关于语文教学课堂提问的思考

1 / 5 关于语文教学课堂提问的思考 课堂提问是教师根据教学要求联系课文重点，向学生提出问题，并引导学生经过思考，对所提出的问题得 出结论，提出自己的看法，从而获得知识，发展智力的教学方法。这是语文教学的一个重要手段，是教师、学 生共同参与的一种双边活动。本文拟谈一下语文教学课堂提问的重要性以及课堂提问的技巧。 一、课堂提问的重要性 1.不断引起学生的注意，使学生积极参与教学活动 现代教学理论主张让学生参与到教学活动中，也就是 教师、学生共同来表演，教师唱主角，学生唱配角，不能让学生简单 地从属于教师。课堂提问正符合这一教学 理论，它能不断地引起学生的注意。课堂提问给学生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使学生经常保持有 意注意，对问题进行分析、反应，然后归纳整理并做出回答，使学生有一种紧迫感。实践证明，通过提问传授 给学生的知识印象深刻，记忆牢固。通过提问引起学生的有意注意，让学生积极参与教学活动，所学知识比由 教师对学生单向传递信息所获得的知识印象深刻得多。 2.激发了学生的学习积极性 课堂提问能激起学生的好奇心。好奇心是支配学习活动的一个重要动机，其 特2 / 5 征在很大程度上依存于 外界的刺激，它对于接受外界刺激、同化外界刺激进行信息处理的学习过程来说是非 常重要的。提问能激发学生学习动机。因为回答问题是面向全班同学的，对问题所作出的回答体现了学生的知 识水平以及能力大小，因此，学生在回答问题时总是希望得到称赞和自尊心的满足。这种竞争意识促使学生对 问题积极思考，课前做充分的准备，平时多进行阅读以拓宽知识面，这样，提问就诱发了学生的学习欲望。教 师通过对学生答案的肯定或否定，使学生知道问题是否得到了解决，在多大程度上取得了进步，在多大程度上 达到了目标，这些又进一步激发了学生的学习积极 性。 3.使教师及时了解学生的掌握程度 提问使得教学活动成为教师与学生进行信息交换的双边活动，而不是 过去那种教师输出信息、学生接受信息的单向活动。提问可以使学生了解本课的重点，使教师了解到哪些方面 对学生来说是困难的，需要仔细讲解，哪些方面学生已经理解，只需一笔带过，并根据学生反馈的信息及时调 整教学活动，该详则详，该略则略，该补充则补充。提问能使教师了解到哪些问题学生基础薄弱，哪些问题需 要加强并及时给以指导。提问能使师生双方相互了解，共同努力，搞好教学活动。 二、课堂提问的技巧 1.问题的设计 课堂提问的问题需要教师在备课3 / 5 时进行精心设计，问题设计巧妙合理，能引起学生兴趣， 启发思考，从而获得知识。反之，则会使学生厌烦。问题的设计要力求精当，“精”指的是精炼扼要、言简意 赅，“当”指的是得当，所提问题要恰是重点、难点；还要富于思考，即紧扣教材，突出重点、难点，并有一 定的思考价值，使学生理解词句丰富而深刻的含义及它在课文中的作用；问题还要紧扣文脉，紧扣文章的思路 ，可以是由整体到部分，先提出一两个大问题，再按重点词、句、段设计若干小问题，来说明大问题，也可以 由部分到整体，根据重点词、句、段先设计若干小问题，再提出总结性的大问题，对文章的主要内容做出概括 ，也可以将两种方法有机结合，构成整体 部分 整体。问题的设计要有明确的目的，应服从总的教学任务， 教师在备课时应进行充分的准备，做到适时适度，灵活多样。 2.提问的方法及提问后的处理 提问时要先向全体学生发问，然后做短暂的停顿，再指定学生回答。这样 做一可以使全班学生注意提出的问题；二可以使全班学生都在心中拟定一个答案，因为每个学生都有可能被提 问而不得不进行思考；三可以使全班学生对于某一同学答案进 行评定，因为每个学生都可以将自己心中的答案 与被指定的同学的答案进行比较。提问时不应依照一定的次序，教师态度要自然，要表示相信学生能够回答， 否则学生有一种恐惧4 / 5 感，不能安静地进行思考，也就不能畅所欲言。提问时教师的语言要清楚明确，提问后不 要再重复问题，以免养成学生不注意教师提问的习惯。当然若学生不明白问题的含义，教师可以用更明白的词 句把问题再说一遍。 学生回答问题时，教师要注意倾听，否则学生会敷衍塞责。若学生回答时没有进行思考只是脱口而出，教 师要指导他们分析问题，并鼓励他们详细回答。学生的 答案若很正确，应给予一定的赞许。教师不必重复学生 的答案，要鼓励学生向全班同学说话，让全班学生注意听该学生的回答。回答完毕，让全班学生先来评定，进 行纠正补充，然后教师再做必要的补充。若回答错了，教师要做出分析，指出错在什么地方，这种耐心启发学 生寻找答案的方法，有利于逐步培养学生思维的习惯。 课堂提问不是那种教师讲，学生听的信息单项交流，而是教师提出问题，激发学生进行思考并做出回答的 信息双向交流。教师从学生的回答中可以获得一定的教学反馈信息，教师对学生的回答所做出的总结、评价或 指导使学生对 自己的理解认识获得一定的反馈信息，学生对教师所