16.和我们一样享受春天

1 / 5 16.和我们一样享受春天 16.和我们一样享受春天 教学目标： 1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 教学重难点： 1.理解诗句的含义。 2.读出诗歌的节奏和韵律。 教学内容： （一）导入新课。 1.同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时 候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？先看一段视频吧！ (关于一段战争影片，激发学生的兴趣 )， 2、（师生交流）你思考一下，战争给人类会带来什么呢？如果发生战争，我们还能不能坐在明亮的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？让我们一起来看看战争中的孩子们吧！（幻灯片两张，配音乐和图2 / 5 片说明 “ 大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开开心心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这究竟是为什么？八九岁的年纪，本该在校园里学习 文化知识，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这究竟是为什么？），今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌和我们一起享受春天。 （二）整体感知。 1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。 2.（播放录音和幻灯片），学生跟读再齐读生字，纠正新生字的读音。 3.听课文诗歌朗诵，注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。（放出相应诗歌幻灯片） 4.展示朗读风采，请几位学生起来郎读，注意他们之间的不同感情和节奏感。 5.让学生把全文的内容分成两部分，怎样分？为什么 ？ 小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。 小结：后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。（展示分段情况和段意） 6.师生交流下列问题，边读边想 放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？， 鲜明的对比 ，说一说：面对3 / 5 此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读） 7.再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题： 体会 “ 这究竟是为什么？ ” 这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解） 为什么作者选取了 “ 大海 ” ， “ 沙漠 ”“ 夜空 ”“ 草地 ” ，这四者之间有什么联系呢？（ “ 海陆空 ” ，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏） 三、升华情感，祈盼和平。 师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤 的是什么呢？你呼唤的是什么呢？ 1.让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？ 2.我们希望，我们祈盼 （引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。 4 / 5 3.拓展运用文本语言 我们希望，我们祈盼 让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园 我们希望，我们祈盼 我们希望，我们祈盼 我们希望，我们祈盼 4.回顾诗歌最后的一个标点 省略号，你觉得省略的 是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是 “ 和平 ” 四、拓展延伸，深化主题。 1.总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。 2.配乐朗诵 让我们带着作