2017年江西省中小学教师招聘考试真题试卷.pdf

文档来源：准题库 APP 20172017 年江西省中小学教师招聘考试真题试卷 （总分 100100 分时间 120120 分钟） 一、单项选择题（在下列每题的四个选项中，只有一个是最符 合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选 或未选均不得分。本大题共 60 小题，第 1-20 题每题 0.5 分，第 21-60 题每题 1 分，共 50 分） 1中国近代史上提出“师夷长技以制夷”主张的人是() A梁启超 B魏源 C曾国藩 D谭嗣同 【答案】B 【解析】题干描述的是魏源的观点。 2“给我一个支点，我将撬动整个地球”是()的名言。 A亚里士多德 B毕达哥拉斯 文档来源：准题库 APP C阿基米德 D牛顿 【答案】C 【解析】略。 3被誉为“两弹元勋”的科学家是() A钱学森 B钱三强 C钱伟长 D邓稼先 【答案】D 【解析】略。 4中国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”都属于() A学科课程 B综合课程 C分科课程 D特色课程 【答案】A 文档来源：准题库 APP 【解析】学科课程是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一 定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻 辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。我国古代的“六艺”和古希 腊的“七艺”都是学科课程。 5西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教学法论著是() A大教学论 B雄辩术原理 C教育漫话 D普通教育学 【答案】B 【解析】昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代 表作雄辩术原理）（论演说家的教育或论演说家的培养）是西方 最早的教育著作，论述的是对雄辩家的培养和要求，集希腊和罗马教育思想和 经验之大成，是欧洲古代教育理论发展的最高成就，也被誉为古代西方的第一 部教学法论著。 6各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括()（常考） A教育者 B学习者 C教育政策 文档来源：准题库 APP D教育影响 【答案】C 【解析】教育是一种社会活动系统。无论教育活动的哪一类型和层次，都 包括三个基本要素：教育者、学习者（受教育者）和教育影响。 7教育即生长，教育即生活，教育即经验改造。该观点属于() A教育的心理起源论 B教育的劳动起源论 C教育的生活起源论 D.教育的生物起源论 【答案】C 【解析】题干的描述体现的是教育的生活起源论的观点。 8学校产生的重要标志是() A生产力的发展和奴隶制国家的形成 B体脑分工和专职教师的出现 C文字的产生和应用 D学校教育系统的形成 【答案】C 文档来源：准题库 APP 【解析】学校产生的重要标志是文字的产生和应用。 9“学高为师，身正为范”说明教师的劳动具有()的特点。 A复杂性 B创造性 C示范性 D长期性 【答案】C 【解析】题干的描述体现了教师劳动的示范性特点。 10.中国第一个由国家正式颁布并实施的学制系统是() A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌晕制 【答案】B 【解析】“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国实行的第一个现代 学制。 文档来源：准题库 APP 11.2016 年 5 月 19 日，中共中央、国务院印发的国家创新驱动发展战略 纲要提出，到（）年我国将 2020 创新型国家前列。 A.2020 B.2025 C.2030 D.2035 【答案】C 【解析】国家创新驱动发展战略纲要提出，战略目标分三步走：第一 步，到 2020 年进入创新型国家行列，基本建成中国特色国家创新体系，有力支 撑全面建成小康社会目标的实现。第二步，到 2030 年跻身创新型国家前列，发 展驱动力实现根本转换，经济社会发展水平和国际竞争力大幅提升，为建成经 济强国和共同富裕社会奠定坚实基础。第三步，到 2050 年建成世界科技创新强 国，成为世界主要科学中心和创新高地，为我国建成富强民主文明和谐的社会 主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大支撑。 12.师生关系的内容不包括() A社会关系 B教育关系 C心理关系 D利益关系 文档来源：准题库 APP 【答案】D 【解析】略。 13.“心理相容”是良好师生关系特征中，师生之间()方面的表现。 