关于小学语文电化教学的思考

1 / 5 关于小学语文电化教学的思考 关于小学语文电化教学的思考 在科技日益进步的今天，现代化的教学手段已成为不可阻挡的潮流，传统的教学模式将会面临着强烈的冲击和挑战。在小学语文的教学中，合理适时地使用电化教学手段能够帮助学生更加深刻地理解课本内容，提高教学的效率，电化教学的手段在小学语文教学中有着很明显的优势。 一、电化教学的优势 电化教学的形象化优势 语文教材的内容 全全是文字，学生只能通 过过这些文字来想象文字 所所描绘的画面。而学生 尤尤其是小学生根本无法 想想象文字的内容，只是 单单纯地看着文字，这就 使使小学语文课变得 索然 无无味。现代化的电化教 学学手段就可以改变这一 状状况。在课堂教学中， 语语文老师运用多媒体教 学学的方式，让学生好像 身身临其境一般，受到情 境境感染学生自然而然就 能能深刻体会到解课文所 蕴蕴含的意境。 例如： 老老舍先生的林海中 介介绍了中国美丽的大兴 安安岭，但是学生们都没 有有到过大兴安岭，老舍 先先生所描述的画面学生 们们也想象不出来，所以 学学生也只能看看课文了 。若是老师用多媒体教 学学的话，大兴安岭的美 景景可以很形象地呈现在 学学生的眼前，结合课本 中中作者的描写，学生很 快快能进入那个情境，进 入入了那个情境要体会作 者者的感情就不是什么难 事事2 / 5 了。 电化教学的趣 味味性优势 传统的教学 模模式下，老师根据课本 的的内容苦口婆心地讲解 ，但是一节课下来学生 不不知道课文讲的啥，也 没没有学习的积极性，达 不不到学习的目的。现代 化化的电化教学手段能使 课课文的情景再现，引人 入入胜。电化教学通过情 景景再现使学生有一种身 临临其境的感觉，有较强 的的直观性，学生可以边 看看边思考，这样可以激 发发学生学习的热情，学 习习效率也就相应提高了 。 对于小学生来说兴 趣趣是他们学习的动力。 若若是没有学习的兴趣就 很很难让他真正地去学习 ，这样不利于他们接受 新新的知 识。现代化的教 学学可以使传统课堂教学 的的静态局面得到改变， 使使原本枯燥的东西变得 生生动活泼，调动了学生 学学习的兴趣，活跃了课 堂堂的氛围，从而使教学 的的质量得以提高。本文 由由论文联盟 http:/收集整理 提高学 生生的说话能力 语文教 学学中对于说话能力的培 养养是极为重要的。电化 教教学这一新的教学方式 通通过文字与图像、声音 与与画面相结合的方法， 为为学生提供了形象直观 的的说话材料，让学生有 话话可说，活跃了课堂氛 围围。采用电化教学手段 使使课本中无形文字的描 写写变成形象生动地画面 ，让学生有感而发，从 而而使说话能力得以提高 。 3 / 5 二、电化教学方式 的的发展与多媒体的利用 语文课与听、说、读、 写写这一语言技能是分不 开开的，要提高小学语文 教教学水平，就必须对学 生生的语言技能进行训练 。传统的教学模式使学 生生在语文课堂上有口难 开开，因为不理解课文的 内内容学生也就不知道从 何何说起，这很不利于学 生生的语言技能训练。而 现现代化的教学方式运用 多多媒体直观形象地将课 文文内容缓缓地讲述给学 生生，学生掌握了课文内 容容，就可以声情并茂地 说说出自己的感受，从而 提提高自己的语言技能。 随着市场经济的高速发 展展和基础教育改革的不 断断深化，课堂的教学手 段段也不断向着现代化发 展展。科学合理地利用电 教教手段是推动现代化教 学学的巨大动力。 由于 课课本上的课文一般都远 离离了学生的实际生活， 尤尤其那些介绍祖国的历 史史遗迹，旅游风景区的 时时候，为了能够增强学 生生的感性认识，适当地 利利用录像是有必要的。 利利用录像使学生直接可 以以看到文章的内容，调 动动了学生的积极性，也 让让他们感受到了祖国的 魅魅力。 就拿桂林山 水水这篇文章来说，这 是是一篇极具审美教育的 文文章，但是对于没去过 桂桂林的小学生老说，他 们们没见过桂林山水，不 知知道它美在什么地方， 也也无法 想象出桂林山水 的的美景。就像我小学学 习习这篇文章的时候只知 道道“桂林山水甲天下” 这这一说法，根本不知道 桂桂林山水到底有着怎样 的的美4 / 5 景。其实这就是传 统统教学模式的局限性， 老老师根据教学目的来讲 解解，学生对课文的内容 往往往都是半知半解，当 然然也就不能达到审美教 育育的目的。这个时候现 代代化的电化教学方式就 派派上大用场了。老师在 讲讲解这篇文章的时候可 以以利用多媒体将桂林山 水水以幻灯片的方式呈现 在在学生的眼前，还可以 加加上优美的音乐来加强 效效果，老师再声情并茂 地地将这些讲解给学生听 ，学生肯定会被这些美 不不胜收的景色 所吸引。 在在他们尽情欣赏那些美 景景的同时也就进入到了 那那美妙的情境中，学习 的的兴趣自然随着提高， 学学生的兴趣提高了，课 堂堂的教学效率也就上去 了了。这种图文并茂的教 学学方式会受到与传统教 学学不能达到的课堂教学 效效果。 电化教学在减 轻轻学生学习压力的同时 还还提高了课堂的教学质 量量，它的优势不言而喻 。但是也因此而出现了 一一种“为了电教而电教 ”的错误思想。将电化 教教学与教学过程分离， 当当成课堂教学的花架子 ，认为电化教学只不过 是是课堂教学的点缀品， 甚甚至认为电化教学就是 教教学最优化，这样发展 下下去电化教学只会起 反 作作用。所以必须要根据 课课堂教学的实际需要， 科科学合理地利用多媒体 ，才能将电化教学方式 的的优势得到最好的发挥 。 三、小结 在小学 语语文课堂的教学中，电 化化教学能将课文中的内 容容形象直观地呈给学生 ，引起学生学习的兴趣 ，提高课堂教学5 / 5 的有效 性性，与