关于大学生逃课现象调查报告---由漳州师院学生逃课引发的思考

1 / 32 关于大学生逃课现象调查报告 -由漳州师院学生逃课引发的思考 关于大学生逃课现象调查报告 -由漳州师院学生逃课引发的思考 文章摘要：没有逃过课的大学生活是不完整的。这是在大学校园里流行的一句话。由此观之，逃课现象的普遍性。本文通过对漳州师范学院的本科大学生的调查，找出大学生逃课的原因和态度，并提出对策和建议，并引申出自己对此问题的思考。 编辑。 关键词：大学生 逃课 行为 原因 现 象象 引言： 难道 只只有一个讲台和一块 黑黑板才是课堂？很多 大大学生如此发问。时下 大大学校园里流传着这样 一一段顺 口溜：大一是 实实习生，观察积累， 瞅瞅准机会，偶尔逃之； 大大二是熟练工分轻 重重缓急，酌情逃之。大 三三大四是老油条， 逃逃课没商量。据一项权 威威调查显示，高校专业 课课逃课率在 20% 左 右右，基础课的逃课率在 225%以上，至于哲学 等等公共课则高达 50%。逃课成了 必修课 ，必修课成了选修课， 选选修课相当于没课 在大学校园里流行 的的这句话成为一些大学 生生的真实写照。面对逃 课课一族，很多人批评大 学学生叛逆、自由、散漫 。然而，我们也看到， 在在很多 高校，名师的课 堂堂2 / 32 总是人满为患。 对对大学生逃课 不能简单 地地求全责备，相反要引 起起我们对高等教育的反 思思。大学生逃课现象应 从从两方面分析：一方面 是是大学生自身自律能力 不不够、放任自流；另一 方方面学校应该认真反省 ，课程安排得是否科学 、讲课内容是否陈旧。 专专家认为逃课其实也是 一一种选课，喜欢的课可 以以随便去听，不喜欢的 也也可以不去。在他们的 经经验里，大学那些课程 无无所谓，一定要找到自 己己感兴趣的事情，并在 这这方面机械化了，这种 治治标不治本的硬制度搞 得得学生毫无自由。 众众所期待的是，管理应 该该更人性化，应更大程 度度上尊重学生求知的选 择择。 一、 问题 的 提提出 1、 为 何何选择研究 大学生逃 课课 ？ 在这个全球 经经济高速发达的时代， 因因为我们相信知识改 变变命运，教育成就未来 这句至理名言，因此 ，愈来愈多的人选择继 续续读大学接受更高等的 教教育，实现人生的目标 。 可是，我发 现现对于在读的大学生， 或或者曾经是大学生的， 甚甚至还在为大学而拼搏 的的高中生都很理所当然 地地认为：大学生逃课 是是很正常的。如今的 校校园里却弥漫这一种逃 课课的风气 ,而且这种不 良良风气的扩散范围广 ,持持续的时间长 ,对校园 文文化有很大的破坏性。 可可想而知，如今大学逃 课课 现象已严重影响到高 校校的教学工作的正常开 展展与大学生专业知识与 素素质综合能力的提高。 3 / 32 现在大学里流行一 句句话：新大学三门必 修修课：谈恋爱，逃课， 重重修。逃课成了大学 里里一个普遍的现象并且 似似乎成为了一种潮流 ，这不禁引起了我们 的的深思。我们从来没有 像像现在这样自由地支配 过过自己的时间；我们也 从从来没有像现在这样远 离离过父母和老师的严格 管管教；我们恰好又处在 这这样一个不安分的年龄 。我们追求个性、崇尚 自自由、渴望刺激，甚至 标标榜另类，我们一次次 地地从课堂上逃离去寻求 所所谓的自我，并且 心心安理得 地重复着同样 的的一句话：没有逃过 课课的大学生活是不完整 的的。 分不在高， 及及格就行 的心态令我 们们再也无心听课，然而 ，当四年的大学 生活将 要要悄然逝去的时候，两 手手空空的我们是否该扪 心心自问一下，我们的大 学学生活是完整的吗？ 随着市场经济话语权 的的扩张，在高校经历了 几几次大扩招之后， 高高校的教学与管理不断 出出现力不从心的现象， 其其中克服大学生逃课就 已已成为各高校教学管理 中中不得不面对的挑战。 因因为无论是从逃课的相 对对数量，还是从逃课的 历历时态、同时态来看， 逃逃课都不再是个别学生 羞答答的行 为，而 是是已具有相当普遍性的 一一种轻度的校园越轨行 为为。 据不完全统计 ，当今大学中从未逃过 课课的学生几乎为零。在 大大学里基础课逃课率一 般般在 25%以上，专业 课课的逃课率在 20%以 上上，至于哲学、政治经 济济学、中国革命史等公 共共4 / 32 课学生到课率仅有 500%左右。 对于高 校校的学生来说，逃课一 直直都是很敏感的话题。 空空空如野的教室，寥寥 无无几的学生还在昏昏欲 睡睡，不管讲台上的教授 如如何激情四溢，唾沫横 飞飞。我们逍遥的利用本 该该在宝贵的课堂接受知 识识的时间在做那些看似 重重要无比的事情。我们 到到底怎么了？让我们无 限限期待和神往的大学课 堂堂是这个样子吗？难道 我我们的青春应当这样记 录录吗？逃课真的该成为 我我们的时尚吗？