A群体关系 B人际关系 C心理关系 D工作关系 【答案】A 【解析】良好师生关系的特征包括：(1)心理关系：尊师爱生；(2)人际关 系：民主平等；(3)工作关系：教学相长；(4)群体关系：心理相容。 14.科学教育学的奠基人是() A夸美纽斯 B培根 C赫尔巴特 D康德 【答案】C 文档来源：准题库 APP 【解析】赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学 教育学的奠基人”。 15.中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是() A新教育大纲 B教育学 C大教学论 D教学与发展 【答案】A 【解析】我国教育冢杨贤江以李浩吾为化名出版的新教育大纲（1930 年）是我国第一部马克思主义的教育学著作。 16.中国古代的思想家苟子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用 持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于() A内发论 B外铄论 C动因论 D多因素相互作用论 【答案】B 【解析】外铄论的主要代表人物包括萄子、洛克、华生等。 文档来源：准题库 APP 17.人的生理成熟以()成熟为标志。 A神经系统 B生殖系统 C淋巴系统 D内分泌系统 【答案】B 【解析】成熟的主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立 自主的自我意识。 18.下列关于教育惩罚的观点不正确的是()（易错） A教育中不能没有惩罚 B惩罚只有符合负强化的意义才会产生最大的教育价值 C惩罚只限于知过能改的行为 D多用施予式惩罚，少用乃至不用剥夺式惩罚 【答案】D 【解析】惩罚只有符合负强化的意义才会产生最大的教育价值。惩罚是一 种重要的教育手段，没有惩罚或没有赏识的教育均不是完整的教育。所以，A、 B 项的说法正确。惩罚只限于知过能改的行为；多用剥夺式惩罚，少用乃至不 文档来源：准题库 APP 用施予式惩罚。这两种说法属于科学实施惩罚必须遵循的原则，C 项说法正确， D 项说法错误。 19.情绪和情感产生的基础是() A行动 B需要 C动机 D诱因 【答案】B 【解析】略。 20.下列不属于智慧技能的是()（常考） A阅读技能 B书写技能 C运算技能 D写作技能 【答案】B 【解析】心智技能也称为智慧技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智 活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。 文档来源：准题库 APP 21.苏霍姆林斯基认为：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时 刻刻都在讲道理，而在于他对人的态度，能为人师表，在于他有高度的道德水 平。”这一论述阐明了教师职业道德具有() A鲜明的继承性 B强烈的责任性 C独特的示范性 D严格的标准性 【答案】C 【解析】题干的描述体现了教师职业道德具有独特的示范性。 22衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准是()（易混） A教师职业道德行为规范 B教师职业道德基本原则 C教师职业道德基本内容 D教师职业道德基本要求 【答案】B 【解析】教师职业道德基本原则指明了教师职业实践中道德行为的总方向， 体现了教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断 教师行为善恶的最高道德标准。 文档来源：准题库 APP 23.学生享有的最重要的权利是() A参加教育教学活动权 B获得奖学金权 C获得公正评价权 D人身自由权 【答案】A 【解析】受教育权是学生最基本、最重要的权利。参加教育教学活动是学 坐享有宪法赋予其受教育权的集中体现。 24李某系初二的学生，在学校组织的考试中提前交卷离开考场，擅自离 校，与其他同学相约到离学校一公里处的池塘游泳，因体力不支溺水身亡。根 据学生伤害事故处理办法，认定学校() A_承担全部责任 B承担大部分责任 C承担过错责任 D不承担法律责任 【答案】C 【解析】根据学生伤害事故处理办法第九条规定，对未成年学生擅自 离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未 文档来源：准题库 APP 成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的情形， 学校应当依法承担相应的责任。学生伤害事故的归责原则是过错责任原则。 