2016三年级数学上第二单元千克和克教学设计（苏教版）

1 / 14 2016三年级数学上第二单元千克和克教学设计（苏教版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 1.初步认识质量单位千克和克。 2.初步建立千克、克的质量观念。 3.知道 1 千克 (kg)=1000 克 (g)。 1.在实际操作的活动中 ,使学生初步认识质量单位千克和克 ,初步建立千克、克的质量观念 ,知道 1 千克 =1000克。 2.在测量活动中 ,使学生初步了解用秤称物体质量的方法。 3.在解决实际问题的过程中 ,培养学生的应用能力。 1.使学生感受到 物品有轻重之分 ,要想知道物品具体有多重 ,需要用秤去称。 2.生活中常用的质量单位有千克和克。 3.建立 1 克的质量观念。 4.知道质量单位 “ 克 ” 可以用字母 “g” 表示 ;“ 千克 ” 可以用字母 “kg” 表示。 5.知道 1 千克 (kg)=1000 克 (g)。 2 / 14 千克和克 3 课时 认识千克 教材第 2830页的内容。 1.在具体生活情境中 ,感受并认识质量单位千克 ,初步建立千克的质量观念。 2.通过实践活动 ,了解用秤称物体质量的方法 ;会进行估测 ,逐步提高估测能力。 3.通过实践活动 ,体会数学与生活 的密切联系 ,增强学生学习数学的兴趣 ,学会与他人合作交流 ,获得积极的数学学习情感。 1.初步感受并认识质量单位千克 ,初步建立千克的质量观念。 2.通过实践活动 ,了解用秤称物体质量的方法。 课件 ,秤 ,生活中常见的物品。 3 / 14 1.感知轻重。 (1)课件演示 :超市货架上有一袋红枣 ,还有一袋膨化食品。这两袋食品包装差不多 ,质量却不一样。 (2)猜一猜 :你认为哪一袋重 ? (3)议一议 :你用什么办法来验证 ? (4)试一试 :用你的办法来操作。 (5)看来物体有轻有重 ,怎样才能知道物体具体有 多重呢 ?这就需要用到秤。 2.认识千克。 (1)介绍 :称一般物品有多重 ,常用千克作单位。 (2)观察 :你在台秤上看到了什么 ? (3)说明 :秤面上的数可以表示所称物体的质量 ,指针指着几就是几千克。 (4)操作 :在台秤上放上 1 袋红枣 ,看一看 ,指针指着数字几。你知道这表示什么吗 ? 找一找 :你能在秤面上找到 2 千克、 3 千克、 4 千克和 5 千克吗 ? 3.动手操作 ,试一试。 (1)称出 1 千克大米 ,装在袋子里 ,用手拎一拎。 (2)称出 1 千克鸡蛋 ,装在袋子里 ,用手拎一拎 ,再数一数有多少个。 4 / 14 (3)称一称你的书 包有多重。 4.认识生活中常见的秤。 (1)说一说 :你见过哪些秤 ?它一般在什么情况下使用 ? (2)课件演示各种秤。 在生活中 ,人们称一般物品的质量时都使用台秤。 1.买东西。 (教材第 30页 “ 想想做做 ” 第 3 题 ) (1)小组讨论 :你能根据图上表示的意思说一说每种物品各重几千克。你是怎样看出秤面上所表示的物品的质量的 ? (2)看了这几幅图 ,你能提出什么问题 ? 2.拓展知识。 (1)理解 “ 净含量 ” 。 出示教材第 29 页 “ 想想做做 ” 第 1 题。 “ 净含量 ” 表示什么意思 ? (“ 净含量 ” 是指包装袋内 的物品实际有多重 ) (2)理解 “ 载重量 ” 。 出示教材第 29 页 “ 想想做做 ” 第 2 题。 你知道它们各可以载重多少千克吗 ? “ 载重量 ” 表示什么意思 ? (“ 载重量 ” 是指能负担的质量 ) 4.读教材第 30 页 “ 你知道吗 ?” 。 5 / 14 一袋大米重 25 千克 ,4袋大米重多少千克 ? 到商店里看一看 ,哪些物品重 1 千克。 课堂作业新设计 254=100( 千克 ) 思维训练 略 教材习题 第 29页 “ 想想做做 ” 千克 5 千克 提示 :净含量是指包装袋内的物品实际有多重。 千克 2000千克 7 4 4.略 认识千克 称一般物品有多重 ,常用千克作单位。千克可以用字母“kg” 表示。千克又叫作公斤。 学生在生活中对物体的轻重已经有所体验 ,教师以此为基础创设学生熟悉的问题情境 ,容易激活学生的生活经验和数学思维 ,让学生感到数学就在自己身边。 6 / 14 在初步感知千克的基础上组织学生再次称一称 ,并掂一掂红枣和薯片的质量 ,感受 1 千克有多重。为学生提供充分的活动时间和空间 ,目的是让每一个学生经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动 ,逐步丰富对 l 千克的感知 ,使他们真正感受到 1千克有多重 ,接着类 推感受整千克数 ,深化对千克的认识。 组织学生观察 ,发现有效信息 ,进一步感受千克的概念 ,接触日常生活中有关计量物体质量的实际问题 ,进一步加深对数学与现实生活密切联系的认识。 认识克 教材第 3133页的内容。 1.使学生认识质量单位 “ 克 ” 。 2.通过实践活动 ,感受 1克和 1千克的实际质量 ,建立 1克的实际质量观念。 3.理解克和千克的关系。 建立千克和克的质量观念 ,知道 1 千克 =1000克。 7 / 14 实物 ,电脑 ,图片。 请在括号里填上合适的单位名称。 佳佳身高 1( )40( ),体重 45( )。 想一想 ,在米、厘米、千克三个单位中 ,哪个是计量物体质量的 ?