如何培养学生的英语学习兴趣

1 / 6 如何培养学生的英语学习兴趣 如何培养学生的英语学习兴趣 四川省冕宁县泸沽中学 周作英 学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力，是学生学好一门知识的最有效的内部动力。因为只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地主动地动脑思考，动手去做，并且会用最简捷、最有效的方法去获取他们最想要的东西，这直接关系到学习成绩和教学效果。据大量实验研究表明，学生兴趣越强，学生的学习越积极主动，成绩也就越好，智力发展也越快，而没有兴趣，忧愁，焦虑，失败感会使学生兴趣减退，信心受到打 击，心理压力增大会导致学生在各方面表现越来越差。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”这充分说明了学习兴趣在教学中所起到的重要作用。因此，在教学过程中教师要用热情去营造轻松，愉悦，生动，活泼的课堂学习气氛，让全体学生积极主动地参与到教学中来，使学生发挥他们的主观能动性，做学习的主人，让学生把苦学变为乐学，把被动学习变为主动学习，把厌学变为好学，有目的的去全方位培养学生的学习兴趣，成功塑造完美的学生人格。 2 / 6 一、诱导学习兴趣 首先，没有兴趣就没有求知欲，当学生学习英语时，都怀有浓厚 的学习兴趣，有着一种特殊的新奇感，急切的想了解究竟什么是英语？教师要抓住这个机会，让学生了解到当今社会是一个开放的，全球化的社会，英语在现代社会中作为一种交际工具起着与国际同步交流和沟通的作用。并根据当前社会发展的趋势告诉他们英语必须学而且必须学好，进一步强调英语是一门技能，从它使用的广泛性、重要性来激发学生的英语求知欲，让他们对英语有更深的亲切感，意识到学好英语会创造一个美好的未来。 其次，教师也要注重情感的投入。在教学中对学生学习进行科学有序的引导，充满爱心激情去帮助他们。因为，英语教学不 仅是一个传授英语知识的课程，也是一个情感的交流的活动过程，学生学习情感好坏的调控，是成功教学的第一步。教师根据学生的身心发展特征及英语认知过程的规律，从学生的主观能动性和积极性出发，适当诱发学习动机，保持良好的持久的兴趣，而学生一旦对英语产生兴趣，那么学习英语对学生而言就是一件乐事而非苦事。在良好的兴趣指引下培养出浓厚的学习兴趣。 3 / 6 最后，在教学过程中教师要时时鼓励学生，维护他们的自尊。 (英语教学论文 )每一个学生都希望得到老师的赞扬和肯定，当他们的基本心理需求得到肯定后，他们会变得自尊，自强， 自重，自信，也会因为在他们的自身价值和人格尊严得到承认后，能更轻松更愉快地投入到学习中。在课堂上，教师应多多的激励学生，少纠错，多正面引导学生。出错在所难免，如果教师讽刺挖苦就势必会挫伤学生的自尊心，导致学生学习兴趣下降，使师生之间的对立情绪抬头，从而使学生产生厌学情绪。众所周知，赞扬使人走向成功和完美，好学生是夸出来的。 二、激发学习兴趣 语言学习最好的途径就是语言环境。因此，创造生动活泼有趣的学习环境能使枯燥乏味的课堂变得生机勃勃，运用多种教学手段，把抽象的语言，单调的词汇， 语句，文章生动化，形象化。比如在教学中，教师要充分利用多媒体教学手段来为课堂提供更富表现力和真实感的教学环境，使英语文字所描绘的内容变成形声结合的画面，达到创设教学情景，渲染课堂气氛，引起学习者学习兴趣。在教学中，让学生参与其中，通过让学生表演来亲身体会作者的感受，教师4 / 6 及时给予表演者赞扬和鼓励，在活跃课堂氛围的同时，能让学生找到成就感，成就感越大，兴趣就越大，而兴趣越大动力也就越大，这样连续不断地成功会激发出学生学习兴趣 。在这样一个过程中，同时配以老师丰富的肢体语言，表情等，会让课堂更加热闹，活跃，进一步促进学生的参与度。让他们在看，听，玩的活动中参与完成整个教学过程，提高动手能力，激发他们的求知欲，好奇心，通过激发培养他们的学习兴趣，提高他们自主学习的能力。 三、强化学习兴趣 学习兴趣养成后，还要通过不间断的方式来巩固强化。因为兴趣一旦失去，便很难再去培养。为此，尊重学生，建立平等协作式的师生关系尤其重要。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。教师不要以权威，监督者的形象出现在学生面 前，要和学生建立平等融洽的师生关系，给予学生亲切，鼓励，尊重，信任的情感信息。爱是最核心的，教师要多和学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，能做到学生跟老师无话不说，无事不谈，达到师生间的最佳状态。这样，学生才不怕犯错误，敢于开口讲英语，教师应该把幽默丰富，富有美感的语言，声情并茂，富有感染力地传递给学生，任何科目的学习，都是师生共同合作完5 / 6 成的，教师要尊重学生的进取精神，多给予鼓励，使他们对英语学习兴趣越来越浓厚。当学生取得了某一方面的成功，就会感到高兴，感到高兴，就会喜欢。这样内心就会产生巨大的动力， 使他们向着更多的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣，为了让所有学生都获得成功感，多层次教学的设置就必不可少。任何一个学生，都有超越别人的强烈愿望，充分利用这一心理特点进行分组或同学个体之间的竞争，使教学活动增加紧张度，更容易使学生的注意力集中起来，增强他们学习的主动性。比如词汇，就开展计时记忆比赛，谁记得多，就奖励谁，或从团队形成比赛，也能增强合作精神，或者让同学评讲试题，看哪一组纠正的错误最多，能找出更多地表达方法，哪组就胜出。这样，课堂里充满了浓浓的竞争气氛，学生学习的意识被充分激发出来，课堂气氛就被充分调动起来了。积极的学习状态也就能持久地呈现。 四、兴趣的延伸 表现自我并得到认可，是每个学生的追求。教师要尽可能多的给学生提供和创造表现自己的机会，课堂上的教学活动都能让所有学生参与其中。优生在活动中会觉得出尽风头，稍差些的学生也会有牛刀小试的感觉，都会在内心深处涌动出在表现一次的欲望，教师一定要把握好不同层次的学6 / 6 生的表现机会，适时给予不经意地引导和恰到好处的赞誉。这样会强烈地激发他们参与的积极性，每天都期盼着英语的到来。这样，他们会以饱满的激情上好每一堂英语课，而且在课外会去 查阅相关的课外书籍来丰富自己的课堂知识，为了下一次表现的更好。 同时课外活动是课堂教学向素质能力兴趣的延伸，是课堂教学的重要辅助手段，积极开展多种形式的课外活动，让学生尽可能多的接触英语和使用英语。比如唱歌，朗诵，表演，看外文电影，讲英文小故事，也可以当志愿者去接触外国人当面交流，接触真正地道的英语，纠正自己的发音，练习自己的听力，在网上同外国笔友进行书面交流，提高自己的写作能力，通过玩中学，学中玩等一系