论性强，经济范畴比较抽象 ，实践性也很强，经济关系复杂；再加上学生整体素质不高，上中职学校之前一直在中考的指挥棒下学习应试课程，很少接触社会上的经济现象，所以，很多学生对经济学这门课既缺乏了解又缺乏兴趣。这就要求教师在教学实践中必须改变过去僵硬死板的教学方法，灵活运用教学手段，用富有意义的鲜活的生活案例来呈现问题，提供2 / 5 问题发生的生动的情景，以生动的语言引导学生进行探究。 一、用生活中的事例解释经济理论，在感同身受中理解经济理论，运用经济理论分析经济现象 我们的学生年龄比较小，好奇心强，认识事物比较感性 ，他们受知识结构和社会阅历的限制，如果我们只是用单纯的专业知识灌输抽象的理论，那只能使他们望师兴叹，老师在讲台上唱独角戏的局面。所以，老师在教学方法上要多注意理论联系实际，而不能只是一味地采用“满堂灌”的教学方法。只有把抽象的理论和现实生活联系起来，变成学生们喜闻乐见的知识，才能有效地调动其积极性。比如，在教学第一堂课时，我就和学生就为什么学习这门课专门进行了探讨，课堂上并没有向学生讲大道理，而是把现实生活中的一些问题提了出来。比如，我国现阶段搞经济建设，缺少资金，为什么中国人民银行不多发行些货币？在市场经 济条件下，为什么一些人付出的劳动量和获得的报酬不成正比？如何看待明星的高收入？我国政府为什么对三农问题如此关注？我国劳动力市场的现状如何？为什么现在呈现出技工热？等等。提出问题后，考查学生对经济现象的了解，同时告诉学生这些问题都将在经济学课程中得到解答，这会使学生认识到经济学这门课的实用性很强，学习经济学3 / 5 不仅能帮助自己更好地了解周围的世界，而且还将能帮助自己更精明地参与经济，从而提高其学习的兴趣，增强其学习经济学的自觉性。 二、运用多种教学方法，特别是曲目教学法，把课堂让给学生 在教学过程中，根据教学内容采取表演小品、短剧、辩论、小组合作、集体讨论等多种形式，激励学生参与，让学生得到新体验。例如，在讲到“如何树立积极合理的消费观”时，可以通过辩论的形式进行教学，把班里的学生分成正方和反方两大组，结合教材内容设计辩题，如中学生是否经常跟风消费？艰苦朴素的精神过时了吗？这样的辩题贴近学生生活，学生参与辩论的积极性很高。又如，在讲解“货币的产生”这部分内容时，请学生排练话剧，分角色扮演商贩和买者，在实际买卖过程中体会货币产生之前的种种不便，理解货币的产生和使用就水到渠成了。这 种教学方法使学生成为教学过程的直接参与者，通过演绎教材内容，既生动活泼，又能提高学生探究性学习的能力及辩论、演说能力。更重要的是学生通过参与和体验，加深了对教学内容的认识，学习兴趣和积极性得到了很大提高。 4 / 5 提升教学效果是一个不断摸索总结的过程。作为教师，必须不断地学习和运用现代的教育理念，改进教学方法，运用先进的教学手段和通俗易懂的语言，不断培养学生的学习兴趣，打好基础，实现更好的教学效果。 注：本文系河北省职业教育科学研究“十二五”规划课题“曲目教学法在教学中的应用研究”成果之 一，项目编号： ZJY13082. 参考文献： 1仲桂敏。中学经济生活教学策略探讨。才智，2016（ 30）。 2杨玉兰。在生活中学习经济生活。科技创新导报， 2016（ 24）。 3张宇红。情感教学法在课堂教学中的应用。科技导刊， 2016（ 11）。 4陆敬源。多措并举提高效率：谈谈高中政治课教学艺术的运用。科教文汇：中旬刊， 2016（ 03）。 5 / 5 作者简介：杨玲，女， 1981 年 11 月出