-9加几-教学设计与评析

1 / 6 9 加几 教学设计与评析 教学目的 :1.通过教学 ,使学生初步掌握 凑十法 ,理解 9加几的进位加法的思维过程并能正确计算 2.通过教学 ,初步培养学生的操作能力和语言表达能力。 3.初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。 教学重点 :凑十 的方法。 教学难点 :理解 凑十法 的思维过程。 教学准备 :磁黑板 ,录音机 ,自制投影片 3张 ,圆片 17个 ,式题卡片数张。 教学步骤 : -、复旧引新 . 1创设情境。 师 :告诉大家一个好消息 ,公园里正在举行 数学游艺活动 邀请我们全班同学一起参加 ,你们高兴吗 ? (1)首先请看 :聪明屋 的这些题你们会做吗 ?(投影出示 )500)=500;tppabs=http:/:8009/B1002/ku/js/jx/ (2)接着 ,我们来到 智慧山 ,每座 智慧山 上都有三个数 ,看谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少？ 500)=500;tppabs=http:/:8009/B1002/ku/js/jx/ (生答师小结 :对 ,这些题都是把 9 和 1 先加得 10,10 再加几2 / 6 就得十几 ,这样做较方便 o) 评析：良好的开端是成功的 -半，新课伊 始教师能根据一年级儿童的思维特点 ,创设情境 ,以动画的形式再现旧知 ,不仅扫除了学习新知的障碍 ,更重要的是激发了学生的兴趣 ,调动了学习积极性。 2.导入。 师 :智慧老人 来到了山下 ,他给你们出了一道题 ,请看 (抽拉掉 1),他偷偷地藏起了 1,只剩下 9和 8这两个数了 ,你们想知道 9+8 得多少吗 ?这节课我们就来学习这样 9 加几的题。 (板书课题 :9加几 )通过这节课的学习我们不但要会做 9加几的题 ,还要学会思考的方法 ,你们有信心学好这个知识吗 ?1 评析 :在复习的基础上采用 抽拉卡 配以童话的语言揭示课题 ,先 抑 后 扬 ,投疑引思 ,进一步激发了学生的求知欲望。 二、新课教学 1.教学例 1:9+2 出示装皮球的盒子 ,数一数 ,盒子里一共有几个格子 ? (1)提问 :请看 ,老师在盒子里装上了几个皮球 ?(轻声数 )盒外放几个皮球 ?要求一共有几个皮球怎样列式 ?(9+2) (2)演示 凑十 。盒子里有 9 个皮球 ,想 -想 :9个加几个是 10个 ?(生 :9个加 1个是 10个 )对 ,那么要把 9凑成十 ,就要把加3 / 6 上的 2 分成几和几 ?(1和 1)把 1个放进盒子里和 9 个凑成了10个 ,10再加剩下的 1 是 11。 （ 3）找 -生摸仿操作。 (4)鼓励 学生质疑。 (5)师引导说过程 :通过操作 ,我们明白了要把 9 凑成 10,就要想 9加 1得 10,(板书 1)所以要把 2分成 1和 1,9加 1得10,10再加 1 得 11,逐步完成板书 : 9+2=9+1+1=10+1=11 (6)生尝试说操作过程。 评析 :数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾 ,解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。教学例 1,通过教师示范操作 ,学生的模仿操作 ,初步感知 凑十 的表象 ,再把表达式象转化为图式 ,并让学生叙述操作过程 ,及时内化计算方法 ,把操作、思维、语言溶为一体 ,达到在操作中初步理 解算理的目的。 2.教学例 2:9+39+7 (1)9+3 摆一摆。师生共同操作。先摆 9 根小棒 ,再摆 3 根小棒 ,要求一共有几根小棒怎样操作 ?该把几凑成 10 操作较方便 ?(生 :把 9 凑成 10),要把 9 凑成 10,就要把 3 分成 1 和 2,9 和 1 合起来是 10,10再加 2 是 12。如 说一说 ,谁能把刚才的操作过程说 -遍。生说师板书： 4 / 6 9+3=9+1+2=10+2=12 填一填。完成课本 80页图片下面的填空。 (2)9+7 列式。请拿出准备好的圆片 ,谁来告诉老师 ,纸上贴了几个圆片 ?(9)再拿出 7 个圆片摆在右边 ,要求一共有几个怎样列式 ?(9+7)移一移。 9+7得多少呢 ?你们能按刚才的方法自己动手移一移吗 ?(一生上黑板操作 ) 填一填。完成课本 80面图片下的填空。 说一说。说操作过程。 评析 :由教师示范操作到引导学生操作 ,这样由 扶 到 引 符合学生的思维特点和教学规律。 3.教学例 3： 9+49+8 (1)看算式 ,摆圆片 ,填结果。 (2)说口算过程。 评析 :由 扶 到 放 让学生独立操作学具 ,并让学生有条理地口述摆的过程和方法 ,及时内化表象 ,明确算理。 4.教学例 4. (1)提问 :如果不摆学 具 ,你们会算例 4 的三道题吗 ?想一想 ,填在书上。 (3人上黑板填 ) (2)集体订正 ,说思考过程。 评析 :授人以 ?quot;不如 授人以渔 ,操作的最终目的是让学生摆脱表象的束缚进行抽象的思维，让学生真正理解 5 / 6 凑十 的算理、方法 ,从而准确地口算。 5.课间休息。听音乐跟着老师做头手操。 6.反馈。 (1)完成第 80页的 做一做 第 1题 ,讲评时追问 9+49+6是怎么想的 ?沟通上下两题的联系 (2)完成第 80页 做一做 第 2 题。 a.独立填得数 ,b.指名报得数 ,c.抽几题对口令说思考过程。 评析 :充分发挥课本的教育功能 ,运用 做一做 进行反馈。一方面更好地巩固了新知 ,另一方面又便于 教师及时了解反馈信息。 三、总结 今天我们学习了这么多式题 (师根据板书勾画出树形轮廓 ),请同学们仔细观察 ,看看它们有什么相同 的地方 ?引导学生说出都是 9 加几的加法 ,(齐读课题 )解答这些题的关键都是要想 9+1=10,然后把第二个加数分成 1 和几 ,9加 1 凑成 10,10再加剩下的数。这种方法叫 凑十法 。(板书 )凑十法 非常重要 ,在以后的学习中还将经常用到。 评析 :用学生所熟悉的树形轮廓圈起所学内容 ,既 形象生动 ,又新颖别致 ;通过引导学生观察比较 ,找出相同点 ,从而概括出 凑十 的方法 ,初步培养学生的观察能力和比较概括能力。 四、巩固练习 6 / 6 1.练习十八第 1 题。 2.找朋友。 请同学们把