16 和我们一样享受春天

1 / 6 16 和我们一样享受春天 m16 和我们一样享受春天 教学目标： 1、认识 4 个生字。 2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。 3、有感情地朗读课文。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。 二、初步感知 1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。 2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。 3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。 三、交流反馈 2 / 6 1、指名读诗，看字音 A 是否读准，句子是否通顺。 2、四次提到 “ 这究竟是为什么 ” 表达了怎样的感情？ 3、 “ 和我们一样享受春天 ” 在表达上有什么特点？ 四、阅读示范 1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？ 2、有感情地朗读 第三节 五、自主阅读学习 1、回忆学习方法阅读其余各节。 2、有感情地朗读全诗 六、升华总结 1、读了这首诗，你有什么感受？ 2、宣读 “ 儿童和平宣言 ” 作业： 阅读选读课文黄继光 语文园地四教学设计 教学目标： 1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。 2、培养学生的关注新闻的意识。 3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们3 / 6 痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平 得呼唤。 5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！ 二、学习 “ 读读写写、读读记记 ” 1、学生自由读词语，注意：读准字音。 2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法 3、 学生书写 “ 读读写写 ” 得词语。 4、师听写 三、学习 “ 我的发现 ” 1、学生自由读这些句子。 2、四人小组讨论交流：你发现了什么？ 3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？ 4 / 6 4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 5、教师小节。 四、学习 “ 日积月累 ” 1、自由读 “ 日积月累 ” 中的成语。注意：读准字音。 2、指名读成语，集体正音。 3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。 第二课时 一、触景生情 1、搜集残酷战争相片。 2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是 1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？ 二、真情表达 1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。 2、指导观察和表达 a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？ b、突出图中重点 “ 孤独的孩子 ” ，引导学生想象：这个小5 / 6 孩为什么哭？他的 1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？ c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。 d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 三、课外延伸 搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。 第三课时 一、提问导入 同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什 么方式来了解新闻的？作为 “ 地球村 ” 的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。 二、召开新闻发布会 1、主持人宣布相关要求 2、 “ 时事 ” 、 “ 教育 ” 、 “ 日常生活 ” 三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。 3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。 4、总结他们的优缺点再次准备。 5、新闻发言人发言。 6、选出 “ 最佳新闻发言人 ”“ 最佳新闻 ”“ 头条新闻 ” 等。 6 / 6 7、主持人宣布新闻发布会结束。 三、师生总结 1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？ 2、同学们