如何在思想品德教学中实施创新教育

1 / 6 如何在思想品德教学中实施创新教育 如何在思想品德教学中实施创新教育 文 /王瑞卿 摘 要：思想品德是基础教育课程中的重要学科，对于学生创新能力的培养有着得天独厚的条件。从三个方面阐述了如何在思想品德教学中实施创新教育：转变教师自身观念；营造宽松和谐的教学氛围；开展主体性的活动。 关键词：创新教育；教师观念；主体性活动 创新教育是根据当今社会发展的需要，有目的、有计划地对学生培养创新能力、创新精神与创新人格的一种教育，这既是素质教育的要求，也是培养现代 高素质人才的关键所在。我们的初中教育肩负着培养新世纪高素质人才的重任，因此说实施创新教育是我们责无旁贷的任务。在中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“素质教育的实施，应该全面地贯彻党的教育方针，提高国民的素质，培养学生的创新精神与实践能力，造就有道德、有理想、有文化、有纪律的高素质人才。”这2 / 6 就给我们教育工作者提出了新的任务与要求。思想品德是基础教育课程中的重要学科，对学生创新能力的培养有着得天独厚的条件。下面是我在教学实践中的几点尝试，仅供大家参考。 一、转变 教师自身观念 我们的行为受着思想的支配，要想接受新鲜的事物，最重要的是从思想意识上认同，否则我们将会变得很被动，因为观念转变是最关键的问题。作为一名初中思想品德教师，如果不能更新观念，就无法说到实践，更谈不上实行新课改了。如果我们教师现在还把自己当成凌驾学生之上的统帅，要求学生对自己言听计从、毕恭毕敬，是与当今形势不相符的。因此，我们教师必须转变自身观念，从整体上提高个人素质，与学生建立一种平等、和谐、友好的师生关系。当今社会上的新鲜事物可谓层出不穷，学生对这些事物充满着好奇，这就需要我们教师 发挥自己的引导作用，让学生明白什么是对的，什么是错的，对于他们不成熟的看法不要一棍子打死，更不能伤害他们的自尊心。因此，在学习人教版九年级思想品德教材时，我结合教材内容，积极转变自己的角色，在教学过程中用自己的知识与智慧激发学生的创新潜能，增强他们的创新意识。 3 / 6 二、营造宽松和谐的教学氛围 中学生的好奇心较强，求知欲强烈，对于自己有兴趣的问题总想知道个“为什么”，可是由于他们的知识面窄，害羞心理作祟，往往不敢提问。这就需要我们教师给学生营造一个宽松和谐的教学氛围，使学生有表露与展示 的机会。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学取决于真诚的尊重与信任的师生关系，取决于和谐安全的课堂氛围。”心理学研究也表明：学生的创新意识与创新能力必须在良好的氛围中才能有所发展。如果我们的学生觉得课堂气氛不够宽松和谐，生怕自己说错话，担心发言时被别人讥笑、训斥，那么我们的学生就不敢大胆表达自己的意见，就会妨碍他们的独立思考，甚至封闭学生的心灵，更谈不上创新了。因此，在教学过程中我用满腔热情鼓励学生敢说敢想，允许他们说错，甚至提出幼稚可笑或漫 无边际的问题。例如，在学习人教版九年级思想品德教材学会合理消费一课时，有一名学生提出了这样的问题：“老师，我总觉得我的钱不够花，为什么？”我说：“好多人都有这样的情况”还没等我说完，他又说：“老师，我有一个好办法，国家只要印好多钱就行了。”这样的想法可以说离题万里，可是我并没有轻易地否定，而是耐心地给这名学生讲解不能大量印刷钞票的4 / 6 原因，久而久之，学生就能大胆地进行提问了。 三、开展主体性的活动 学生的主体参与是实施创新教育的关键，著名教育家奥尼舒曾说：“教师应该把完成活动 的方法教给学生，使他们能独立获得知识，扩大自己的知识技能与技巧。”新课改下的思想品德课堂教学也在大力改革，那就是让学生参与在主体性的活动中培养自己的创新能力。因此，在学习人教版九年级思想品德教材时，我采取了下列措施： 1.开展我是“小老师”活动 在学习实现我们的共同理想正确对待理想与现实等课时，我按照预定计划指导学生进行小组备课，在备课的过程中，要求学生搜集材料、独立地处理教材重难点，然后在小组内进行试讲，上课时再抽取小组代表上台展示，对于学生讲不到的重点我再进行补充。这 样学生不但提高了他们的自学能力与独立思考能力，还培养了他们的思维创新能力。 2.开展辩论会 5 / 6 在教学过程中，我常常结合教材内容巧妙地设计辩论题，在上课时组织学生辩论，例如，在学习理智面对学习压力时，我针对当前学生的学习情况，组织他们“辩论”，使学生在“辩论”中加强对知识的理解，提高了他们的思维创新能力。 总之，实施创新教育是新课改的需要，培养具有创新能力的人才，需要我们教师鼓励学生走出教室，把课堂教学和社会实践活动结合起来，使学生在活动中开阔视野，激发他们的探索精 神与创新能力。 参考文献： 1杨毅春。思想政治课有效性教学略探。中学政治教学参考， 2016（ 18）。 2刘国华。抓好思想政治