大学生 逃逃课现象非常普遍，许 多多大学生都有逃课的经 历历，这影响高校教学工 作作的正常开展与大学生 专专业知识与素质综合能 力力的提高。所以在校大 学学生逃课已成为高校教 学学与管理不能忽视的重 要要问题。 作为社会 发发展的后备军，大学生 的的质量关系到国家未来 的的发展，具有举足轻重 的的作用。现在，克服大 学学生逃课已成为各高校 教教学管理中不得不面对 的的通病和难以有效 根根治的顽疾。所以 ，本次将通过对我校大 学学生 逃课的调查研究， 找找出大学生逃课的主要 原原因，并提出相应的解 决决措施，以便我们能够 尽尽可能快的解决大学生 逃逃课问题 ,改变我校教 学学模式 ,加强我校教师 、学生以及学校与社会 之之间的共同发展 ,提高 大大学生的整体素质 ,融 洽洽师生关系、改进教育 方方法、提高教育质量等 措措施，尽早解决大学生 的的逃课问题，提高我校 的的教学质量。 2、 研究的目的和意义 5 / 32 (1) 学术的角度。 此此次选题并不是本着新 颖颖与创新的角度，目前 国国内学术界对这方面的 研研究可谓不少。而再次 选选择这个主题是为了能 够够通过客观的调查发现 问问题，总结 问题，最重 要要的是与之前的研究形 成成比较，从而有利于达 到到借鉴的目的，完善学 校校的管理与教学模式。 (2) 现实性角 度度。目前 大学生逃课 这一问题日益严重， 因因此深刻认识、正视并 解解决这些问题，显得尤 其其迫切和重要。 编辑 。 (3) 宏观的角 度度。 大学生逃课 从 表表层看来，似乎只不过 是是大学的一个正常的现 象象，但是它却关乎着学 生生本人的自身素质，以 及及世界观、人生观、价 值值观的形成，并且对于 学学校、社会乃至国家未 来来的发展都将产生重大 影影响。 二、 研研究问题的背景 中 国国是一个发展中的 国家 , 教育资源尤其是高等 教教育资源还十分短缺， 中中国高等教育的毛入学 率率虽然已达 17%,但 与与发达国家的一般水平 660%左右相比 ,还有 很很大差距。在中国能够 进进入高等学府接受高等 教教育 ,必须经过激烈的 高高考竞争 ,是一件很不 容容易的事情。但是 ,在 历历经了千辛万苦的求学 竞竞争之后进入高等学府 的的大学生 ,却有许多人 时时常逃课。 2000 年以来，随着高校扩 招招政策出台，高校规模 得得到迅速扩大，更多的 学学生圆了大学梦。据最 新新数据统计表明，中国 高高等学校的毛入学率达 到到 20%，高等教育规 模模居世界第一。6 / 32 就在中 国国高等教育走向大众化 教教育，承担更大责任， 发发挥更大作用时，作为 教教育活动主体的学生们 却却出现了 逃课 现象 ，而且越来越普遍。其 实实大学生 逃课 ，现 今今已不是什么新鲜话题 ，但它从出现到成为 热热点 ，再到成为一种 现现象，也不过只是五六 年年的时间，这不得不让 我我们去思考这种现象产 生生的原因及应采取的对 策策。 高校扩招以来 ，伴随着教育改革的深 入入，越来越多的青年学 子子有机会步入理想中的 大大学校园，实现青春的 梦梦想。但大学却并非一 些些人心目中的殿堂，当 不不少大学生感受到大学 所所带来的压力时，彷徨 和和困惑 接踵而至。此时 ，逃课程了他们逃避现 实实的方法之一。大学生 逃逃课现象并不罕见，不 少少大学生基于心理压力 、情感因素，个人情绪 以以及身体不适的原因， 往往往将逃课作为最好的 对对付办法。 必必修课选逃，选修课必 逃逃 大学生不逃课 是是件奇怪的事 ，如今 像像这样的话语在大学校 园园里极为流传。时下大 学学生逃课就这样成了一 种种普遍的现象。对各高 校校来说是一个难题，也 影影响到学校教学质量和 学学生专业知识的提高。 逃逃课问题 ,在当前并不 是是一个新的问题 ,只是 在在新的历史时期 ,随着 我我国高等教育的大众化 和和市场经济的 迅猛发展 , 逃课问题成为高校学 生生管理工作种种问题中 较较为重要的问题 .关于 逃逃课 ,前苏联心理学家 季季亚钦科是这样定义的 ,/逃课是指学生在未 请请假的情况下 ,没有按 照照既定时间和地点去上 课课的一7 / 32 种旷课行为。目 前前 ,我国高校学生逃课 问问题比较 突出 ,名牌大 学学和大部分重点大学的 逃逃课情况 ,尚处于正常 状状态 ,一般院校和高职 高高专的学生逃课问题就 比比较严重了 ,逃课率偏 高高 ,而且大都属于消极 逃逃课范围 . 从教育 社社会学的角度来看，逃 课课是一种典型的学生失 范范行为，使对教育习俗 和和教育规章的双重违背 。这种越轨行为不如 违 法法、犯罪行为危害性大 ，但当逃课不再是个别 行行为群体中大部分人的 态态度也由反对到不置可 否否甚至赞同时，这种越 轨轨行为对教育规范就有 了了相当强烈的冲击作用 ，甚至会引起学校秩序 的的混乱。 