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求职离职/述职报告 中学副校长述职报告 尊敬的教育局领导、全体教职员工： 回首即将过去的20xx年，感触颇深。在校党委的安排部署下，全校认真贯彻和落实科学发展观精神，圆满完成了各项工作任务。“创先争优”、“热爱伟大祖国 建设美好家园”两个主题实践活动开展的有声有色。在这样的背景下，要保持初中部教育教学质量的持续上升，无疑要依靠学校领导班子的大力支持，依靠广大的教师辛勤工作，还要依靠学生和家长努力与配合。今天，我就任职一年来的思想和工作情况汇报如下。 一、履职情况 20xx年正值我校建校10周年，王更生校长在总结过去工作的基础上，提出要坚持实践以人为本、善待师生，多元发展、人人成功的办学理念，要凝心聚力，努力推动学校实现安全、优质、和谐、特色的四大发展目标。为此，初中部以推进教学改革为核心，以提升学生素养为目标，以夯实绩效管理为保障，努力使义务教育基础工作规范、科学、可持续发展。 (一)深入课堂，推进教学改革 课堂是师生教育教学活动的主要场所，课堂教学改革是提升教学质量的核心所在。尤其在新背景下，新课程的理念要求教师，面向全体学生，关注每个学生，落实“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生“三维目标”的发展。如何在课堂中改变教师一讲到底的习惯行为，体现以学生的学习为中心，以学为主，以学定教，先学后教的原则，成为教育教学工作的重点内容。20xx年3月，在忻州学习之后，根据初中部的实际情况，围绕课堂提出了“四个关注”，即关注学生的学习目标、关注学生的学习困难(知识、方法)、关注学生的参与程度、关注学生的学习效果，倡议教师积极探索，挖掘本土的改革经验。20xx年5月，太原市组织青年教师技能大赛的工作，在全体教师轮教的基础上，通过师徒结对，“面对面”的磨课研究，继续努力探索课改的方向。20xx年10月，在组织全体教师赴灵石二中考察学习的基础上，经过全体中层、年级组长、教研组长、班主任分层召开学习心得交流大会的充分研讨，我们围绕课堂，提出了“以生为本、高效教学”的课题研究，模式围绕学案教学、以练促学、小组建设三大抓手，努力促进学生自主学习和自主管理，学校研发了“以生为本、高效教学”的课堂规范，引领全体教师积极学习和大胆实践。 1.关于学案教学。学案课堂主要以教师集体研发的学案为载体，学生通过学案的自主学习，学案的落实内化，在教师的引导下，体验学习的过程，在过程中获得知识、方法和技能。为确保学案课堂的有效性，在规范中提出学案的框架结构，各学科根据框架体现不同特色。在课堂中，建议教师体现“目标明确，自主学习，展示交流，点拨升华，达标测评”五个环节。 2.关于以练促考。为延伸课堂教学的质量，按照学习的规律，学校通过行政管理，对各备课组要求每周至少落实一次年级周练，精选章节习题，综合检测学生的学习质量，并依据检测完成查缺补漏的工作，努力做到测后一百分。扎实落实国家的课程内容。 3.关于小组建设。为保障学习的秩序与质量，要求所有班级以小组合作的方式学习和生活，在部分班级开展了学生面对面小组围坐合作学习的模式，尝试大班教学小班化的重要转化，每个小组人数一般为4-6人，同组异质，分工明确，合作有效，管理到位，通过对小组成员的自主学习、综合实践、养成规范全面综合评价实现学习过程的管理保障。 20xx年11月，太原市教科研“全全行动”专家对全体教师的课堂教学、教学资料进行“地毯式”评估，对初中部的课堂教学给予高度的评价。20xx年12月为进一步深化课堂教学改革，各学科分别推选代表，围绕“以生为本，高效教学”的课堂理念和规范，我们继续组织了每科一名的公开研究活动，贾俊林、李秀玲、高金萍、刘文利、陈丽卫、姚亮、常娟等七名教师代表的展示，有效促进了新课堂理念和规范的落实。20xx年3月7日，开学的第二周，我们再次掀开新学期课堂改革的帷幕，由贾俊林、李秀玲、陈丽卫三位教师分别代表理科和文科组公开展示，使初中部的课堂出现突破性的变化。课改的理念不仅深入教师的心理，而且表现出以学为主、以学定教、先学后教的特征。不同学科的教师，一致性地表现出，班级的50%-70%-90%学生在课堂有机会展示，师生互动贯穿整节课，教师主导作用努力呈现“不愤不启，不悱不发”，对学生的表现及时评价，突出对学困生的帮扶，最大的效果体现在让每一个学生都参与到学习中来，使过去学生的被动听讲转化为主动学习的主人，不再有课堂的旁观者。20xx年3月28日，孙莉老师又为全市的生物教师展示了两节以复习学案为载体的公开课，原生态地体现出教师面向全体，关注全体的原则，初二年级学习最困难的学生学案被展示出来，现场参与互动的学生高达90%，受到与会教师的好评。在一系列的课堂研究中，老师们更加坚信，教师的角色由传递者、讲述者、表演者转化为退到学生的后面的促进者、引导者、导演者、激励者、欣赏者和幸福者。生本课堂的文化，其核心内涵就是以学生发展为本，实现学生主动学习、自主发展的课堂，也是以学生发展促进教师实现价值、自主提升的课堂。课改的成效是明显的，初一、初二、初三年级的整体达线最低提升6分，平