基层远程教育队伍建设和站点运行调研报告.doc

基层远程教育队伍建设和站点运行调研报告 导读：基层远程教育队伍建设和站 点运行调研报告开展农村党员干部现代远程教育，是党中央为加强党的执政 能力建设，巩固党在农村的执政基础，促进“三农”问题解决， 推进农业产业化、信淳化县农村中学教研工作调研报告 图片合集基层远程教育队伍建设和站 点运行调研报告开展农村党员干部现代远程教育，是党中央为加强党的执政 能力建设，巩固党在农村的执政基础，促进“三农”问题解决， 推进农业产业化、信息化和市场化进程做出的一项重大战略决策。 作为*县这样一个偏远的、发展相对缓慢的农牧区边境县，远程 教育的开展无疑对促进农村经济发展、引导农村党员干部转变观 念、加快农牧民致富奔小康起着举足轻重的作用，为了使这样一 项“强党”、“固基”、“惠民”、“利民”的工程真正在*广 阔的大地“安家落户”、“生根发芽”，*县对此作了大量的工 作和有益的探索。一、工作开展情况 *县农村党员干部现代远程教育经过两年的建设发展，目前 已建成远程教育站点 XX 个，准扩展型站点 5 个，远程教育覆盖率 达到 72.6%，到 XX 年全县 XX 个行政村都将建立远程教育终端接收 站点，实现远程教育的全覆盖。全县目前共有远程教育工作者 名，其中县级管理人员 4 名，乡（镇）管理人员 9 名，村级站点 管理员名，村级操作员名。初步建立起了一支县、乡 (镇）、村三级三类专兼职相结合的远程教育工作队伍。两年来， 全县各远程教育站点通过加强人员培训、规范站点管理、创新学用活动开展，逐步使远程教育为广大农村党员干部群众接受和喜 爱，并在发展农业生产、建设社会主义新农村、培育新型农民等 方面发挥着越来越重要的作用。二、存在的”瓶颈”问题 一是乡镇远程专干不能“专干”的问题。从 XX 年远程教育开 展以来，我县从各乡镇选配了一批具有年龄优势，精通计算机知 识的远程专干，他们对于促进远程教育事业的发展起到了积极的 作用。但是由于大多数专干都是乡镇的业务骨干，常常是身兼数 职，各项工作任务重，不能专注于远程教育工作，一定程度制约 了远程教育工作的规范开展。同时，存在远程专干更换频繁的问 题，往往是刚经过系统的培训，就被调换岗位。两年来除铁买克 乡外，其他乡镇远程专干均因工作需要上调至县直部门，接任者 都是新手，不熟悉，不了解远程教育，直接影响了基层远程教育 工作的连续性发展。 二是村级站点操作员“驻点”时间少的问题。XX 年我县通过 公开招聘村科技副主任，为 XX 个行政村配备了站点操作员，初步 解决了远程教育站点“无人管”的问题。但根据具体工作开展实 际情况反映，村级站点操作员忙于事务性工作时间多，进村驻点 时间少。部分乡镇的站点操作员直接被安排在乡镇党委政府工作， 一年中很少进村从事远程教育工作。直接导致站点不能按时开放， 教学资源接收不全，教学管理不规范，影响了党员干部群众参与 远程教育的积极性和远程教育站点作用的发挥。三是村级远程教育站点缺少必要的经费保障。XX 年我县所有 行政村都将建立远程教育站点，实现远程教育的全覆盖。但随之 而来的一个问题就是，站点运行经费没有保障。目前，每个站点 一年正常运行需要取暖、用电、网络运行、设备维护、耗材等费 用一千元左右，但是县、乡、村三级均没有建立固定的经费投入 机制，站点的使用仅仅局限于下载资源，播放收看；诸如“节目 预告”、“资源需求登记”、“光碟借阅”等贴近党员干部群众 的工作方法不能很好的开展，制约了站点作用的发挥。三、建议及对策 一是试行乡镇远程专干工作年限制。参照“大学生志愿者” 服务制度，探索建立远程专干在岗年限制度。明确乡镇远程专干 在岗必须达到两至三年，期间不允许调岗或调动，如特殊原因需 向县远程办备案，经县委组织部审批同意后方可进行；远程专干 在岗期间，必需培养一至两个后备人选，由县远程办进行相关业 务考核，达到岗位要求后，远程专干方可离开本岗位。同时，