逃课成风 首首先与高等教育和中学 教教育的巨大差异有关。 拿拿我来说，在中学为了 高高考而炼狱的时间太久 ，刚进大学时，那种自 由由、放松的意识就很强 烈烈。并非我不求上进， 而而是那种松懈、散漫的 态态度，有时完全是不自 觉觉的内心反应。归根结 底底，这是中学与高等教 育育之间没有有效的过渡 通通道，只能靠学生自己 摸摸索和适应造成的。在 我我 看来，应试教育的巨 大大压力带来的持续影响 ，造成上大学后逃课还 是是轻的。不是还有人堕 落落、退学甚至自杀吗？ 一些课程设置 不不合理以及教师的授课 方方法不当，也是导致逃 课课率高的重要原因。比 如如，政治理论课高中就 学学过一遍，大学还要学 一一次，叫人如何提得起 兴兴趣？而且，一些老师 照照本宣科满堂灌， 内内容毫无新意，令人感 觉觉索然无味。即8 / 32 使不逃 课课，也大多以睡觉、看 其其他书等方式混过去。 我我发现，国外众多高校 都都喜欢采用讨论班 的的方式上课，让学生在 底底下阅读大量材料，然 后后到课上互相辩论的做 法法很好。 为什么我们的 老老师不多试一试呢？ 编辑。三、文献回顾 没有逃过课的大 学学生活是不完整的， 这这是如今在大学最流行 的的一句口号。一个大学 生生介绍了学校时下流行 的的逃课等级观：大 一一是实习生，观察 积积累，瞅准机会，偶尔 逃逃之。大二是熟练工 ，分轻重缓急，酌情 逃逃课，大三大四是老 油油条，逃课没商量。 比较早的分析大学 生生逃课的文献是目标 与与手段的背离 大学 生生隐形逃课的社会 学学分析（ 2001 年 ），也是唯一一篇仅就 隐形逃课 行为讨论 的的文章。作者将隐形逃 课课定义为 学生 按时来 上上课，似乎也在认真听 课课，但实质则 形在而 神神不在 ，从不听老师 讲讲课，只顾自学其他知 识识（如英语、计算机等 ）。 运用默顿的 动 机机理论 ，作者得出结 论论是大学生隐形逃课是 市市场取向的理性和功利 性性选择，是学生的正当 目目标无法用正当手段实 现现的一种合理的异化， 其其更深层次的原因在于 制制度层面的各种问题和 矛矛盾。 从不同的视 角角，不同的学者对逃课 行行为的性质定义也不同 。几种典型的观点是： 经济学的视角。考虑 到到成本和风9 / 32 险因素逃 课课是行为人在约束条件 下下要求自身利益最大化 的的一种选择行为【李 武武江： XX（ 3）】； 从教学过程出发。逃 课课是教与学过程中的一 种种反向的行为表征【陈 刚刚： XX（ 8）】； 教教育社会学的视角。逃 课课是一种典型的学生失 范范行为，应实施有效的 教教育控制【陈扬： XX（ 3）】； 从理性行 为为理论或理性选择理论 来来看，大学生逃课是 一一种有目的的理性行动 。【陈鲁平： XX（ 770）】 研究 者者对于学生逃课有不同 的的归因，基本覆盖在以 下下三个方面当中：学生 对对学习缺乏兴趣和动力 ，教师的课堂教学缺乏 吸吸引力，学校管理松散 。 学生方面： 进入大学后对于建 立立新 的学习动机的不适 应应。大学生进入大学后 要要完成三方面的适应过 程程，即适应客观环境的 改改变、人际关系的改变 以以及对自我认识的改变 。如果没有及时建立新 的的明确的学习目标和动 机机，再加上生活方式不 适适应，容易对上课形成 无无所谓态度，放松对自 己己的监控。【丘熙： XX （ 4）】在学习和考 试中持有避免失 败败学习动机的学生逃 课课次数明显高于追求 成成功的学生，学生如 果果人为几节课不上不会 影影响自己考试不及格， 不不会导致他们失败的耻 辱辱感，这种避免失败 的动机也会增加他们 逃逃课的次数【田正学： XXX（ 3） 】 持持不同的学习观会出现 不不同类型的逃课后行为 。大10 / 32 学生的学习观指大 学学生学习过程中对学习 的的基本看法，主要反映 大大学生对于学习目标、 学学习内容和学习方法等 方方面的认识。有什么样 的的学习观就有什么样的 学学习动力和学习行为。 坚坚持自由学习论的 学学生有一定的学习目标 和和控制能力，逃课是为 了了集中经历于有助于个 人人成才的课程，放弃认 为为对自己未来发展不大 的的专业及课程【赵新峰 ： XX（ 1）】反映出 学学生对接受高等教育的 期期望无法在我国现行教 育育体制所提供的专业教 育育中实现。家庭背景好 的的学生更倾向于 60 分分万岁 ，逃课可能上 网网、睡觉、打牌，家庭 困困难的 学生逃课可能是 做做社会兼职以完成学业 。毕业压力小，就业压 力力大，使学生置疑课堂 教教学内容的社会认可度 ，学生行为呈现一定盲 目目性，主要表现在盲目 考考证、盲目考研、盲目 提提前离校找工作或者盲 目目放弃【毛宗良： XX（ 1）】 同同伴群体的影响。