经验有助于创新 一辩稿.doc

。感谢主席，问候在座各位。很荣幸与对方辩友共聚一室，就经验对创新起何作用进行辩论。若想讨论经验对创造力起何作用我们不妨来分析二者的本质，在座各位均如此聪明稍加思索不难发现其本质无非是量变与质变的关系。在马克思主义基本原理中有这样的陈述；任何事物的发展都必须且首先从量变开始，没有一定程度的量的积累，就不可能有事物性质的变化，就不可能实现事物的飞跃和发展。也就不啻说明了，没有经验的积累与促进，创新根本就是空中楼阁，无从谈起。从学术角度来看，社会学中创新的定义是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的新事物、新思想的活动。而在经济学中，创新的定义简单的说，就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体。两大学科运用“已知”和“已存在“对创新的前提进行阐述，这恰恰说明从学术上讲，无论什么学科，已知同已存在的物质实体和经验对创新至关重要，必不可少。放眼人类历史，经验对创新的促进作用已经被许多人阐述并验证。法国作家，哲学家萨特曾说过；“如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。”这清楚地表明，人在接受许多东西的同时积累了经验，为改变，也就是提升创造力打下了必要的基础。曾参加中国晶体缺陷研究并取得重大突破的中科院院士王叶宁也曾说：“要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。”在党的十七大报告中，胡总书记对创新有过如下阐释；知识是发展永恒的重要资源,知识创新成为国家竞争力的核心要素,知识增长越快、普及越广、应用面越宽,就越能为人类的创新发展提供智力保障。针对胡总书记的话，我们大可把知识理解为经验。因为经验本身就是我们已获知的知识。综合三人的话我们不难看出经验对创新的促进作用是如此广泛而又深刻的被人认可。为了使各位更好的理解经验对创新的促进作用，我不妨举个例子。无论是技术的创新，还是技巧的形成，都是要突破前人已有的老技术本身和老的应用方法，可如果连老的技术都不了解清楚，又何言突破和改良？就象汉字中的语法，就摆在课本上，汉语中的古代文化、至理名言，成语俗语，都已编成书籍，人人可看，人人可用。可是，同样的汉字，组合在一起，有些人的文章就是狗屁不通，而有些则成为经典的传世之著。何以差别至此？原因简单，文学大师在创作也就是文学创新之前积累了大量的文学素材，知识，也就是对创作有益的经验，如此一来创作传世之作也是水到渠成。综上所述，我方明确认为：经验的积累是促进创新的。 问大家都学过卖油翁，为何他比别人的工作效率高、浪费少？ 无他，唯熟尔。大家也都学过庖丁解牛，为何他的工作成为艺术，为世人津津乐道？ 无他，唯熟尔。古人云：温故而知新试问对方辩友：不先温故，如何知新？不知何为新，又如何创造？在马克思主义基本原理中有这样的陈述；任何事物的发展都必须且首先从量变开始，没有一定程度的量的积累，就不可能有事物性质的变化，就不可能实现事物的飞跃和发展。对方辩友认为经验抑制创造力，难道是说量的积累抑制质的飞跃吗，难道是说马克思理论不对吗？对方辩友搞不清自己的政治立场，这可是很危险的，既然如此那我问一个简单些的问题对方辩友认为经验抑制创造力，难道是说无知可以助长创造力，难道是在歌颂无知论吗？既然对方辩友对如此简单的问题也拿捏不准，那不妨让我问一个我们不得不面对的问题。我们知道考试的时候答案在试卷上是没有的，所以应考本身就是一种考验创造力的过程，试问对方辩友没有平时学习经验的积累如何考试？难道对方辩友钟爱裸考，酷爱挂科吗？在党的十七大报告中，胡总书记对创造力有过如下阐释；知识是发展永恒的重要资源,知识创新成为国家竞争力的核心要素,知识增长越快、普及越广、应用面越宽,就越能为人类的创造发展提供智力保障。胡总书记提到知识越多，经验越丰富就可为创造力提供保障，对方辩友认为经验抑制创造力难道是说胡总书记说错了吗？既然对方辩友对如此简单的问题也拿捏不准, 那不妨让我问一个常识性的问题:我们知道核能本身是个中性词 它利用得当是清洁能源,反之则是杀人工具而思维定势也有两种形式：适合思维定势和错觉思维定势。 那么对方辩友,你是否承认思维定势是一个中性词?答放眼人类历史，经验对创新的促进作用已经被许多人阐述并验证。法国作家，哲学家萨特曾说过；“如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。”这清楚地表明，人在接受许多东西的同时积累了经验，为改变，也就是提升创造力打下了必要的基础。曾参加中国晶体缺陷研究并取得重大突破的中科院院士王叶宁也曾说：“要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。”创造力:创新的能力 创新:创造新事物对方辩友没有发现,纵使一条路再顺也会有其终点,而使我们走得更远更开阔的则是以经验为基础的创造力之灵光一现,在一个正确的方法中寻求突破创造新方法新事物是人类不断进步的重要因素.小学生在同类知识的学习中，往往思维敏捷，作答迅速，即使是智商较低的学生也能顺利地完成学习任务。这是为什么呢？美国比较心理学家哈罗在对恒河猴的实验中，发现动物在反复进行同类课题的学习中，会逐找到解答这类问题的固定方法，以后学习类似课题时，会大大地提高解答效率，这种现象被称为思维定势。思维定势一旦形成，一方面会大大提高解决同类问题的速度和能力积极影响。另一方面也会因固定方法的限制，而妨碍对新课题的具体分析，甚至产生错误结论消极影响。对方辩友说到积极影响和消极影响显然承认思维定势是一个中性词.小学生的思维正处于初步发展时期，其产生思维定势是因为小学生的思维并不完善具有片断性、具体性.而恰恰因为他们在解题时的经验不足导致他们陷于思维定势更谈不上创造了.从学术角度来看，社会学中创新的定义是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的新事物、新思想的活动。而在经济学中，创新的定义简单的说，就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体。两大学科运用“已知”和“已存在“对创新的前提进行阐述，这恰恰说明从学术上讲，无论什么学科，已知同已存在的物质实体和经验对创新至关重要，必不可少。从生理学上分析思维定势的产生是因为人们无法摆脱生理学上前摄干扰的作用前摄干扰:指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用前者是指人们在思维过程中形成了某种定势，在条件不变时，能迅速地感知现实环 境中的事物并作出正确的反应，可促进人们更好地适应环境。后者是指人们由于意识不清或精神活动障碍，对现实环境中的事物感知错误，作出错误解释无论是技术的创新，还是技巧的形成，都是要突破前人已有的老技术本身和老的应用方法，可如果连老的技术都不了解清楚，又何言突破和改良？就象汉字中的语法，就摆在课本上，汉语中的古代文化、至理名言，成语俗语，都已编成书籍，人人可看，人人可用。可是，同样的汉字，组合在一起，有些人的文章就是狗屁不通，而有些则成为经典的传世之著。何以差别至此？原因简单，文学大师在创作也就是文学创新之前积累了大量的文学素材，知识，也就是对创作有益的经验，助长了文学创造力.如此一来创作传世之作也是水到渠成。若想讨论经验对创造力起何作用我们不妨来分析二者的本质，在座各位均如此聪明稍加思索不难发现其本质无非是量变与质变的关系。在马克思主义基本原理中有这样的陈述；任