职业教育论文-浅谈高职课堂教学的创新.doc

职业教育论文-浅谈高职课堂教学的创新【摘要】高职课堂教学改革已成为进一步深化高职教育教学改革的瓶颈。文章从改变教育教学观念入手，以培养学生的能力、开发学生潜能作为教学发展目标，把改变传统、单一的讲授模式作为突破口，进行了课堂教学改革创新的探索。【关键字】高职课堂；教学创新；学生为本在传统的课堂教学中，教师始终处于主导位置，而学生则处于被动地位，学生的一切学习活动都是在教师的控制和指导下进行1。这种教学，束缚了学生创造性思维的发展，更无助于学生自主学习能力的培养。以学生的发展为目标，建立以学生为中心的教学机制势在必行。一、创新教育理念高职高专教育培养的是生产第一线的技能性应用人才。这样的人才，不仅应具有基本的专业理论知识，还要具有过硬的、优于其他教育类型的专业技术技能和实际操作能力，同时，还要有较高的综合素质，真正在基层第一线“下得去，用得上，留得住，受欢迎”2。而要培养这样的学生，必须在正确办学思想的指导下，创新教育理念，把以培养学生能力，尤其是技术实践能力的教学观念落到实处。二、创新教学方法加强学生创新能力培养，就要敢于改革传统的教育模式,提倡“启发式”、“互动式”教学，引导学生“研究式”、“创新性”学习。学习上要学生能举一反三，灵活应用，这种学习是思想的解放，改变学生被动地接受知识，形成一种对知识的主动探求。学生敢于质疑，勇于首创。（一）以学生为本教师必须树立“以学生为本”的育人理念，时刻牢记自己的使命和责任，以赤诚之心，关爱身边每一个学生。教学过程是教师传递信息、学生接收信息的过程，同时也是师生情感交流的互动过程。教师对学生的爱更多地应该体现在教学过程中，教师应关心学生实际需要，根据学科内容和特点，有针对性地组织教学。在接纳课程教学之前，先对高职学生的知识结构、心理状况必须有一个明了的认识。问卷调查：“对于高职院校的学生针对一般的大学生有种自卑的心理状况”，在课堂的教学中，通过课堂的教学，让学生知道高职学生是社会生产的主力军，增强学生的自豪感。从而提高学生学习的积极性。针对学生各种各样的问题，我广泛搜集材料，认真思考，精心组织和设计教学活动，收到了较好的教学效果。“实际、实用、实践、实效”的原则精选教学内容，创造性地组织教学活动，不仅可以提高学生自觉学习的积极性，还会进一步增进师生感情，高效率地做好教育工作。（二）注重学生能力的发展学校一切教学活动的开展必须与学生未来的工作需要相联系，才会对学生将来所从事的工作起到指导作用。现代教学论认为，教学的目的不仅是为了教会学生新的知识，更重要的是培养他们独立获取知识的方法，培养分析处理信息的能力，从“学会”转向“会学”。学会学习是一个人赖以生存的必要条件，没有树立终生学习的意识和能力，就难以在实际工作中不断更新知识，与时俱进，适应社会发展的需要。基于这样的认识，把培养学生的能力、开发学生潜能作为教学发展目标，把改变传统、单一的讲授模式作为突破口，进行了课堂教学的改革。如果说，教学内容上应强调“用”，那么教学方法上就要讲究“活”。1.用“案例教学法”教学。案例教学是教师组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，提高学生分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。它的优点是用具有典型意义的事例，激发学生探究知识的兴趣。在具体的案例教学过程中，可以采取以下四个步骤：即“布置课题、分析案例报告、课堂案例讨论、经验总结”。2.用“引趣、激活、动情”的教学。兴趣是最好的老师，由于高职学生基础不好，对深层次的化学课程感到力不从心，导致学习兴趣不大，失去进取心。因此在课堂教学中，应充分发挥学生学习的主体地位，以设问、启发、辩论等多种形式活跃课堂气氛。可以采用以下几种教学方法：（1）引趣法：富有趣味的东西，特别能引起学生的思维。例如讲到醇的检验，可以联系到社会上假酒事件，让他们自己动手实践检验假酒。增强学生的学习积极性。针对化学课程上一些生动有趣的实验，使他们兴趣盎然，这种兴趣往往能使学生思考，力图去发现其中的奥妙。（2）激活法：激化情绪，启发学生思维。这是教师在课堂上常用的又一教学方法，一堂课上学生始终带着旺盛的精力学习，效果不言而喻。根据教材的内容，结合生活实例及化学实验现象，出其不意提出几个启发性的、新颖有趣的问题，学生的学习情绪就会立即被激活，思维会很快进入最佳状态。例如：学习酯化反应时，提出问题：厨师做鱼时常加入醋并加点酒，这样鱼的味道就变的香醇，特别鲜美，为什么？学生听了这些问题后，情绪激昂，此时再引导他们去探求酯化反应的实质，介绍酯的性质，往往效果会更好。（3）动情法：情感是学生认识活动的催化剂，以情感打动学生的心灵，也可以引发学生的思维。教学是科学，也是艺术。教学的艺术性，首先是教师在教态上要给学生以亲切感和行为美，创造一个融洽的教学氛围，引起共鸣，使学生心情舒畅，思维活泼。三、结语高等职业教育和高等专科教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的技术应用型人才。课堂教学的创新改革和