大学 生生同伴群体中的同伴压 力力能影响学生对学校和 学学习的态度并且在一定 程程度上影响学生的日常 行行为。从逃课的行为上 看看，学生或者是赞同他 人人看法，认为逃课是正 常常现象，或者在特定情 境境中采纳逃课，或者是 长长期逃课而将逃课合理 化化。【田正学； XX（ 3 ）】 课堂教学 方方面：【毛宗良： XX（ 1）】 教师 的的个人风格，包括知识 层层次、教学态度、教学 方方法、师生的关系等对 大大学生是否愿意上课有 直直接的关联，同时教师 在在课程内容的选择上也 面面临两难境地即如何选 择择11 / 32 适应学生发展水平的 内内容。 课程考 核核标准松散。考试题基 本本上是考记忆力，许多 逃逃课学生都有考前突 击击思想以应付考试。 教学管理方面： 对于逃课行为 的的软约束。虽然大 多多数高校的学生手册 中明确把旷课作为一 种种违规 违纪行为，但是 这这一制度约束往往并不 一一定非常严格的执行， 一一项猜测的原因是严格 考考核的费用太大，最直 接接的就是处分太多影响 学学校声誉。另外教师常 常常在学期开始是验证声 明明旷课对课程成绩的影 响响，或者采取点名制， 但但实际上也并不一定严 格格执行。【李武江： XX （ 3）；毛宗良： XX （ 1）】 不同的 视视角不同的归因，得出 的的控制学生逃课行为的 措措施也略有不同，大致 有有改变旧的教学模式 ，实施主体教育，并且 创创造多种多样的教育内 容容、教育模式、教育环 境境和教育方法，满足学 生生不同的个性发展需要 。但是严格限 制大学生 毕毕业资格，实行宽进 严严出政策充分发挥 两课在大学生学风 教教育中的主渠道作用， 加加大学生的防变能力， 加加强就业观教育学校 日日常教学管理亟待改革 ，包括分级教学、培养 教教师服务主体的教学观 并并加强职业道德教育、 优优化课程设置、改革完 善善教学管理模式、发展 网网络教育建立逃课的 检检测评估制度，把大学 生生逃课率作为考核高校 办办学质量的一项内容。 【陈刚： XX（ 8）； 毛毛宗良 XX（ 1）；赵 新新峰 XX（ 1）】 12 / 32 从总体上看，在这 些些研究中，以问卷调查 和和经验性论述为主，除 了了陈扬（ XX）采用 叙 事事研究方法对一个典型 个个案做的研究，还没有 见见过有关这一课题的质 的的研究。没有系统的量 的的研究，这些调查都是 小小范围的、浅层次的事 实实描述，而且尚未得出 一一个反映总体的准确的 逃逃课率。至于学生逃课 的的深度原因是什么；如 何何有效控制学生逃课等 却却偏重于群体的探讨。 宏宏观的面上指导其实对 具具体化的操作指导及其 有有限，总觉得有 隔靴 搔搔痒 之感。因而我认 为为微观意义上的研究要 大大大加强，这样才可以 让让理论的研究服务于实 际际的人，而不是让调查 结结果和研究结论停留在 思考建议 的 阶段。 回顾文献的结果表 明明 ：大学生逃课这一问 题题是由多方面的因素造 成成的，其中的原因及其 复复杂，并非三五条提纲 挈挈领的理由所能囊括。 逃逃课现象的存在有其复 杂杂的原因，因而不能单 纯纯依靠惩罚制度来消除 。而且在看到逃课现象 普普遍存在的这一事实的 同同时还应该反思的是教 师师的教学成效、学校的 教教学管理等方面存在的 不不足之处。因此，本次 研研究的目标，就是通过 收收集有关漳州师范学院 本本科学生的逃课情况的 数数据，用相对系统的经 验验资料和统计分析，来 客客观描述大学生逃课的 整整体状况，从而有针对 性性地为解决这一问题提 出出一些合理性的建议和 举举措。 中毕业论 文文网盟编辑。四 、研究 设设计 1、调查对象 的的抽取。本校虽然名为 师师范院校，但是其13 / 32 所设 置置的专业是综合性的， 师师范与非师范、文科与 理理科并存的一所省属全 日日制本科院校。而一般 的的观点是师范类的学生 相相对于非师范类的学生 会会更加勤奋，逃课相对 也也较非师范学生的概率 低低。毕竟，他们中的更 多多数人以后的就业方向 会会更多的倾向于在学校 任任教，所以也就能够更 快快地规划自己的职业生 涯涯，给自己做出更准确 地地定位。而非师范类的 学学生将来选择的范围将 广广泛得多了。所以他们 要要追求更多更泛的知识 与与技能。或许他 们会认 为为单单接受课堂上的知 识识是远远不够的。可想 而而知，他们将是我们此 次次研究主题的一大对 象 了了。还有就是男女生的 逃逃课比例也是有差别的 。因此，我们抽取的对 象象是比较全面的，而且 还还根据学校的女生比男 生生多，进行有比例地抽 取取。本次的调查对象是 大大学四年的本科生 ,由 于于这个学期大四的学生 没没有课时 ,调查年级从 大大一至大三。对全院的 所所有本科系别进行比例 性性抽取。 2、主要 的的假设与设想。大学生 逃逃课不是一句 是与非 就解决问题的简单现 象象。