26月光曲第二课时教学设计.doc

26月光曲第二课时教学设计 肖建英教学目标：1、会写8个生字；正确读写“幽静、蜡烛、恬静、微波粼粼、琴键、陶醉”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。3 、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引发的联想，体会两者结合的作用。（在叙事中进行恰当联想的好处，借皮鞋匠的联想，感悟月光曲的意境。）教学重点：了解月光曲的创作过程，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。教学难点：借皮鞋匠的联想，感悟月光曲的意境。教学过程：（一）音乐导入，激起兴趣1.同学们，这节课我们来继续学习26课，请齐读课题。2.通过第一课时的学习，我们知道贝多芬认识了一对善良纯朴、热爱音乐、懂音乐的兄妹，并为他们即兴创作了月光曲，那是一首怎样的曲子呢？请欣赏。课件播放月光曲。3.指名说。（美妙）这么美妙的曲子是在怎样的情境下创作出来的？请同学们带着问题打开课本140页，快速默读710自然段，找出相关的句子。（二）品读词句，感悟情境1. 谁找到了？指名说。生读句子：“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。” （课件出示）点拨：这是一种怎样的情境呢？指名说。（清幽）“清幽”是什么意思？（秀丽、幽静）谁还有不同的感受吗？指名说。（优美）你是从哪些词语体会到的？ （披上银沙）是呀，多美的情境啊！让我们通过朗读把这种美读出来。（三）展开想象，感受魅力1正是在这样的情境里，贝多芬遇到了兄妹俩这样的知音，即兴创作了月光曲，兄妹俩听着它的旋律联想到了什么呢，哪段告诉了我们？（第9自然段）请大家默读第九自然段，用“”画出描写兄妹联想的句子。2大家都画好了吗？谁来给大家读一读。指名读。3. 课件出示：（1）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来（2）她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。在兄妹俩的联想中出现了几个画面？指名说。（3个）第一个画面月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。第二个画面月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。第三个画面海面上刮起了大风，卷起了巨浪。浪花一个连一个朝着岸边涌过来在月光照耀下大海波涛汹涌的。课件逐一出示3个画面，让学生直观感受，加深印象。每个画面背后的旋律是怎样的？请大家自由朗读每个画面内容，抓住句中的关键词去猜想。把你的想法在四人小组里交流交流。（四人小组讨论，师巡堂参与、点拨。）全班交流。第一个画面背后的旋律是怎样的？谁来说。（先读后说） 预设1：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满银光。我想这时候的旋律应该是平静的。（出示句子）师：有不同的答案吗？请你。（板书：舒缓）句中哪些词给你这样的感受？（微波粼粼）它是什么意思呢？请你说。(细小的波浪在月光的照耀下闪着细碎的光亮。)还有吗？(洒满银光) 是呀，多美的画面啊！只有舒缓的旋律才能让人产生这样的联想。你能通过朗读把这种美表现出来吗？指名读。赛读。全班读。过渡：接着旋律发生了怎样的变化？指名说。预设2：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。我想这时候音乐的旋律应该是逐渐增强。（板书：渐强）师：（课件出示这句话）哪个词让我们感到节奏在逐渐增强？（越升越高）是呀，请你带上动作，把旋律逐渐增强的感觉读出来好吗？试一下。全班学着他来一遍。过渡：最后呢？请你说。预设3：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来我想这时候的旋律应该是激越高昂的。（板书：激昂）师：（课件出示句子）从哪些词知道？（刮起了大风、卷起了巨浪）还有吗？看妹妹的联想。（波涛汹涌）“波涛汹涌”是什么意思？（波浪很大，不停翻腾奔涌）表现出了整个乐曲已经到了高潮的部分。谁来读一读这个画面，读出激昂的感受？指名读。赛读。全班读。（3）语言文字的运用，变消极语言为积极语言变化的旋律引发了兄妹俩丰富的联想！请根据老师的提示，把整首曲子旋律的变化跟同桌说一说。 指名说。课件出示：贝多芬借着清幽的月光按下了琴键。一开始琴声非常舒缓，皮鞋匠仿佛看到了月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满银光。接着曲子的节奏逐渐增强，皮鞋匠仿佛看到了月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。最后旋律变得激昂起来，此时皮鞋匠仿佛看到海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来妹妹也睁大了眼睛，仿佛看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。是啊，让我们再伴随着琴声，感受它变化的旋律。（教师引读）让我们再齐读，体会它优美的意境。（4）优美的意境，变化的旋律，时而舒缓，时而增强，时而激昂，把兄妹俩都怎样了？（陶醉了）请读：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。这是对妹妹的什么描写？（神态）。哪些词语写出了她的神态？（恬静）“恬静”是什么意思？（舒适、安逸）5.俗话说琴传心声，贝多芬的月光曲表达的是她对兄妹俩的什么？（同情）其实不仅仅是对兄妹俩，也是对像兄妹俩那样贫苦的广大劳动人民的同情，正如贝多芬说的（课件出示）：“我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的。”这正是他高尚情怀的体现。（板书：高尚情怀）6.小结：同学们，课文到这就学完了，整首曲子实现了意境、旋律、情感的完美结合，因此它成为了一首世界名曲。（四）领悟写法，迁移运用1. 第九自然段除了写联想的内容外，还写了什么？指名说。（实在的事物）2. 假如把联想的内容去掉，只剩下实在事物的描写，和原文比较一下，（课件出示）你发现效果怎么样？（干瘪瘪的，一点都不美）因此平时我们写作，要学会在写实中加入联想的内容，那样表达的效果会更好。让我们把这一段再有滋有味地读一读，感受联想给我们带来的美。（配乐生一起朗读）读着读着，你们的眼前出现了怎样的画面？师：美吗？这就是联想的魅力，这就是联想给我们带来的美的享受！3. 老师这有一段音乐，它来自班得瑞的森林狂想曲。孩子们，让我们随着