25下列条目中，不属于 2006 年制定的江西省中小学教师职业道德“八 不准”内容的是() A不准在工作时间内从事与教育教学无关的活动 B不准无故迟到、早退、缺课或随意拖堂，擅自调课、停课或请人代课 C不准在课堂上吸烟、接打电话、讲脏话、粗话 D不准在工作日内饮酒 【答案】D 【解析】具体参看江西省中小学教师职业道德“八不准”的内容。 26教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、 思想意识的人，是由()决定的。 A政治制度 B经济制度 C生产力发展水平 D教育规律 【答案】A 文档来源：准题库 APP 【解析】教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方 向、思想意识的人，是由社会的政治制度决定的，并由此决定相应的教育政策 和制度。 27.20 世纪末，发达国家人口再生产的类型属于() A高出生率、低死亡率、高增长率 B高出生率、高死亡率、低增长率 C高出生率、高死亡率、高增长率 D低出生率、低死亡率、低增长率 【答案】D 【解析】20 世纪末，发达国家开始出现人口再生产的低出生率、低死亡率、 低增长率类型。 28我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书五经”作为基本的 教育内容。这是教育目的()的具体表现。 A.导向功能 B选择功能 C控制功能 D评价功能 【答案】B 文档来源：准题库 APP 【解析】题干的描述体现了教育目的的选择功能。 29.在教育目的价值取向中，属于文化本位论的代表人物的是() A孟子 B柏拉图 C斯宾塞 D斯普兰格 【答案】D 【解析】文化本位论因文化教育学而确立，其代表人物有早期的狄尔泰和 后期的斯普兰格。 30.关于素质教育的内涵理解不正确的是()（易错） A素质教育是面向全体学生的教育 B素质教育是促进学生特长发展的教育 C素质教育是以创新精神和实践能力为重点的教育 D素质教育是促进学生个性健康发展的教育 【答案】B 【解析】素质教育的内涵：(l)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质 教育是促进学生全面发展的教育；(3)素质教育是促进学生个性发展的教育；(4) 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 文档来源：准题库 APP 31.以下关于教师职业的表述不正确的是（）（易错） A早期的教师职业不是一种独立的职业 B我国古代社会的教师职业专业化程度很低 C我国最早的师范教育产生于民国时期 D教师职业的专门化发展以专门培养教师的教育机构的出现为标志 【答案】C 【解析】我国最早的师范教育产生于淆末。1897 年，盛宣怀在上海开办 “南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。其中的师范院即中国最早的 师范教育。 32.2016 年 7 月 1 日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上 提出() A“不忘初心，继续前进” B“撸起袖子加油干” C“踏石留印，抓铁有痕” D“中华民族伟大复兴的中国梦” 【答案】A 【解析】略。 文档来源：准题库 APP 33国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）提出，教 育公平的关键是()，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。 A起点公平 B机会公平 C过程公平 D结果公平 【答案】B 【解析】国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020 年）提出， 把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公 平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。 34.在中国古代四大发明向西方传播过程中，贡献最大的是() A意大利传教士 B郑和下西洋 C中国游牧民族西迁 D阿拉伯商人 【答案】D 【解析】略 35.当代学制发展的特征不包括() 文档来源：准题库 APP A重视学前教育，注重早期智力开发 B初等教育入学年龄提前 C改革初等教育，重点发展中等职业教育 D终身教育迅速发展 【答案】C 【解析】当代学制发展的特征：(1)教育社会化与社会教育化；(2)重视早 期智力开发和学前教育；(3)初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；(4) 改革中等教育，发展职业教育；(5)高等教育大众化，结构层次与类型多样化； (6)以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 36.