如何培养高中生的英语写作能力

1 / 6 如何培养高中生的英语写作能力 如何培养高中生的英语写作能力 文 /张海花 近十几年来，书面表达一直是高考英语的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。要求学生对所学的语言信息进行有效的传递和表达，而表达能力的提高无法一蹴而就，需要一个循序渐进的过程。因此，写作对于学生来说绝对是一大难点。教师在平时的教学中有意识地系统培养学生的写作能力，使其能在高考中信心满满。 提高学生的英语写作，教师应注意下面的几点： 一、激发学生的写作兴趣，循序渐进 兴趣是最好的老师，而在教学实践中，我们发现许多学生对英语写作表现出消极的态度。要改变这种情况，就必须努力激发学生的写作兴趣。教师在教学过程中可从学生“学”的角度来设计教学活动，具有明确的学习目标，能同2 / 6 时得到听。说、读、写得到练习，而练习形式多样化，能激发学生的写作兴趣。调动了学生的积极性，能使英语作文课生动、活泼，使学生对英语写作产生兴趣，课堂教学就可以达到事半功倍的效果。 二、强化学生的基本功，掌握写作的实用技巧 1.高 中生在日常英语写作中，最大的问题是词汇量不足，这与平时不重视词汇积累有关。作为高中生，仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书、多积累知识、多观察生活是写好文章的必要准备。比如，经常浏览一些英文报纸、杂志以及根据自己的喜好和实际水平选择性地阅读一些英语读物、英美文学作品等，都对提高写作水平有帮助。平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出来，如果有二三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手无 策。 2.注重写作教学的基本功训练阶段，发挥五个基本句型的功用。英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定短语，要想在写作中用上它们，就必须加强这方面的基本训练。这五个基本句型是： S+V;S+V+O;S+V+P;S+V+IO+DO;S+V+O+C.3 / 6 训练学生的内容可结合学生熟悉的人和事，再结合各种时态来写。随着学生知识的增加，训练的要求也随着提高，由单句发展到并列句及复杂句，进一步做扩句练习，掌握常用的句型。这些都有利于写作的提高。 3.加强关联词的训练，提高语篇意识。许多学生能写出 没有其他错误的句子，但句子之间、段落之间缺乏连贯性和整体性。为使文章突出，应注意上下文逻辑关系的确定和过渡词的恰当使用。比如，并列连词 and,furthermore,in addition,moreover,also,not only but also 等。还有一些转折连词，如 however,nevertheless,still,in contrast等。这些词很够让文章具有整体性和连贯性，提高文章的档次。 三、正确地引导，把握文章主题 明确自己要写的作文的体裁。书面表达对体裁、内容和字数都有规定。无论是文字、图表、图画等提示材料，它们的写作体裁的要求是确定的。是用记叙、说明，还是议论，还是多种表达方式相结合？一定要抓住文章的体裁，建立自己的写作格式。引导学生把握作文的要点，写出结构完整、主题鲜明的作品。在练习的过程中，引导学生运用有用的事4 / 6 实和例子对中心句进行论证。同时分清主次，把与主题关系最密切、最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的信息进行略写。结束段要简要重述观点，起到篇尾点睛的作用。在写作中合理使用高级词汇和句型，增加文章 的闪光点。一篇好的作文不仅要表达通顺、语法准确，而且要不失时机地使用些许高级词汇和句型，增加文章的“阳春白雪” .例如， She was just about to cross the street when an old lady came from the opposite side of the street. 句中使用了句型“ be about to do when”同时又增加了故事的生动性、时间的紧凑性。 四、模仿实战，限时训练 训练时当场发题，限时交卷，使学生瞬间接受信息 ，快速理解信息，快速表达信息，提高实际应用和应试能力。训练的时机要有梯度，时间上由松到紧，逐步做到 25 分钟内完成任务，决不拖沓。 五、学生自改互改，教师及时讲评 学生写作后，教师要及时予以批改，使学生能及时了5 / 6 解存在的问题，并加以改正。批改英语作文的方法可采取自改互改与教师查阅相结合。学生在积极、主动的情感支配下进行自改和互改，能唤起学生强烈的求知欲望，从而渐渐地提高他们的写作兴趣。作文批阅应与课堂讲评相结合，教师在批阅过程中记录下带有普遍性和典型性的错误，和全班学生一起修改讨论同 一内容要点的多种表达；将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来，或讲评时朗读给其他学生听，给予鼓励；公布参考答案，供学生作为学习的范文，通过讲评帮助学生逐步掌握写作要领。对于基础较差的学生，需要教师对其面对面修改，做到边启发、边批改、边解释。这样，学生更能集中注意力，教师也更能把问题讲清、说透，从而取得更好的效果。 总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的、多种的训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体。学生英语写作 的提高，需要扎实的语言基础、写作策略和大量的写作实践。只要我们