有这样一种有趣的 矛矛盾现象，即大学生逃 课课之后虽然 教室空空 ，却出现了 图书馆 爆爆满 场面。学生普遍 反反映，从内心讲他们愿 意意学习，逃课的同学大 多多数是去图书馆看与所 学学专业相关的书，或者 参参加各种有益的社会活 动动以增长能力和才干。 他他们认为自主学习得到 的的知识更牢靠、有效。 大大部分教师则认为不能 肓肓目的指责学生。这是 与与我们通常批判的状况 有有所差别的一种现象， 可可以说是14 / 32 不能过于批判 的的一种积极倾向。因此 ，通过对师院学生较为 全全面的调查，认知他们 逃逃课的理由，逃课去向 ， 逃课后的想法、态度 等等的调查，以便能够提 出出相应的解决措施，以 便便我们能够尽可能快的 解解决 大学生逃课问题 ,改改变我校教学模式 ,加 强强我校教师、学生以及 学学校与社会之间的共同 发发展 ,提高大学生的整 体体素质 ,融洽师生关系 、改进教育方法、提高 教教育质量等措施，尽早 解解决大学生的逃课问题 ，提高我校的教学质量 。 3、问卷设 计计。根据研究的总目标 和和有关的设想，我们的 问问卷设计了由三大部分 、总共 24 个问题组成 的的自填问卷。问卷内容 涉涉及个人基本情况、逃 课课行为情况、逃课态度 情情况等大的方面，该问 卷卷经过了几次修改和试 用用后最终正式用于研究 中中。 4、说明研究 人人员组成 小组名称 ： 06 社本 班的调查小 组组 组长：陈艺勇 小组成员：周美雅 雷雷谕 张白容 刘蓝琳 黄小花孙义茶 陈宇 丽丽吴艺婷冯金龙 林光 顺顺 指导老师：邓宁 华华老师 5、研究时 间间进度和经费使用计划 研究时间进度： 15 / 32 XX 年 10 月 XX 年 111 月为调查准备阶段 , 选题、确定研究问题 ，查找文献并进行文献 的的回顾，制作调查问卷 ，分配组员任务进行调 查查，完成开题报告。 XX 年 11 月 XX 年 112 月为整理分析资料 阶阶段，主要工作：搜集 资资料；统计分析，不断 地地分析资料，写出课题 思思路和大体框架，并交 给给老师接受其指导 。 （在其间，我们组进行 经经验观察和资料收集， 对对前期、中期和后期的 情情况不断进行监控，直 到到如质如量的完成。） XX 年 12 月 XX 年 1 月为成文阶段， 认认真地以论文的形式写 出出调查报告，完成任务 ，并交于指导老师。 经费使用：整组文献 以以及问卷的打印及复印 ： 30 元左右 个人 上上网查阅资料以及打印 电电子版的格式的网费： 220 元左右 最 后后，个人上交的打印稿 ：元左右 毕 业业论文搜集整理理毕业 论论文网 tttt 五、调查方法、 调调查过程和调查结果 本次研究主要研究方法 ：问卷调查法为主，并 把把文献作为间接资料。 是是以问卷的形式采用多 级级抽样（ multist age sampliing）的抽样方式进 行行调查，大学 院系 年级 学生的模 式式。通过网络、文献、 多多媒体技术为基础的信 息息技术作为研究手段， 对对师院同学采用当面访 问问、问卷调查、16 / 32 经验总 结结、对比分析等方法和 手手段，进行多方位研究 。另外，还进行个别的 访访谈。通过与部分学生 与与教师的访谈，收集大 学学生逃课现象的具体表 现现和逃课的深层原因信 息息，与问卷调查结果互 为为比较。 编辑。 六、结果与资料分析 1、从 大学生个人的基 本本情况看，采用关联度 来来进行分析。据统计， 师师院学生的家庭户口属 于于农村城镇以下包括农 村村城镇的比例是占总调 查查的 %，县级城镇的家 庭庭户口的占 %，其他的 仅仅有 %是地极以上城市 。再看看他们逃课的情 况况，经常逃课的仅占 %，一般般的占 %，而很 少少或者几乎没有的占了 % 。由此可以看出，从 师师院的学生的总体情况 看看，家庭户口为农村的 家家中会有较多的兄弟姐 妹妹，父母要供应孩子的 上上学费用，家庭负担将 是是很大的，这也使从小 在在农村长大的孩子能够 更更加懂事，了解父母的 不不容易，从小灌输的思 想想促使他们的 行为会相 对对较为规范，学习态度 较较为端正。 当然，也不 能能排除一些顽固不化， 行行为不良的恶习的存在 。 2、从大学生逃 课课的行为看，由上面的 分分析，逃课的学生不会 占占特别大的比例，而且 据据调查数据：课堂上， 选选择认真听课的占 %， 其其他的是选择做自己想 做做的事。此外，还对他 们们逃课的去向进行调查 发发现，逃课他们一般做 什什么？ 上网 学习 自自己需要的知识 运动 去逛街购物 与男（ 女女）朋友在一起 17 / 32 % % 8% % % 学生中有还是赞成尽 量量去上课的，人数占了 所所调查的一半以上。 3、逃课原因分析 好不容易走进梦寐以求 的的大学校园 ,本应珍惜 时时光好好学习的大学生 , 为什么时而不断 !