以下属于终身教育特点的是() A强制性 B地区性 C多样性 D阶段性 【答案】C 【解析】终身教育的特点：(1)终身性；(2)全民性（民主性和普及性）； (3)形式多样性；(4)广泛性（连贯性）；(5)自主性；(6)灵活性和实用性。 文档来源：准题库 APP 37.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王 某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺 其参加进修的权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是()（常考） A县教育局 B县人民政府 C地市教育局 D省教育厅 【答案】A 【解析】教师申诉的受理机关是根据法律规定有权受理教师申诉的有关行 政部门。教师如果是对学校或其他教育机构提出申诉，受理申诉的机关为主管 的教育部门；如果是对当地人民政府的有关行政部门提出申诉，受理申诉的机 关可以是同级人民政府或者上一级人民政府对口的行政主管部门。根据题干可 知，王某应该向县教育局提出申诉。 38.为了使课程与教学适合学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单 元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估，这属 于() A形成性评价 B诊断性评价 C总结性评价 文档来源：准题库 APP D目标本位评价 【答案】B 【解析】题干的描述体现了诊断性评价的内涵。 39.教师要言传身教，不断提高自己的专业和思想修养。这是贯彻()的基本 要求。 A科学性与思想性相统一原则 B直观性原则 C启发性原则 D因材施教原则 【答案】A 【解析】贯彻思想性（教育性）和科学性相统一的原则的要求：(l)教师要 保证教学的科学性；(2)教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；(3)教 师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；(4)教师要不断提高自 己的业务能力和思想水平。 40.从迁移的观点看，“温故而知新”属于() A顺向正迁移 B顺向负迁移 C逆向正迁移 文档来源：准题库 APP D逆向负迁移 【答案】A 【解析】正迁移是指一种学习对另一种学习产生的积极影响。顺向迁移是 指先前学习对后来学习的影响。“温故而知新”是先前学习对后来学习的促进 作用，属于顺向正迁移。 41.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。贯彻该德育规律的要求不 包括() A注重全面性 B注重多端性 C注重均衡性 D注重针对性 【答案】C 【解析】德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程， 该规律对德育的启示：(1)要注重品德发展的全面性。要从知、情、意、行四方 面着手来发展学生的品德。真正做到四者之间能够相辅相成，全面而和谐地发 展。(2)品德发展具有多开端性，既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情 开始兼之以知和行。(3)要注重品德发展的针对性。在发展学生的品德时应依据 学生的特点有针对性地加以教育。 42.一分为二地看待学生是贯彻德育()原则的具体要求。 文档来源：准题库 APP A疏导性 B长善救失 C因材施教 D导向性 【答案】B 【解析】题干的描述体现了贯彻长善救失的德育原则的要求。 43.针对学生思想品德形成过程中出现的曲折和反复现象，教师应该循循善 诱，等待时机。这是贯彻德育过程中()的具体要求。 A德育过程是培养学生知、情、意、行的过程 B德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程 C德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程 D德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程 【答案】D 【解析】略。 44.2016 年 9 月，我国开始实施的中小学德育课程是() A心理健康教育 B道德与法治教育 文档来源：准题库 APP C道德教育 D思想教育 【答案】B 【解析】义务教育道德与法治、语文、历史（以下简称三科）教材是落实 觉的教育方针、体现国家意志、传承民族优秀文化的重要载体，在青少年学生 思想道德教育中具有极其重要而特殊的作用。2016 年 9 月秋季学期开始，三科 新编教材在中小学起始年级投入使用，与广大中小学师生见面。 45.