好课需“磨”——一节精品语文课带来的思考

1 / 3 好课需“磨” 一节精品语文课带来的思考 好课需磨 一节精品语文课带来的思考 辽宁省昌图县老城镇中心小学 李淑珍 很早以前就曾读过苏霍姆林斯基说过的这段话 要用一辈子的时间准备一节课。当时读完真的不以为然，认为这话无非在告诉每一位教师，在备课时要认真钻研才能上好课。这次在我校开展的天天公开课、校校公开课、人人公开课活动中，我校的田老师反复上的一节语文课，使我对苏霍姆林斯基说过的这段话有了更深的体会。 在三公开活动中我校田老师在讲只有一个地球这课时，她反复上了四次，而且一次比一次精彩，最后一次上全校性观摩课，得到了所有老师的一致喝彩。课后她深有体会地说李校长，我现在体会到了好课是磨出来的。再一次听到这句话，我不无感慨地说：是啊，好课靠磨。 回想起这次精品课的成长历程，真有化蛹成蝶的感觉。记得第一次上课后，我给他列出了一大串课上不满意的2 / 3 地方，包括对教材的揣摩、学法的指导、问题的设计、环节的导入、课堂上出现的问题的解决等等，当时她现出一脸的痛苦，但还是坚定地跟我说：明天我再上一节，您再听听。从她的话中，我听到了一个想上 好课的教师的决心。这也给我为她导课增加了许多信心。第二天她果然又上了一次这节课。这次我叫来了一些骨干老师听课。这次上课她克服了许多弊病，比上一次好了很多。课后我带领听课的这些老师又坐下来反复修改课上不满意的地方，改后她信心十足地说：李校长，我再上一节，你们再给我听听。我们欣然应允。当第三次修改后，她兴奋地说：课真是越磨越精！以前我真没感觉到。这是一个年轻上进教师，发至心底的声音，成功带给她的不仅仅是喜悦，更是思想的飞跃，对教学的感悟和提高。 怎样上课才使 学生满意、自己满意？怎样才能上出一堂好课？这是每一个老师都深感困惑的问题，也是老师们所不懈追求的。磨课，既要研究知识结构，也要研究学生的认知规律。它关系到课堂教学的有效性，表达着教师的创新思想，体现着教师的教学观。只有讲究备的艺术，才能更好地发挥教的艺术，也才能上出一堂好课来。这次在推敲课的过程中，我们从磨教材、磨学法、磨教法、磨结构、磨和谐等五个方面进行深入的研究，最后形成比3 / 3 较满意的教案，推敲中甚至精炼到每句问话，预设会有哪些生成等等，每次推敲，都有不同的感悟和提升。最后不仅上出了精品课，同时也提升了我们每一个人。 磨课对青年教师来讲，更是一个非常好的成长历程，就像蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧、变蛹化蛾、脱胎换骨。因为，每一次磨课都是对教学设计和执教者课堂调控能力的一次检验，一串串问题如列清单似的被罗列出来，问题的指向由最初针对每个教学环节和每个情境的创设，到最后哪怕是一句过渡语、一个神态、一个动作都要进行精雕细琢，力求精益求精。磨课的目的是为了上好课，没有那痛苦磨课过程的积淀，怎会有课堂上的精彩展现？ 好课，不一定非要磨，但是，磨了一 定会更好。磨课不仅仅磨哪句话该怎么说、哪个地方该怎么引导，更重要的是磨技术、磨理念。好钢是炼出来的，好课是磨出来的，没有不断超越自我的意识，很难成