关于xx小学的思考和建议

1 / 7 关于 xx小学的思考和建议 留言 来这个国学乡村小学已有十来天了。因学校有急事，明天我要回校了。 原本就有计划来这里先了解一下情况学的情况在做去留的决定，到今天为止，我对学校的情况已有了大致的了解。我决定留下来。理由有三： 1，我喜欢这个学校。这里有安静的地理环境，有可以创造出理想的人文环境，是一个修身养性与为社会尽力量的最好场所。 2，有时间读书思考写作。这是我的精 神神安身立命之本。 3， 我我觉得这个学校也需要 我我。当我看到，学校的 力力量还不足时，我觉得 ，作为一个立志投身教 育育的青年人的我，有责 任任留下来；当 我看见几 个个好学的学生，我就看 到到了学校的希望，有信 心心留下来。在这里，我 可可以发挥我的独特优势 ，大家优势互补。四， 这这 个学校的情况也很适 合合我的生存与发展的需 要要。 从来这个学校第 一一天到现在，我越来越 体体会到，老师们的不容 易易。学校离不开这些老 师师。而学校这个平台也 很很适合老师的发展。在 这这个学校，我也是一个 学学生。首先是经典创作 者者的学生，然后也是这 里里老师的学生。这些天 有有一些肤浅的思考和建 议议，提出来供各位老师 参参考。 留文 这篇文 章章是我对师道的一些理 解解，希望能引起各位老 师师2 / 7 对自己职业角色的 思 考考。 为师之道 万物 皆皆有道，况乎为人师？ “师道之不传久矣”。 二十一世纪现代中国 青青年教师，世人称之。 吾吾反身而诚，有愧乎？ 离师道远矣！故，为人 师师者，须力学为师之道 ，力行为师之道。 “师者，所以传道、授 业业、解惑也。” 传道 ，传递道德、道理、智 慧慧也。立身行道，以身 现现道。心中无道，何以 传传之？经典以载道，践 行行经典，近道矣！ 欲 得得道者，必先做到；欲 做做到者，必先悟道；欲 悟悟道者，必先知道。知 道道在力学。“好学近乎 知知”。 得道而后可以 传传道。传道者，必以身 作作则，身体力行，树立 榜榜 样。教人，不言而喻 ，上也；言而后喻，次 也也；言而后不喻，下矣 ！子曰：“唯上智与下 愚愚不移”。此之谓与！ 授业，教知识也。已知 难难乎哉？难使人知也。 “教，然后知困”，“ 知知困，然后能自强”。 解惑，解道之惑，解 业业之惑。愤启悱发，待 时时机而后教之。为师者 ，心中无惑，方可解人 之之惑。此亦需进学也。 “闻道有先后，术业 有有专攻，如斯而已。” 3 / 7 有先觉者，有后觉者， 及及其觉也，一也。先觉 者者，多专攻而得也，不 必必有傲；后觉者，未学 之之而已，不必有卑。此 谓谓，术业有专攻，人各 有有千秋。 “凡学之 道道，严师 为难。师严然 后后道尊，道尊然后民知 敬敬学” 严师出高徒。 若若不严而出高徒，亦可 。效果导向也。 师者 ，载道也。师严道尊， 人人皆尊道，孰不知敬学 焉焉？ 为师之道，必学 矣矣！ 留建议 指导思 想想 关于学校的发展， 我我所用的指导思想是： 以以效果为导向，从教师 来来入手。利用现有资源 ，创办经典校园。 对 于于我们已有的运作模式 ，常规教学，如果未达 到到预期的效果，需要反 思思，需要改良，调整。 这这就是以效果为导向。 教师是学校的主体，是 学学校与学生，与家长沟 通通的主导。学生需要老 师师的引导，家长需要老 师师的疏导。现在 ，我们 的的一切问题都需先从老 师师入手。它是所有问题 中中的主要矛盾。 学校 有有一些资源还未被利用 起起来。比如，场地，办 公公设备，土地。 我们 学学校是经典教育与义务 教教育结合性质的学校。 我我们与其他同类学校相 比比较的优势，在于经典 教教育。我们必须突出我 们们的核心优势。创办经 典典校园是名副其实。经 典典人文的4 / 7 营造，是我们 的的一个发展工作。 