任务型教学法的推广与研讨

1 / 5 任务型教学法的推广与研讨 各位老师，你们好！现在我就田艳老师的课堂教学情况说一下我个人的看法，有不妥之处还请大家指正。 我们知道，我们现行的新目标英语是在任务型语言教学的理念的基础上编写出来的。所以，如何运用、体现任务型教学，就是衡量课堂教学的主要的依据。田艳老师在这堂课中，认真设计了各个教学环节，将任务型教学的一些要求有机的溶入课堂教学中，达到了在新教材下的向新目标，新理念，新课堂的转变。下面是对各环节的具体分析： Step one Free talk: 任务型教学提倡并要求把外语的社会功 能，即交际功能作为教学的核心。注重将课堂教学与社会生活、学校生活不失时机的结合起来，强调教学过程中的真实性。田艳老师很好的运用了这一点，在组织课堂教学的时候（也就是 Free talk），田老师结合自己的情况，让学生猜一下她是怎么到学校的，直接进入到了本堂课的主题 How do you get to school? 将教学内容与生活实际恰如其分的结合起来。这种交谈式的对话又拉近了与学生的距离，是所有的学生产生了想了解别人、表述自己的兴趣。 Step two: presentation:在引入单词的时候，田 老师也考虑到尽量让学生参入到教学活动当中，让学生们说出其它的交通方式，体现了以学生学习活动为课堂主体的教学2 / 5 方式，没有包办学生的学习，很好地发挥了老师的引导作用。在此基础上田老师将以前的知识点 by motorbike 和新知识点 take a motorbike 作了及时的对比。突出了新旧知识的联系，以旧带新，引入知识自然，降低了知识的难度，有利于培养学生的兴趣。虽然没有多媒体的帮助，田老师还是精心设计了简笔画、图片，调动了学生的感官活动，使学生能对自己熟悉的物品进行语言练习，避免了脱离具体的情景去练习的空洞感和枯 燥感。 Step three: listen and say 在听和说练习上，我们注意到田老师让学生听了两次音，这儿有两个作用：一是让学生能有充裕的时间来锻炼听力，让学生能够有时间和条件来锻炼收集和处理信息的能力。二是还可以让学生们熟悉刚刚学过的句型，为下面的说提供了可靠的语言铺垫。在这次活动中，将学生分成两个组，引入了竞争机制，使每位同学都产生为本组挣得荣誉的动机，有利的调动了全部学生的积极性。此练习既提高了学生们的听力水平，又培养了学生们的说的能力。 Step Four Presentation :循序渐进的原则是各科教学都应遵循的原则之一，任务型的教学也同样应遵循这一原则。这样才能符合学生的认知规律，由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，形成一定的梯度。田老师没有急于将这一单元中的句型和生词一下子都呈现给学生，考虑到了如何让3 / 5 更大部分学生参入到学习活动当中来。将难点分割开来，便于集中训练某一知识点，避免出现顾此失彼的弊端。我们注意到田老师在这一部分中呈现了 mimute 和 it takes time to do sth.这两点知识，最后让学生们结合刚学过的 How do you get to school 来进行话题训练，使得这一单元的所有知识都结合起来，使得学生能够对本单元的知识形成整体的认识和把握。从这儿我们可以得出这样一个认识：随着任务的不断深入，学生对任务信息的了解会不断增加，稍难的任务也就显得容易起来。这样可以让更多的学生参入任务中去，他们获取的成功的机会和经验也就越多，学习兴趣就越浓厚。 Step five Pairwork:这一部分的作用是 练习了本堂课的学习内容，使水平较差的同学学有所得，给学有余力的同学提供发展的空间和一个展示自己的机会。这不仅为学生提供了大量的口头操练的机会 ，而且这也是一个集思广益和相互学习的过程。再次引入竞争机制，调节了课堂气氛，使得本堂课掀起一个新的高潮。 Step Six Game:这项活动迎合了学生积极好动的特点，注重学生的亲身体验，引导学生在“做中学”、在“用中学”。在这一环节中，田老师设计了两项任务，由几个同学一起来完成，使得学生们在完成这项任务时，既有合作，又有竞争。课本只为我们提供了语言材料，怎样去围绕这些材料，怎样4 / 5 运用这些材料来组织课堂教学，活化教材，在这儿田老师给我们这么一个启发：怎样让学生好学，怎样让学生学会，是对教材处理的出发点，这样 以来才会更符合学生的认知特点，我们的课堂教学才会更有活力。 Step Seven : Summary: 总结了所学习的内容，起到了复习与巩固的作用。 Step Eight Quiz :课后小测，难易结合，各种题型结合，起到了练习检查的作用。 Step Nine Homework: 家庭作业是以调查形式给予学生的。在这一点上体现了传授知识与培养学生的独立性和自主性的关系，引导学生去调查、探索，在实践中去学习，使学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程。让学生调查家庭成员的情况，既关注了个体差异、 满足不同需要，有培养了学生的创新能力和实践能力。 纵上所述，田老师的这堂课是比较成功的。其优点体现在如下几个方面： 1. 在教学过程中，以学生为学习的主体。 2. 各个教学环节衔接自然、流畅。 3. 个人