教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克 学习理论中的()（常考） A准备律 B练习律 C效果律 D强化律 【答案】C 【解析】桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效 果律。其中，效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强， 也可因导致烦恼的结果而减弱。题干中教师通过给予学生奖励使学生获得成功 经验，从而促进学生成长。这是效果律在教学过程中的应用。 46以下对专业和新手解决问题的能力差异描述正确的是()（易错） 文档来源：准题库 APP A专家由于专门知识的水平高，更加注重细节 B专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深 C专家用于表征问题的时间更快，深度更深 D由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控 【答案】B 【解析】研究认为，专家与新手解决问题的能力差异表现在以下六个方面： (1)有意义的知觉模式的差异，专门知识的水平是决定知觉模式的关键因素。专 家的专门知识水平高，更易知觉较大的有意义的刺激模式，所以，A 项说法错 误。(2)短时记忆和长时记忆的差异。(3)技能执行速度的差异。(4)用于表征问 题的时间差异，在解决常规问题时，专家比新手快得多；但在解决困难的新问 题时，专家用于表征问题的时间比新手要长一些。所以，C 项说法错误。(5)表 征的深度差异，当遇到一个新问题时，专家能很快抓住问题的实质，根据问题 的内在结构表征问题。根据问题得以解决的原理财问题进行表征被认为是问题 的深层表征。专家的专门知识水平高，领域知识和策略性知识更丰富，进行的 是问题的深层表征。所以，B 项说法正确。(6)自我监控技能的差异。专家倾向 于更频繁地检查自己对问题的解答，而且这种检查的效果比新手更好，即专家 比新手有更好的自我监控技能。所以，D 项说法错误。因此，答案选 B 项。 47某学生学习钢琴弹奏技能，在练习一段时间之后发现自己的成绩总是 提高不明显，其原因可能是由()现象导致的。 A定势 文档来源：准题库 APP B功能固着 C适应 D高原 【答案】D 【解析】练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞 现象。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前， 甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。 48学生在掌握了“萝卜”“白菜”茄子”等概念之后，再学习“蔬菜” 这一概念。这种学习属于()（常考） A. 上位学习 A. 下位学习 C同位学习 D并列结合学习 【答案】A 【解析】上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概 念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般 的归纳概括过程。后学习的“蔬菜”概念包含先前学习的“萝卜白菜”等概 念，所以，题干所述属于上位学习。 文档来源：准题库 APP 49某学生在以及圆周率时，将“3.14159”编成口诀“山巅一寺一 壶酒”进行识记。这是运用了认知策略中的()（常考） A复述策略 B精加工策略 C组织策略 D元认知策略 【答案】B 【解析】题干所述是运用了编歌诀的记忆术，它属于精加工策略。 50反省认知成分的掌握情况主要取决于个体()发展水平的高低。 A自我概念 B自我监控 C自我意识 D内部动机 【答案】C 【解析】反省认知成分的掌握情况主要取决于个体自我意识发展水平的高 低。它是个体在学习中随经验的增长而逐渐发展起来的，要经历一个逐步提高 的过程。 51.某学生对人比对物更感兴趣，偏爱社会科学。其在认知风格上属于() 文档来源：准题库 APP A场独立型 B场依存型 C沉思型 D辐合型 【答案】B 【解析】场依存型者一般较偏爱社会科学，他们的学习更多地依赖外在反 馈，他们对人比对物更感兴趣。 52.提出“良好的教学应走在发展的前面”这一著名论断的是() A布卢姆 B赞科夫 C维果斯基 D巴班斯基 【答案】C 【解析】维果斯基首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究， 并提出“良好的教学应走在发展的前面”的著名论断。 53.下列关于教师教学效能感的描述，正确的是() A好的教学设备条件能促进教师的个人教学效能感 文档来源：准题库 APP B差的校风会降低教师的一般教学效能感 C. 教师的教学效能感对学生的学习成就没有多大的预测力 D教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键 【答案】D 【解析】研究表明，工作发展的条件和学校的客观条件对一般教学效能感 具有明显影响；工作发展的条件、学校风气和师生关系对教师的个人教学效能 感具有明显的影响。