2016五下语文16、桥导学案

1 / 8 2016 五下语文 16、桥导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 16桥导学案 年级：五学科：语文编号： 16-1 小组：姓名： 本周习惯：学会更有效使用导学案，有效使用双色笔 课题：桥课型：精读课时：第一课时 主备人：冯树升审核人：张景晴 【学习目标】 1我能认识 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写 “ 咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞 ” 等词语。 2我能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受课文主要内容。 【时间预设】 导入 2 合作学习 10 预展 5 展示探究 18 达标检测 5 学习流程教与学 【自主预习】 认真读课文 1 遍，并查字典完成任务一。 1 、认读写生字词任务一 读、记、写下面的词语：（要读对并且读好，需要的用红笔加上拼音！） 咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、2 / 8 胸膛、搀扶、祭奠、 乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞 多音字我知道 :(拼音书写要规范 ) （倒水）（折回来）（没腿深、吞没）（狂奔） 倒折（）没奔 （）（）（）（奔上） 有感情朗读课文。 正确朗读课文 2 遍，巩固任务一掌握的新字词。 2 、字词书写和理解。任务二 我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范） 豹 免搀 火揪 “ 瞪 ” 的第 9 笔是 ， “ 疯 ” 的第 5 笔是 。 “ 搀 ” 的第 5 笔是 ，笔画名称是 。 找形近字，并组课外词。 疯（）肆（）揪（）淌（）狞（） （）（）（）（）（） 这些词语意思需要知道，能帮助理解课文内容。（先解释加点的字，再解释词语） 咆哮：势不可挡： 3 / 8 狞笑：放肆： 祭奠： 呻吟： 拥戴：搀扶： 词语理解了，再正确阅读课文 2 遍完成任务三。 3 、理解课文主要内容。任务三 通过读课文，能够知道村庄发上了山洪，是怎样的山洪？找出相应的句子和词语，用红色直线画出和圈出，并在句子或词语旁边写上所描写的山洪的特点。 通过读课文，能够知道主要人物有（）和（）。他们两个的关系是（）。在课文的最后才知道他们的关系，你有怎样的感受？（） 用自己的话试着概括出课文的主要内容： 再正确阅读课文 2 遍，整体感知全文。 【导入新课】家长签字： 1、我们曾经学过一篇课文，题目是跨越海峡 的生命桥，讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥，故事让人感动、流泪。今天，我们再来学习一篇关于“ 桥 ” 的、一样感人的故事。 2、板书课题，齐读课题，明确目标。 4 / 8 【合作学习】 群学： 组内交流、学习【自主预习】 1、 2、 3 【展示探究】 1、抽签、预展。 2、展示、探究。 【达标检测】 1 、看拼音、写词语 ponngtngboynchn （）哮（）笑流（） ()子呻（）（）扶 2 、选词填空 放纵放肆 1、水渐渐窜上来，（）地舔着人们的腰。 呻吟呼喊 2、木桥开始发抖，开始痛苦地（） 揪拉骂吼 3、老汉突然冲上前，从队伍里（）出一个小伙子，（）道：“ 你还算是个党员吗？排到后面去！ ” 【总结评价】本节课，我的收获： 16桥导学案 年级：五学科：语文编号： 16-2 小组：姓名： 本周习惯：学会更有效使用导学案，有效使用双色笔 5 / 8 课题：桥课型：精读课时：第二课时 主备人：冯树升审核人：张景晴 【学习目标】 1我能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受课文主要内容。（重点） 2.我能理解课文内容，体会文章的思想感情。（重点） 3我能领悟课文在表达上的特点。（重难点） 【时间预设】 导入 4 合作学习 8 预展 5 展示探究 18 达标检测 5 学习流程教与学 【自主预习】 认真读课文 1 遍，完成任务一。 1 、感悟老汉品格任务一 想一想老汉是一个怎样的人，为什么？用红色双横线画出描写老汉的有关语句，并在句子旁边做上批注。 正确朗读课文 1 遍，整体感知老汉这个人物的品格。 2 、深入理解课文内容。任务二 课文哪些地方最令你感动？用黑色曲线画出，并在旁边写上令你感 动的原因。并试着把你的感动通过有感情地朗读表现出来。 6 / 8 课文以 “ 桥 ” 为题目，一方面指的是那座窄窄的木桥，另一方面蕴含了更深层的意思，想一想是什么？ 有感情地朗读课文 1 遍，完成任务三。 3 、研读课文，学习写法。任务三 课文描写了雨大和洪水大、肆虐、凶猛的句子大量运用了（）和（）的修辞方法。有感情地读一读上节课找到的相关句子，感受一下，并说一说这样写怎么好？ 看一看全篇课文的句子和段落，和过去的文章中的句子和段落相比，很简短，有很多一句话就是一个自然段，比较阅读下面句子，想一想这样写 给人一种怎样的感觉？ 如： A 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 B 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。 A 句给人怎样的感受？ 如： A 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 B 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她的丈夫和儿子。 A 句给人怎样的感受？ 7 / 8 作者为什么到结尾才点明 “ 老汉 ” 和 “ 小伙子 ” 的关系？你认为这样安排结构有什么好处？（从第 15 自然段开始，把小伙子换成儿子，把第 25、 26、 27 自然段改成 “ 一个老太 太，被人搀扶着，来这里祭奠他们 ” 再读一读全篇课文，比较一下就能感悟到好处） 再正确阅读课文 1 遍，整体感知全文。 【导入新课】家长签字： 1、听写词语导入 2、板书课题，齐读课