关于三结合教育验收材料

1 / 6 关于三结合教育验收材料 随着现代化社会向信息化社会发展，现代教育的构成愈来愈趋向学校、家庭、社会的共同协作。中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见也明确指出：加强德育工作是学校教育、社会教育和家庭教育相互作用、相互影响和相互制约的一项全民性、社会性的系统工程。针对教育新形势，我校从本校实际出发，对学校、家庭、社会的教育影响及其相互关系进行了一系列的 研研究，促进学生的全面 发发展。经过一系列的研 究究和实践的检验，我校 认认为学校、家庭、社会 三三结合的教育网络能够 最最大限度发挥教育的合 力力，是符合现 代教育发 展展的良好教育途径。 树立学校、家庭、社会 三三结合的大环境教育观 是是顺应现代化社会发展 趋趋势的必然要求 当前 社社会，知识经济的出现 ，使人类社会比任何时 候候都依赖知识的生产、 扩扩散和应用，这使得教 育育的功能也应有相应的 变变化。因此，从现代社 会会的发展趋势出发，我 们们教育工作者必须树立 一一个现代的教育观，明 确确我们要培养的是怎样 的的人才。那么，应该树 立立怎样的一个现代教育 功功能观呢？从现代青少 年年的实际状况看，他们 生生活在一个多元化的社 会会，随着社会信息传播 的的发展，他们越来越早 的的接触到成人化的世 界 ，生活的范围不再是学 校校，家庭简单的交叉， 而而受外界多方面的影响 ：从宏观系统看，有社 会会经济、政治、文化和 社2 / 6 社会心理的影响：从中 观观系统看有社区的影响 ：从微观系统看有家庭 的的影响。因此，顺应时 代代与时代对人才的要求 ，现代的教育观应包括 这这样三个方面：“其一 ，强调教育的育人功能 与与社会功能的和谐统一 。其二，突出教育的经 济济功能。即是否促进生 产产力的发展。其三，关 注注教育对人的可持续发 展展的作用，倡导科学人 道道主义教育功能观。” 从从以上现代教育功能观 的的阐述中我们可以现解 到到：教育的目的不是培 养养 应试的天才，而是适 应应社会发展，促进经济 建建设的具有科学人道主 义义的可持续发展的人。 目目前教育工作要在一个 全全社会化的大环境中进 行行，就意味着学校从上 到到下各阶层都要转变旧 有有的单一学校教育观念 ，形在学校、家庭、社 会会三结合大环境网络教 育育观念，在此基础上制 定定教育的目标、要求， 促促成教育合力的形成。 认识学校、家庭、社会 教教育在促进学生身心健 康康发展方面的作用，明 确确立足实际构建三结合 教教育网络的重要性 从 上上述的论述可见，随着 社社会的发展，现代教育 步步向社会扩展。因此， 必必然要充分认识学校、 家家庭、社 会 学生生 活活的基本环境，在学生 成成长中所起的作用，这 样样才能最大限度促成学 生生的健康发展。 学校 是是少年儿童成长和发展 的的主要的决定因素。学 校校可以有意识的对各种 影影响个人身心发展的因 素素进行选择和重组，系 统统的发挥主体作用。在 现现代社会，由于知识传 授授的专3 / 6 门化程度越来越 高高，学校越来越普及， 因因此学校在社会生活中 的的作用了越来越大。学 校校承担了过去由家庭完 成成的大部分教育功能， 成成为少年儿童社会化的 主主要场所。对于一个现 代代化的少年儿童而言， 学学校不仅是一种社会组 织织形式，同时也是社会 生生活形式，因此 具有重 要要的意义。一个孩子从 出出生到整个青少年时期 基基本上都是在学校度过 ，从中掌握了知识技能 ，养成道德习惯，形成 了了一定的价值观念，锻 炼炼了健康的体魄。因此 ，学校对于个人的发展 是是极为重要的，对成长 中中的少年儿童尤为重要 。 家庭是少年儿童成 长长和发展的重要场所。 一一个人生下来受到的最 初初影响就是家庭影响。 家家庭结构、家庭职能、 家家庭关系、家庭伦理道 德德等方面形成人的基本 特特点。