10、《风筝》

1 / 6 10、风筝 教学目标： 1会认 5 个生字，会写 12 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会 “ 做风筝、放风筝、找风筝 ” 时的心情变化，感悟童真童趣。 3练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。 4、积累好词佳句。 5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 重难点：，体会感悟我们 “ 做风筝、放风筝、找风筝 ” 时的心情变化，感悟童真童趣。 第一课时 一、提出学习 目标 （一）、唤起情感，导入学习 1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？ 2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。 2 / 6 （二）、提出学习目标 （ 1）识记生词 （ 2）学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。 （ 3）感知文意：体会感悟我们 “ 做风筝、 放风筝、找风筝 ”时的心情变化，感悟童真童趣。 （ 4）展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 1、我会读、会记这些字。 依、歇、丧、磨、坊 2、我会读、会写生字新词。 依然、憧憬、精心、希望、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续 我会用 “ 大惊失色、千呼万唤 ” 等词造句。 3、我会流利读课文。 4、我知道这个故事主要讲了一件什么事。 三、知识拓展延伸 1、复习生字词，练读课文。 2、把我们 “ 做风筝、放风筝、找风筝 ” 时的心情变化讲给同学听，请他们提提意见。 四、作业 3 / 6 1、收集有关风筝的文章和故事。 2、学文章的写法仿写一篇作文或用诗歌简要概括文章。 第二课时 一、提出学习目标 1、复习导入，讲述大意 同学们，这节课我们继续学习风筝，体会感悟我们 “ 做风筝、放风筝、找风筝 ” 时的心情变化，感悟童真童趣。 2、提出学习目标 （ 1）有感情朗读课文，能用自己的话复述课文。 （ 2）抓住重点词、句、段来体会我们 “ 做风筝、放风筝、找风筝 ” 时的心情变化。 （ 3）课外资料收集展示。 （ 4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 （一）基础知识展示 我会有感情朗读课文，会用自己的表达课文。 （二）走进文本，感悟内容展示 1、我会读 生：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做 “ 幸福鸟 ” ，还把我们的名字写在上面。 生：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，4 / 6 在田野里拼命地奔跑。 生：一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声 “ 放 ” ，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 生：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 2、我会悟 生：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做 “ 幸福鸟 ” ，还把我们的名字写在上面。我体会到孩子心情兴奋、激动、自豪。 生；风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。我体会到他们像一群快乐的小鸟。 生：放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急。 （三）创作性展示 1、展示个性谈感受。 2、收集有关风筝的文章和故事。 3、学文章的写法仿写一篇作文或用诗歌简要概括文章。 三、激发知识冲突 5 / 6 我 们 “ 做风筝、放风筝、找风筝 ” 时的心情变化。 四、知识拓展延伸 1、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。 2、简介古代风筝的五个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞 教学反思 : 中年级段的阅读教学有别于低年级段，而更加关注对关键词语和关键句子的理解、感悟。本节课，抓住几个关键词语，在帮助学生体会心情变化的同时，积累了语言，且教学形式比较丰富。如：（ 1）换词法在理解 “ 精心 ” 一词时，采用换词的方法，帮助学生了解精心就是用心、认真、仔细、一心一意的意思，足以见得孩子们在做风筝时的认真样。（ 2）查字典在 理解 “ 憧憬 ” 一词时，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。（ 3）由字面入手、联系生活在理解 “ 翩翩飞舞 ” 一词时，提出 “ 翩 ” 字，了解字形，翩的左边是扁，右边是羽， “ 扁扁的羽毛飘起来会是什么样？ ” 学生回答“ 又轻又快地 ” 。再联系生活实际， “ 生活中我们用翩翩飞舞形容什么？ ” 学生答 “ 蝴蝶在花园里飞舞 ” 、 “ 花瓣里开花托时 ” 、 “ 树叶离开树枝时 ” 、 “ 蒲公英的种子离开妈妈时 ”“ 在孩子们眼中这什