隔 三三岔五地逃课 ?如此触 目目惊心的逃课现象 ,其 背背后隐藏了一些值得深 思思的原因。 表 格格：逃课原因统计分析 睡眠不足，情绪低 落落，没精力上课 % 听不懂，老师讲课很无 聊聊 ,跟不上老师，上了 也也是白上 % 我觉 得得课程太简单了，没必 要要听老师讲 % 做 兼兼职，学生会、义工联 的的工作等 , 实在有事 % 老师不经常考 勤勤 ,或者不喜欢某个老 师师或者同学 % 就 是是不想上 , 反正去了 也也是睡觉，没什么收获 % 考上大学了， 应应该像传说中的大 学学一样犒赏轻松自己 % 学生逃课的原因 众众多，以上表格所列的 事事比较典型的一些逃课 的的原因。 4、对策 以学生为本 ,以社 会会需求为导向 ,改革教 学学体制 ,构建和18 / 32 谐的课 堂堂秩序 ,更新教学内容 , 寻求切实可行的教学 新新思路创新教学方式 ,从从而活跃课堂气氛 ,激 发发大学生的学习动机。 调调查统计结果中 ,有 %的的学生认为老师应该改 善善课堂教学方式。可见 课课堂和教师是导致他们 逃逃课上网的首要因素。 建建立或改革并健全教学 效效果评估管理机制 ,促 进进教师队伍的建设和发 展展 ,是解 决这个问题前 提提。 师者 ,传道 !授 业业 !解惑也 ,教师在 课课堂教学中占居主导地 位位 ,不但影响学生的学 习习 ,而且还影响学生的 思思想。目前很多高校的 教教学效果评估管理机制 沿沿用传统的方式，虽然 高高校的教学改革 在不断 进进行，但是长期实行的 应应试教育潜意识影响仍 然然存在。许多老师由于 自自己以前接受长期的应 试试教育，因此在教学过 程程中或多或少无形之中 将将应试教育的思想运用 在在课堂上，缺乏教学之 开开拓精神使高校教学改 革革步伐依然滞后社会需 求求的发展，很多教师的 教教学思想、教学水平和 能能力不能适应这种需求 变变化。学生普遍 认为知 识识渊博、讲授内容丰富 、思路清晰、分析透彻 、逻辑严谨、敬业勤勉 、风趣、诙谐的老师最 为为他们接受，但是目前 能能够达到这个要求的教 师师比例比较小。随着新 技技术地出现和学科地交 叉叉发展，这种当时能够 体体现效果的机制已不能 适适应教学发展的需求， 逐逐步暴露不少问题，如 学学生教学意见反馈不及 时时，教师接受意见是否 改改进跟踪不到位或错过 等等等。这严重阻碍了教 师师队伍的建设和发展， 影影响了教师教学意识的 加加强和教学思想的改进 。把课堂教学效果与学 生生学习19 / 32 紧密联系在一起 建建立一套完整的教学效 果果监控机制，加强师资 队队伍的建设，从而提高 教教学质量，改进和改革 传传统的教学方式、方法 ，建立基于良好的教学 效效果评估管理机制的教 学学方式、方法和课堂管 理理，帮助学生树立明确 的的学习目标 ,激发学习 激激情，以深深吸引着大 学学生，让同学们感到每 堂堂课都有所启迪和收获 ，很多教师追求教学生 解解决问题和批判性思维 ，照本宣课，而 忽略了 课课堂管理，只要求学生 顺顺从和狭隘的遵守，而 互互联网恰好给了他们一 个个这样的发泄窗口因此 灵灵活、有效构建和谐的 课课堂秩序 ,活跃课堂气 氛氛 ,将会积极培养学生 的的民主心态和潜意识 ,从从而使他们的对课堂有 一一个 健康心理 ,达到很 好好的教学效果。 5、调查结果 本次 的的调查对象是大学四年 的的本科生 ,由于这个学 期期大四的学生没有课时 , 调查年级从大一至大 三三 .调查主要以显形逃 课课为主题 ,共发了 140 份问卷 ,收回 112 份份 ,经整理确认有效问 卷卷 112 份 .这次调查 按按年级和性别为主 .其 中中有理工类和文史类的 学学生 . 表一 :调查 问问卷的发放情况 大 一一 大二 大三 份 数数 35 46 31 表二 :逃课数据 20 / 32 大一 大二 大三 逃过课的人数 17 33 17 编辑。 逃过课的学生占人数 的的百分比 49% 7 2% 55% 占 总总人数的百分比 15% 29% 15% 表三 :男女生逃课的 数数据 男生 女生 调查人数 43 688 逃课人数 33 34 百分比 77 % 50% 表四 : 户口情况 大一 大大二 大三 大一 大 二二 大三 农村村庄 20 25 8 逃 课课人数 15 20 55 农村城镇 9 8 8 4 5 2 县级城镇 3 9 111 无 6 7 地 级级以上 3 4 4 无无 3 2 调 查查结果表明 : 从 整整体上来说 ,逃过课的 学学生比率高达 60% 21 / 32 从年级上来说 ,随着 年年级的递增逃课的人数 由由递增到递减 ,呈现 波峰 状 .从表二可 以以看出 , 大一逃课 率率占总人数的 15%; 大二逃课率占整人数 的的29%; 大三逃课 率率占整人数的 15%. 