所以A.B 项说法错误。教师的教学效能感对学生的学习 成就有很强的预测力。所以，C 项说法错误。教师的主观因素是影响教学效能 感的关键，其中最重要的是教师的价值观和自我概念。所以，D 项说法正确。 54.某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转。按照皮亚杰的认 知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于() A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 【答案】C 【解析】处在具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可 以逆转，因而能够进行逻辑推理，能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表 象进行逻辑思维和群集运算。 文档来源：准题库 APP 55.在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即() A外部、稳定、不可控归因 B内部、稳定、可控归因 C内部、不稳定、不可控归因 D内部、不稳定、可控归因 【答案】D 【解析】良好的归因方式是将成败归因于努力程度，即内部、不稳定、可 控的因素。 56高效的时间管理策略应该是更多的时间放在处理（）的事情上。（易 错） A重要又紧急 B紧急但不重要 C不重要也不紧急 D重要但不紧急 【答案】D 【解析】高效的管理时间，需要把精力放在紧急但不重要和重要但不紧急 的事情上。研究表明，处理紧急但不重要的事情，普通人和成功的人都需要投 入一定的精力（大约 20% 30%），但造成耐间管理差异的秘密在重要但不紧急 文档来源：准题库 APP 的事隋上。成功的人花大约 60%68%的时间（普通人只有 20%左右）来处理 重要但不紧急的事情，不断地提高自己，有规律有计划地完成任务，做有创造 性的工作。与此同时，极力地压缩了在既重要又紧急的事情和既不重要也不紧 急的事情上停留的时间。所以，高效的时间管理策略应该是把更多的时间放在 处理重要但不紧急的事情上。 57.按照休伯曼的职业生涯阶段理论，教师可能会产生职业倦怠的时间大约 在从教() A1-2 年 B. 3-4 年 C. 5-6 年 D7 年以后 【答案】D 【解析】在休伯曼的职业生涯阶段理论中，实验和歧变期的时间是工作后 的第七至二十五年。该阶段是教师职业生涯道路上的转变期。教师的转变有两 个方向：一方面，随着知识和阅历的增加，教师开始对自己及学校的各项工作 大胆地进行求新和力求改革；另一方面，单调乏味的教学轮回使教师对自己的 职业产生了倦怠感，对是否要继续执教产生动摇，因此开始对目前从事的工作 进行新的评估。 58.下列关于教师职业道德的表述不正确的是()（易混） 文档来源：准题库 APP A教师职业道德由教书育人的基本素养和履行教师职业的特殊素养构成 B教师职业道德建设的目标是提升教师个人的道德水平 C师德发展的途径是团结协作、互勉共进 D师德的核心内容是由教师的劳动特点来决定的 【答案】B 【解析】略。 59.针对教师道德品质的差异性特点，开展教师职业道德教育时最适合的方 法是() A说理疏导法 B榜样教育法 C对比教育法 D个别教育法 【答案】D 【解析】个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心、谈心的方式， 去解决教师道德问题的一种方法，它是教育者联系教师的情感，了解教师道德 情况的基本方法。 60.“关爱学生”是教师职业道德的灵魂，教师对待学生成长中出现的“冒 犯和过错”，正确的做法是() 文档来源：准题库 APP A“眼睛里容不下沙子” B“宰相肚里能撑船” C“事不关己高高挂起” D“棍棒底下出孝子” 【答案】B 【解析】略。 二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 5 分，共 10 分） 1简述建构主义学习观的主要观点。 【答案】略。 【解析】建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性相情境 性三方面。(1)学习的主动建构性是指学生能够主动地对已有知识经验进行综合、 重组和改造，从而用以解释新信息，并最终建构属于个人意义的知识内容。(2) 社会互动性主要表现在学习者和学习都不是一个孤立的行为，而是在一定的社 会文化环境下进行的。虽然很多时候从表面上看，学习者是一个人在进行学习， 但是他在学习中采用的学习材料、学习用具以及学习环境等都是属于社会的， 是集体经验的累积。(3)学习的情境性主要指学习、知识和智慧的情境性，认为 知识是不可能脱离活动情境而孤立存在的。