你还知道其他的用来表示物体质量的单位吗 ? 板书课题 :认识克 师 :你知道了 “ 克 ” 的哪些知识 ?还想学习 “ 克 ” 的哪些知识 ? 1 克到底有多重 ?它和千克有什么关系 ?这节课我们来认识克。 1.克的认识。 (1)教学例题 ,课件演示 :你能从秤上看出这袋食品的质量吗 ?(不足 1千克 )这袋食品的净含量只有 135克 ,那么 135克是不是很轻 ? (2)称比较轻的物品 ,常用克作单位。克可以用字母 “g” 表示。 (指导学生 书写 ) (3)用小型电子秤分别称贰分、一角、一元的硬币 ,看看大约8 / 14 各重多少克 ,再分别掂一掂。 (4)小组合作 ,称出 10克黄豆 ,数数有多少粒。再取出 1 克黄豆 ,掂一掂 ,感受一下 1 克有多重。 2.称一称。 (1)称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克。 (2)教材第 32 页 “ 想想做做 ” 第 2 题 ,你能看出下面的水果各重多少克吗 ? 3.千克和克的关系。 (1)一袋盐重 500克 ,2袋盐重多少克 ? (2)教师引导 :1000 克是几千克呢 ?用台秤称 2 袋盐 ,指名读数 (1千克 ),掂一掂 1千克的质量。 1000克是几千克 ?(板书 :1千克 ) 千克是多少克 ? 什么时候用克作单位合适 ?什么时候用千克作单位合适 ? 小结 :我们知道了 1 千克 =1000 克 ,平时 ,我们称较轻的物品时就用克作单位 ,称较重的物品时就用千克作单位。 5.练一练。 1 千克 =( )克 4000 克 =( )千克 8000克 =( )千克 6 千克 =( )克 1.填上合适的质量单位名称。 (1)一块香皂重 40( )。 9 / 14 (2)一支钢笔重 20( )。 (3)一只小鸡重 100( )。 2.填空题。 (1)1枚 2 分硬币重 1 克 ,5枚 2 分硬币重 ( )克。 (2)1 袋洗衣粉重 500 克 ,2 袋洗衣粉重 ( )克 ,是( )千克。 3. 判断题。 ( 正确的画 “”, 错误的画“”) (1)一瓶墨汁重 260 千克。 ( ) (2)一个西红柿重 230克。 ( ) (3)1千克棉花比 1000克铁轻。 ( ) 千克 =( )克 3000 克 =( )千克 9000克 =( )千克 7 千克 =( )克 教材第 32页 “ 想想做做 ” 第 6 题。 课堂作业新设计 1.(1)克 (2)克 (3)克 2.(1)5 (2)1000 1 3.(1) (2) (3) 3 9 7000 思维训练 10 / 14 (1)350-200=150(克 ) (2)略 教材习题 克 90克 克 1250克 3.第一克物品比 1 克轻 ,第二个物品比 1 克重。 3 9 7000 5.略 认 识 克 称比较轻的物品 ,常用克作单位。克可以用字母 “g” 表示。 1 千克 =1000克 认识千克后自然要认识一个更小的单位 克 ,并且知道千克与 克之间的关系。关于千克和克间的关系这一方面学生掌握得还可以 ,但对于估测能力这一方面的教学还有待加强。由于课前教具学具准备得不够充分 ,学生不能完全感知到克适用于哪些物体的单位 ,教师要在这一方面进一步讲解。 这部分内容包括克的认识 ,以及克与千克之间的进率两个部分。教材先从食品包装袋上标明的计量单位 “ 克 ” 引出称比较轻的物品常用克作单位 ,体会克的产生也是实际测量的需11 / 14 要。然后认识大小不同的砝码 ,安排用天平称出 10 克黄豆 ,让学生体会 1克很轻 ;再实际掂一掂 2分硬币等物品 ,丰富对1 克的感知 ,初步形成 1 克的观念。接 着通过用秤称两袋 500克的食盐 ,引导学生发现 1 千克 =1000克。在 “ 想想做做 ” 中还通过观察、操作和解决实际问题 ,帮助学生丰富感知、提高认识。 通过掂、估、称等活动让学生全面感知生活中常见的硬币的重量 ,使学生认识到克离我们很近 ,我们的生活中存在着许多 1 克、 2 克、 3 克 的物品。这样不仅让学生对克的感知更全面、更深刻、更准确 ,也更具体形象。通过估一估、称一称的活动 ,提高学生估计物品轻重的能力。 练习五 教材第 34、第 35页的内容。 1.巩固对克和千克的认识 ,能进行简单的换算。 2.解决简单 的实际问题 ,培养初步的应用意识。 运用所学知识解决简单的实际问题。 实物 ,秤。 12 / 14 1.说一说 ,我们认识了哪些计量物体质量的单位 ,它们之间有什么关系。 2.算一算。 (1)7千克 =( )克 4000克 =( )千克 6000克 =( )千克 2 千克 =( )克 (2)在 里填上 “”“ = 课堂作业新设计 1.第 1 题 :克 克 千克 克 第 2 题 :依次重 200 克 20千克 2 千克 200 千克 连线略 第 3 题 : 2.(1)10 袋 (2)103=30( 元 ) 4=280( 克 ) 280+190=470(克 ) 4.(1)2 号杯里的橙汁重 60克。 (2)估计 3 号杯里的橙汁约重 120 克 ,4 号杯里的橙汁约重180克。 5.略 思维训练 3 个菠萝 +1个苹果 =1个菠萝 +7个苹果 3 个菠萝 =1个菠萝 +6个苹果 2 个菠萝 =6个苹果 1 个菠萝 =3个苹果 5 倍 4 倍 3 倍 2 倍相等 14 /