从性别上来说 ,男男生的比女生的逃课率 高高出 27%. 七、 总总结 无论有多少正 当当的理由，逃课成风毕 竟竟不是正当的，它严重 影影响了任课教师的工作 情情绪，也打破了学校的 教教学秩序。也就是说， 对对于逃课不管肯定不行 ，关键在于怎么管。考 勤勤永远只是一种手段， 而而不应成为教育的目的 。现在的考勤制度都是 治治标不治本，不仅引起 学学生的强烈反感，还逼 得得学生们想出了种种应 对对之招。为了应对考勤 ，同学之间互相帮忙代 答答，甚至人帮忙上课的 情情况屡有发生。至于在 课课上看与教学无关的书 ，甚至打瞌睡的更是大 有有人在。在教育理念上 ，大学本身需要扭转非 要要学生在课堂上听课的 固固有观念，完全可以采 取取更生动活泼的方式向 学学生传输知识，引导他 们们研究和学习。同时， 也也应该有这样一种机制 ，让学生有渠道针对教 学学提出问题，进一步完 善善提高课堂教学质量。 大学里，逃课作为 一一种心理现象，正在引 起起更多关注，这是件好 事事，关 注才能引起重视 ，并进而获得解决。要 杜杜绝大学校园的逃课现 象象，单纯地堵解决 不不了问题，应对之策是 疏疏导，各方都应作出积 极极的努力。学校应改革 不不合理的22 / 32 教育体制，采 取取真正意义上的学分制 ，激发同学们的学习积 极极性，并鼓励老师革新 教教学内容和教学方式， 最最大限度上凝聚课堂人 气气。当然，作为学生， 更更应明确学习目标，珍 惜惜来之不易的大学时光 ，不要在逃课风潮中迷 失失了努力的方向。 八、讨论 通过 本本次历时一个学期的的 调调查研究，我们对这个 课课题有刚开始选择的萌 芽芽了解到现在对大学生 选选择逃课的理 由与态度 ，我们都能够更深刻地 意意识到逃课的不良影响 。就算师院的老师再年 轻轻，课堂上的理论知识 多多么无趣等一大堆的缺 陷陷，但是我们可以换个 角角度来想，既然是老师 ，他必定有我们所没有 的的，具有我们可以吸收 的的，也许不是他的阅历 ，不是他的学识，但或 许许是它的人格魅力，道 德德修养等，因此，我想 我我们的不必去批判老师 ，批判学校，而应该去 发发现，去寻找我们所没 有有的，可以获得的。 编编辑。 作为一个大学 生生，在此给各方面几点 建建议，或许能更好地满 足足学校、老师、学生等 的的需要： 首先，对 学学校来说，搞好教学 基 础础设施的配置，给学生 一一个宽松的学习环境。 调调整课程安排 ,取消某 些些专业 性不强的课程 ，如家具，工业专业的 物物理，化学，语文课程 等等，从而使学生感到自 己己学到的东西很有用， 而而不是在纯粹地浪费时 间间。不要把专业性的课 程程都留到大三大四才教 ，应当让学生过早得了 解解专业知识，知晓自己 专专业的社会动态，否则 学学23 / 32 生的心理是难以接受 的的，现实的生活让他们 也也没有精力再安心的学 习习。同时学校应搭建社 会会实践的平台，建立一 些些可供学生实习的地方 ，增进知识的应用，让 他他们感到学习是很有用 的的。对学生的生活多给 予予 关心和帮助，对他们 进进 行思想教育，尤其是 爱爱情观的教育。 其 次次，老师应该使本学科 的的知识与时俱进，多与 学学生沟通交流，不要只 为为了完成教学任务。上 课课的形式多样化，提高 学学生的学习兴趣。现在 ，在相关公共选修课上 ，某些老师并没有以传 授授知识为目的，而是与 学学生打打闹闹，开开玩 笑笑，浪费那仅有的一个 半半小时。 再次，从 学学生自身的角度考虑， 首首先大学生应拥有良好 的的政治思想素养，大学 不不比中学，有老师的约 束束和轨道化教育，在大 学学里，我们拥有更广阔 的的自我发展空间，我们 拥拥有自己的学习方式和 生生活方式 ，这同时也就 造造成了大学生严重两级 分分化的现象，有的同学 思思想上进，积极向党组 织织靠拢，不间断地向党 组组织进行思想汇报，然 而而，有的同学整天萎靡 不不振，只是坐在电脑旁 边边玩玩游戏，上上网， 当当然这里并不是要求每 个个同学整天都在认真学 习习，其实，说到根源这 还还是政治觉悟问题。我 们们要经常地反思自己的 行行为，这是做人的最重 要要的行为准则，我们要 真真正地学会反思，在做 任任何一件事情之前应该 考考虑一下后果和造成的 影影响，在做完一件事情 之之后要考虑一下在做事 情情的过程中间是否有什 么么错误。其24 / 32 实，大学是 规规范自己，锻炼 自我约 束束能力的最佳平台，这 里里有我们所需要的自我 支支配空间，有我们所需 要要的自我支配时间。其 次次，全方位提高自身的 专专业素养。大学生应该 都都有自己的价值观，科 学学观了，应该拥有自己 的的思想，有自己的立场 ，有自己的个性了。