10公仪休拒收礼物

1 / 10 10 公仪休拒收礼物 文 章来源 m10 公仪休拒收礼物 教学要求： 1.能分脚色朗读课文。 2.学会本课 9 11 个生字，理解由生字组成的词语。 3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。 教学时间： 两课时 教学设计： 第一课时 学习目标： 1.能读准字音、读通课文。 2.说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。 教学过程： 一、揭示课题 2 1.板书课题。 2.介绍剧本常识。 二、初读课文 15 1.学生自读课文。 2 / 10 要求： a.读准字音，读顺句子，读通课文。 b.划出有疑问的地方。 2.检查自读效果。 A.出示生字词，正音。 B.指名朗读对话，学生评议。 c.教师指导读长句。 3.再读课文。 思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？ 4.交流： a.这已课讲了一件什么事情？ b.故事发生在什么时间？地点？有哪些人？ c.故事分为几部分？ d.你还有什么不明白的地方？ 三、学习第一部分 15 1.自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？ 2.学生回答。 3.指导朗读。 4.指名表演。 学生评议。 5.再进行朗读训练。 四、课堂练习 3 1.有感情朗读课文。 3 / 10 2.抄写生字。 第二课时 学习目标： 1.学习公仪休的美好品质。 2.能分角色朗读课文，表演剧本。 教学过程； 一、激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。 2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。 二、快速读剧本，边读边划有关语句。 a)学生自由读剧本。 b)交流所得，把握人物个 性特点 其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。） 三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。 四、表演。 1、分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段） 2、表演 4 / 10 3、点评。有没有把大家的意图演出来。 4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。 五、明理 追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没 有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？ 六、课后试演课本剧。 练习 3 教学要求： 1、练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟 “ 三国 ” 有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。 2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。 3、熟记八个词语。 4、练习口语交际，学会安慰。 5、学写毛笔字。 教学时间： 四课时 第一课时 一、教学第一题（处处留心） 1、教学第一部分 （ 1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解5 / 10 吗？是哪几部？ （ 2）今天，老师要向大家介绍 三国演义中写得非常精彩的一段，叫做 “ 关云长温酒斩华雄 ” 。 （ 3）学生借助字典读通。 （ 4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。 （ 5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。 （ 6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。 （ 7）指名交流，学生品读。 2、教学第二部分 （ 1） “ 三国 ” 的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义，你们都看了吗？ （ 2）通过阅读，你们都了解哪些 “ 三国 ” 故事？ （ 3）出示：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将 万事具备，只欠东风 这些词语都跟 “ 三国 ” 故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？ （ 4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。 6 / 10 （ 5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。 （ 6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。 （ 7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？ （ 8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。 （ 9）鼓励学生回去后给家人讲 “ 三国 ” 的故事。 第二课时 一、教学第二题（写好钢笔字） 1、出示生字卡片，学生认读 “ 奈 ” 、 “ 恭 ” 、 “ 慕 ” 三个字。 2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？ 4、教师重点知道学生写 “ 奈 ” 。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。 5、学生练习描红，教师巡视指导。 6、根据描红情况，教师及时进行 小结，再让学生仿写。 二、教学第三题（读读背背） 1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。 7 / 10 2、教师范读。 3、同桌讨论每个词语的大概意思。 4、学生练说这些词语的意思。 5、自由朗读。 6、同座位练习背诵。 7、指名读。 8、集体练读。 9、集体齐背。 10、指名背。 第三课时 教学第四题（口语交际） 一、导入新课 1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？ 2、今天，我们就一起来学习如何安慰他 人，使他们的心情舒畅起来。 3、板书：学会安慰 二、创设情境，指导得法 情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。 1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。 8 / 10 2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。 3、小组合作，演一演这一情境。 4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的 同学，台下的学生充当导演，进行指导。） 5、妈妈安慰：试请学生上台表演。 6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？ 三、选定情境，自由练说 导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？ 出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。 情境 1： A 同学是四（ 3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆 情境 2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里 少了什么，很失落 小组选定话题，合作自由交流。 四、创设生活情境，融会贯通灵活交际 导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条 “ 小烦恼热热线 ” ，让大家能有机会倾诉一下心中9 / 10 的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。 1、选出嘉宾。 2、划分场内外观众听众，交待参与办法。 开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！ “ 小烦恼热线 ” 今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有 许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。 接进电话： 嘉宾与观众、听众交流，教师总结。 结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在 “ 小烦恼热线 “ ，感谢嘉宾的参与。 五、总结 让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。 第四课时 教学第五题（学写毛笔字） 1、明确本次学写的部首：反犬旁、马字旁。 2、指导 （ 1）出示范字反犬旁。 10 / 10 反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么