我国著名儿科专 家家刘湘云教授经过两年 对对 128 名 “ 健优儿童 ” 及 128 名一般化儿 童童的家庭环境进行研究 调调查后指出，少年儿童 发发展的差异在很大程度 上上取决于家庭环境。家 庭庭的结构特点、家庭的 稳稳定性、父母的思想意 识识、文化修养、言行举 止止、家庭成员之间的关 系系、参与子女教育的自 觉觉性及其教育方式、生 活活资料的数量和质量都 对对子女的身心发展产生 程程度不同的影响。共 5 页页 ,当前第 1 页 123445 社会为少年儿童 提提供成长的基地。人是 社社会的动物，一个人出 生生以后，在生活、学习 、工作的各个方面和发 展展阶段，都要加入许多 群群体组织。就个人的发 展展而言，加入群体能够 满4 / 6 满足人的社会交往需要 ，满足人的多方面的心 理理需求，从而促进个人 的的身心发展。儿童随着 年年龄的增长，他的交往 会会从学校、家庭扩展到 社社会，加入社会不同的 群群体之中，这种以人的 性性格等情感、心理的基 础础的交往，具有很大的 内内聚力和吸引力，对儿 童童的成长影响极大：如 果果是健康的，能促进儿 童童的发展，比如几个喜 欢欢制作小发明的孩子形 成成的兴趣小组。反之， 会会有消极影响，例如一 些些沉迷于电子游戏厅的 孩孩子形成的小集团。同 时时由于儿童身心都 成 熟熟，一般不易摆脱这种 影影响，对其成长影响较 大大。 学校、家庭、社 会会对学生的成长起到不 同同程度的作用，并且它 们们的作用不是单向的， 而而是相 互影响的，即可 相相互促进也可以相互制 约约抵消，学校与家庭、 社社会的联系程度如何， 直直接的影响学生的发展 。学校只有加强同社会 、家庭的联系，加深对 社社会情况和学生校外生 活活的了解，加强与社会 、家庭的配合，依靠各 方方面的力量对学生共同 施施加良好的影响，才能 对对学生的身心发展起促 进进作用。从我校的实际 来来看，地处农村的学生 与与外界接触相对较少， 家家长的文化层次也较低 。由于我们认识到学校 、家庭、社会在现代教 育育中的作用，我们有意 识识的加强与社区的合作 ，为学生创造良好的社 区区生活环境，尽力延伸 学学生的学习和 认识社会 的的空间，开展活动，让 他他们尽可能的触摸到时 代代的脉搏，缩小与市、 镇镇面学生的距离；同时 努努力做好家长的工作， 及及时与家长沟通和联系 ，5 / 6 第一手掌握学生的发 展展变化情况，抓好学生 的的身体心理素质教育， 齐齐心合力促进学生的健 康康成长。 切实构建 学学校、社会、家庭相会 结结合的教育网络， 是 促促进学生身心健康发展 的的有效途径 认识到学 校校、家庭、社会在学生 身身心健康发展中起到的 不不同作用，使我们在教 育育的过程中，较深入的 了了解到把学校、家庭、 社社会紧密结合起来，建 立立学校、家庭、社会三 结结合的教育体系，注 重 全全面了解学生年龄特征 ，心理发展规律和现阶 段段的思想实际，多渠道 的的对学生进行教育，保 证证教育的同步性和一致 性性，形成网络式育人环 境境，促进学生的发展。 作作为教育主体的学校， 起起到的是一个引导和指 向向的作用，要充分发挥 教教育网络体系的作用， 自自觉把教育教学活动放 置置于一个立体的网络系 统统之中来考虑，不断完 善善学校的自身管理，提 高高教育管理与教学水平 ，走出学校教育的狭小 范范围，加强与校外的各 种种交流，探询最佳的合 作作途径，争取最佳的教 育育效果；随着社会的发 展展，社会环境与家庭对 学学校教育，如管理、建 议议 亦有增强趋势，参与 到到课程组织、师生角色 、学校及课堂的权力结 构构等方面。社会环境无 论论是整个社会、风气、 还还是某一个社区、家庭 、大众传媒，都对学校 的的教育的效果起强化或 弱弱化的作用，首先表现 在在对以学校德育内容和 结结果的“修正”，其次 ，学校德育的决议、内 容容、