在数学课堂教学中注重学生自信心的培养

1 / 4 在数学课堂教学中注重学生自信心的培养 “义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新数学课程标准对小学数学这门学科的总的要求，也是我们小学数学教师课堂教学的指挥棒。新的课程标准在总要求的指导下，分别就数学学习内容、数学学习活动、评价等方面提出了具体的要求，现就这三方面结合小学数学第三册 8 的乘法口诀一课，谈谈在数学课堂教学中对学生自信心培养的问题。 一、通过数学学 习内容，培养学生的自信心。 由于我们的学生来自不同的家庭，其生活的环境不同，自身的思维方式不同，决定了我们的数学学习活动是一个多样的，富有个性的过程。因此，单一模式的学习内容，会让学生感到厌倦和疲乏，从而失去学习数学的信心，导致学生不能积极有效地投入数学学习活动中。 8 的乘法口诀是在1-7 的乘法口诀的基础上进行教学的，学生有了学习乘法口诀的一定基础，也逐步摸索到乘法口诀在文字叙述上的一些规律。因此，我们先采用电脑显示：从岸边跳入水的一只、2 / 4 二只青蛙，学生跟着朗诵在幼儿园时就已熟悉的儿歌：“ 一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿”来复习已学过的口诀和揭示本堂课的新知“ 8 只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿”。用问题的形式设置疑问，引起学生的好奇心，这样现实的、有意义的，更富有挑战性的内容便呈现在学生的面前。有了已学的旧知识作保障，学生以饱满的热情，充分的自信，积极参与的渴望，自觉主动地融入教学学习之中。 二、通过数学学习活动，培养学生的自信心。 现代课堂教学要求：有效的教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆，应该通过动手实践、自主探索，合作交流等方式学习数学 ，在这些活动中不同层次的学生都能得到发展，都能够不同程度地培养和建立学生的自信心。由于学生个体的差异，学生的个体需求也呈现多样化，我们在数学教学过程中就应该穿插观察、实验、猜测、验证、推理、交流等多种多样的数学活动，以满足不同的学生不同的需求。 8 的乘法口诀一课的重点是记忆 8 的乘法口诀及其应用。二年级的学生年龄还比较小，无意注意仍是学生的主要注意，因此设计了让学生数 1 只螃蟹几条腿， 2 只呢，怎样列式，并根据以前的知识学着编口诀。学生编出来以后给予充分的肯3 / 4 定，剩下的 8 的口诀让 8 个学生组成一组，每人手里一只螃蟹来共同合作完成，在抽生汇报结果，教师板书完成 8 的乘法口诀。这时发现全班学生都高高地举起了小手，抽了几个平时成绩稍差些的学生，回答正确后脸上露出颇为洋洋得意之色，一是为自己找到了新知识的答案，二是为自己学会了新知识而从心里感到快慰，于是在不知不觉中学生的自信得到了培养，更能促使学生积极地投入下一项学习活动中。教师再因势利导，开展“买东西”的活动，学生们更是大胆踊跃地参加，让整堂课达到了高潮。 三、通过多种多样的评价方式，培养学生的自信心。 数学评价的 目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。新课程标准要求评价目标多元化，评价方法的多样性，这对学生的成长起着至关重要的作用。 在我们以往的课堂教学中，对学生的评价往往是由老师来一肩承担，造成了评价模式的单一性。在 8 的乘法口诀中，我们在这方面作了有效的尝试；学生评价学生，让学生自己评价自己，从同学的角度发现自己的成长。在小组编口4 / 4 诀时，我发现一个学生在做“ 4 只螃蟹几条腿时，是这样做的：列式 8 4，四八三十四条腿。” 这时我没有急于作出评价，问旁边的学生：“你觉得他的回答怎样？”“老师，他的式子对了 8 4，但计算结果错了。应该是在 8 3 的基础上多了一个 8，用三八二十四加 8 等于 32。”学生的回答太妙了，我不仅