四 个个方面 关于学校的发 展展我有四个方面的思考 与与建议。 一、教师进 修修 教师进修有两个目 标标。一是教育观念的形 成成，一是教学水平的提 高高。为了达到这两个目 标标，我们可以固定学习 时时间和保证学习成果， 可可以定期开展教学研讨 会会和读书交流会，并总 结结教学心得和学习心得 ，而这些心得就可以作 为为我们教学成果的原始 资资料。这个方案简称“ 两两会一成果”。 二、 经经典教育 经典教育需 要要考虑近期效果和远期 效效果。 经典教育有三 部部分组成：经典诵读， 经经典解读，经典践行。 幼儿班到二年级主要 还还是采取诵读经典的方 式式，他们的理解力还很 弱弱，不宜讲解，但是可 以以用他们能听懂的话， 让让他养成一些好的习惯 。关于诵读的方法可有 所所侧重和多样化。 论论语是中国人的第一 本本书，弟子规儿童 的的第一本书。其次是， 老子，增广贤文 。老师们的早读， 可可以齐读和自由读两种 ，可以到教室也可以到 校校园。具体的方案：一 个个星期齐读一两天即可 ，其它时间自由读经。 5 / 7 三年级以上的学生可 以以给予适当的有选择性 的的解读。适当的解读是 家家长和有一定理解力的 学学生们的内在要求，可 谓谓民心所向。 经典解 读读方案。首先要摘选经 典典。摘选的原则有条： 11.让学生挑选各自感 兴兴趣的经典条目。 2.老老师们商量挑选一些易 懂懂、易用、易记的经典 。其次是老师们自己要 能能解读所挑选的经典。 最最后是给学生们讲解。 讲讲解的 方式可以多样化 。比如一种方式，首先 把把经典的句意板书在黑 板板上，让学生抄下来。 然然后，让学生各抒己见 ，提出问题和看法。最 后后老师讲解。讲解的时 候候最好能穿插小故事。 。建议，每天解读一条 经经典。 经典学习的最 终终目的还是在于践行。 这这就要考虑到当前的践 行行和为以后践行做准备 的的问题了。诵读是为已 后后践行做准备，而解读 是是为了现在能够践行。 践行经典的具体方案。 11.每天解读一条经典 ，回去了向家长 “ 汇报 ” 。 2.每周全校师生 践践行一条经典。 3.校 黑黑板报，班黑板报要充 分分利用起来，写上今日 所所解读的经典 。 3.师 生生尽量用经典条文来规 范范自己的言行，并相互 督督促。 三、校务教务 校务 1.纪律。学 生生这块的问题主要是纪 律律问题。全校的学生6 / 7 的 纪纪律问题又以二年级为 最最。需要有严厉的老师 整整顿一下二年级的纪律 。 2.卫生。一周全 校校要来一次大扫除，并 组组织师生检查。卫生包 括括，师生宿舍，教室， 厨厨房，厕所，各年级卫 生生区。建议，周日老师 们们大扫除，周一下午的 活活动课，学生大扫除。 3.成立学生会。分学 习习部，经典部，纪律部 ，卫生部。 4.责任 个个人制。除了本职工作 ，让师生都分担一些校 务务或班里的工作。每 一 个个人都要有对学校和班 级级尽一份自己的责任。 教务 1.树立榜样 。评选模范老师，模范 学学生，模范班级，模范 家家庭。让师生学有榜样 。 2.设立奖惩机制 。对优秀师生的特别表 现现给予精神和物质的双 重重奖励，对于表现不好 的的学生给予相应的人性 化化的惩罚。 四、沟通 家家长 创造学习型家庭 ，让家长与老师充分了 解解学生的情况。 1.让让学生向家长 “ 汇报 ” 所所学。每一天让学生利 用用活动时间或其他合适 的的时间写一篇学习总结 。 2.家长要配合学 生生。家长要耐心的听学 生生的汇报，并给予一定 的的反应。最好是能和孩 子子 一块学习。 7 / 7 3.签 字字并写下意见。签字就 说说明了家长在配合学生 和和老师的工作，写反馈 意意见也说明了学校对家 长长意见的尊重。 这样 一一个学习型家庭就创建 好