某 些些同学自控能力差，易 受受环境干扰，他们受另 外外部分电脑游戏爱好 者者的唆使天天沉 迷迷与网络游戏，真是到 了了如痴如狂的地步，他 们们之中有的被学校勒令 退退学，有的无法完成学 业业只能暂时休学，又有 的的濒临退学，相比那些 应应为家里穷而无法上学 的的人来说，他们简直在 浪浪费国家和社会的资源 。从环境因素上来说， 环环境其实是造成两级分 化化的根源，尤其在大学 ，四个人或者六个人为 一一个寝室，如果里面有 两两个人是疯狂玩家 ，那么其他几个也会慢 慢慢地变得如此，这在我 身身边也是客观存在的， 只只有周围环境好了，人 才才会积极上进，当然这 可可能会被别人说成责任 的的推卸，但是不可否认 ，这就是我站在第三者 的的角度上所看到的客观 存存在的事实。最后，我 们们要合理地支配自己的 时时间，比如上述中，有 的的同学为了自主学习而 逃逃课，这些现象是他们 是是对于自己专业的忽视 和和时间的不佳支配而引 起起的。 最后，希望 我我们 要以创建和谐社会 和和谐校园促进教评为契 机机，学校、辅导员和学 生生干部共同努力，形成 教教育合力，努力探索学 生生思想政治教育的新方 法法和新途径，不断提高 大大学生思想政治建设水 平平和专业文化素养，减 少少大学生逃课现25 / 32 象。 九、参考文献 11毛宗良 . 大学生 逃逃课现象的调查与对策 分分析 . 2周琦 . 目标与手段的分离 大学生隐性逃课 的的社会学分析 J 当当代青年研究， 2001 （ 3） 3毛毛宗良 . 浅析我国高 校校就业的市场营销策略 J科技情报开发 与与经济， XX（ 4） 4 戴雪梅， 范范文杰 . 本科教育中 实实施导师制培养模式的 探探索 J. 经济师 XXX（ 4） . 编辑。 5 张新昌等 . 本本科生班导师制的实践 与与思考 J. 无 锡锡教育学院学报 XX（ 2 ） . 6 郭 立立场 . 逃课为何成了 大大学生的 必修课 . 【视 野】 新闻与 调调查 7陈扬： 叛逆与 回归 关关于一个大二学生逃课 的的叙事研究，载教 育育发展研究 XX（ 3） . 8 李武 江江：市场信号传递、 逃逃课成本和人才度量费 用用 对大学生逃课现 象象的经济学分析，载 嘉兴学院学报 ，XX （ 3） 9 丘丘熙：大学生逃课的 自自我归因，载绵阳 学学院学报， XX（ 4） 10 柯羽 ：高校学生逃课行为 的的理性思考，载浙 江江26 / 32 万里学院学报， XX （ 6） 11 田正学等：大学生 逃逃课现象研究，载 重重庆石油高等学校学报 ， XX（ 3） 十、附录 （ 1）问 卷卷 大学生逃课现象 调调查 亲爱的同学： 您好！ 我们是 006 社本班的调查小组 成成员。 必修课选逃， 选选修课必逃 大学 生生不逃课是件奇怪的事 ，如今像这样的话语 在在大学校园里极为流传 。为了解大学生逃课的 实实际情况，我们组织了 此此次调查活动。 此 次次调查是一次抽样调查 ，您是我们随机选择的 调调查对象。您的回答代 表表着与您相同的同学的 情情况，请如实回答。本 次次调查将严格按统计 法法的要求，采用不记 名名方式，不涉及任何的 私私人信息，所有回答资 料料都只用于统计分析。 祝您身体健康、学 习习进步。 06 社本 班班的调查小组 一、 基基本情况 1、您的 专专业是。 您的性别是 。 2、您的年级 是是。 27 / 32 A 一 年年级 B 二年级 C 三 年年级 D 四年级 3、您的 家庭住址是 省地区 /市。 4、您的家庭户口 属属于。 A 农 村村村庄 B 农村城镇 C 县 级级城镇 D 地级以上城市 5、您的家庭类型 A、单 亲亲 B、双亲 C、其 他他 6、您 第第一监护人的婚姻状况 是是。 A 已婚 B 离婚 C 再婚 D 其他 7、您的第一监护人中 年年龄最大的一方是 岁。 8、您的第 一一监护人中社会地位最 高高的一方的身份是 。 A 国家与 社社会管理者； B 经理 人人员； C 私营企业主 ； D专业技术人员 E 办事人员； F 个体 工工商户； G 商业服务 人人员； H 产业工人； I 农业劳动者； J 城市无业失业半失业 者者； K 农村无业失业 半半失业者 9、在整 个个班级中，您的学习成 绩绩排位。 A、很靠前 B、比较靠 前前 C、居中 D、比 较较靠后 E、很靠后 10、您获得过奖学 金金吗？ 28 / 32 A、获得过 B、未曾获得 11 、老师有点名吗 ? A、很经常 B、经 常常 C、较少 D、很 少少或没有 二、逃课 行行为情况 1、课堂 上上，您会选择？（ ） A 认真听讲 B 做 自自己想做的事 2. 逃课的时候您一般做 什什么？（ ） A 上 网网 B 学习自己需要的 知知识 C 运动 D 去 逛逛街购物 E 与男（女 ）朋友在一起 F