只有通过实际应用活动，知识才能 真正被理解。因此，人的学习应该与情境化的社会实践活动相联系，通过对某 种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则并形成相应的知识。 文档来源：准题库 APP 2班主任如何做好后进生的转化工作？ 【答案】略。 【解析】(1)后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太 守纪律的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。(2)后进生一般具有如 下心理特征：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱。(3)对于后 进生的教育，班主任应注意：关心爱护后进生，尊重他们的人格；培养和 激发他们的学习动机。 三、判断分析题（判断正误并说明理由。本大题共 3 小题，每 小题 4 分，共 12 分） 1学校教育对人的发展起主导作用是无条件的。（易错） 【答案】略。 【解析】(1)这种说法是不正确的。(2)教育是社会环境的一部分，但它 是影响人的发展的自觉的、可控的因素。教育，从逻辑上既是特殊的实践，又 是特殊的环境。由于这种特殊性，使得在影响人的发展的因素中，教育对人的 发展特别是对年青一代的发展起着主导作用。但是，学校教育对人的发展的 作用不是万能的和无用的，学校教育对人的发展的作用是有条件的。因此我们 要辩证地看待学校教育在人的发展中的作用。 2学生掌握了知识就能形成相应的能力。 【答案】略。 文档来源：准题库 APP 【解析】(1)这种说法是不正确的。(2)知识和智力是两个不同的概念 （区别）：知识是人们对客观世界的认识，智力是人们认识客观事物的基本能 力。知识的多少与才能的高低并不等同，知识和运用知识的能力也并不相同。 智力并不完全是随着知识的掌握自然发展的。传授知识与发展智力二者是相 互统一和相互促进的（联系）：掌握知识和发展智力相互依存、相互促进，二 者统一于教学活动中。知识是发展智力的基础。发展智力又是掌握知识的重要 条件。要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的。从传授知识的内容 上看，传授给学生的知识应该是规律性的知识;；从传授知识的量来看，一定时 间范围内所学知识的量要适当，不能过多；采用启发式教学；培养学生良好的 个性，；，重视学生的个别差异，注重因材施教。因此，在教学中只有把二者 有机地结合起来，才能提高教学质量。 3学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经 验越多，其自我效能感就会越强。（易错） 【答案】略。 【解析】(1)这种说法是不正确的。(2)在影响自我效能感的因素中，个人 自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效 能期待，反复的失败会降低效能感。当然，成败经验对效能期待的影响还要取 决于个体对成败的归因方式。如果把成功归于外部不可控的因素就不会增强自 我效能感；把失败归于外部不可控的因素也不一定就降低自我效能感。因此个 体的归因方式直接影响自我效能感的形成。 四、论述题（本大题共 13 分） 文档来源：准题库 APP 请结合“以人为本”的学生观，试述教师加强教学创造性的主要策略。 【答案】略。 【解析】(l)“以人为本”是一种对人的主体作用与地位的肯定，强调人 在社会历史发展中的主体作用与目的地位；它是一种价值取向，强调尊重人、 解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，就是在分析和解决一切问题时， 既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度，在教育教学活动中做到以学生的全 面发展为本。以人为本的学生观主要观点包括：学生是发展中的人，要用发 展的观点认识学生；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。(2)要培养学 生的创造能力，还要不断地改进教学方式，使教学本身具有创造性：运用适 合创造性培养的教学模式进行教学。创造性培养的教学模式主要有两种：“集 体研究制”和帕尼斯创造性问题解决的教学模式。要尽可能超越给定信息。 创造性教学与其他教学的一个根本不同就在于它旨在培养学生利用给定信息获 取新信息的能力，而不是把获得给定信息詈成目的。所以教师的教学在时间、 条件许可的情况下，要帮助学生最大限度地超越给定信息，利用给定信息创造 新信息。发挥直觉在教学中的作用。教学改革的关键在于给学生提供充分的 直觉空间。在教学中尤其在人文科学的教学中，要把概念、判断、推理等逻辑 思维方式限定在一个适当的范围内，留出充分的时间帮助学生去理解、体验与 直觉。帮助学生形成建构主义的知识观与