Dinner27s ready说课稿.doc

PEP Book 4 Unit 5 Dinners ready Part B Lets learn & Lets do 蒲纺一小 吴亚丽1、说教材 A、教材分析 英语课程标准中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位.本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。本单元围绕与学生生活联系紧密的“Dinners ready”展开话题，本次课是本单元的第四课时,是在学生对前三课所学的“食物”的基础上来进一步学习“餐具”, 同时也培养学生的交际能力和运用能力B、教学目标1、 知识目标：能够听、说、认读 chopsticks ,bowl, fork, knife, spoon .2、 能力目标：能够听懂、会说lets learn部分的对话,能听懂会做lets do 部分的活动。3、 情感目标：结合感恩节用所学知识去感恩家人。C、教学重点、难点1、 重点是能说会用五个新单词2、 难点是chopsticks 和spoon的发音。D、教学准备单词卡片，pizza图片，餐具，PPT 二、说学情四年级学生具有好玩、好动、有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，爱表现。他们已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。但对于相对较难的单词可能难免产生困惑,所以我设计了一些有效性的问题来帮助学生掌握,层层深入,由浅入深,由易到难.三、说教学过程1、warm up（1）Lets chant : “finger song”.（2）由“finger song”里面的fork 引出pizza ,再由pizza引出本次课的竞争机制（将全班分成三组，比比哪组能最先吃到美味的pizza）2、PresentationStep 1单词教学（1）PPT呈现A部分学过的食物来引出新单词.例如：由beef 引出knife.先将牛肉图片呈现出一部分让学生猜是什么，猜对是牛肉后再呈现全图然后再问Would you like some beef? How can we cut the beef ?(配合动作)随后则引出新单词”knife”.再由以前学过的five ,rice 的发音让学生自己试读“knife”,然后用升降调来领读。（2）用单词卡片来巩固单词认读 慢慢抽动卡片，让学生根据出示的部分图形迅速说出相应的单词，然后一起拼读，最后一起将单词写在黑板上（提前准备四线三格）。 （3）用PPT呈现Whats missing?趣味游戏来检测学生的学习情况。Step 2单词向短语的过渡，渗透“cut,pass,use”的教学。用袋子将餐具装起来然后让学生摸，再大声读出来，然后我配合动作教学：pass me the knife ,cut the vegetables,use the spoon(教学短语时让学生相互之间传递餐具依次做动作)Step 3 Lets do 教学播放flash 让学生先认真看一遍再模仿着边说边做。Step 4 Lets learn 句子教学 第一遍先认真听，第二遍跟读，然后让学生相互之间练习，最后在全班同学面前展示出来。Step 5 Consolidation and extension（拓展）（1）PPT 展示图片及单词让学生完成“Match and say”.（2）利用感恩节来进行情感教育，完成写给妈妈的“感恩信”。 4、Sum up Summarize what we have learned in this lesson and show the points.5、Homework1、 Write the main sentence .2、 Finish the “Thanks giving”chat of your own.四、说教学反思为减轻学生的心理负担我采用趣味导入,说唱热身，游戏巩固，创设情境、拓展延伸等教学方法，以趣味和演练为主线，以能力的培养为宗旨。当然也少不了一些趣味性的领读.同时在教学中用各种有趣的形式和肢体语言去鼓励他们，如“Give me five! Good、 Good、Very good !等”让学生倍感自信,感受轻松的学习环境，慢慢地融入到学习英语的氛围中来。遵循以“学