2016四年级语文下册第四单元教案（人教版）

1 / 18 2016 四年级语文下册第四单元教案（人教版） 2016 四年级语文下册第四单元教案（人教版） 第四单元 13 夜莺的歌声 学习目标 1、认识 “ 屑、拧 ” 等 8 个生字，会写 “ 削、喂 ” 等 14 个生字；能正确读写 “ 沉寂、盘问、口哨 ” 等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻的句子的含义。 4、有感情地朗读课文。 课时：两课时 第一课时 谈话导入 一、同学们，你们了解 “ 夜莺 ” 吗？谁来说一说。 教师过渡：体态小巧玲珑，叫声 清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进 1941 年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 2 / 18 1、看到课题，你想知道什么？ 2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 三、初读课文 1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 4、交流读后印象。 四、精读课文 过渡：是呀！读罢课文，一个 机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。 1、学生边读边画出相关句子。 2、研读重点句子。 A、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。 B、形式：先自读自想，再与同桌交流。 第二课时 一、交流讨论 二、交流、讲座内容。 3 / 18 下列句子应组织全班学生讨论。 1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 2、孩子从嘴里掏出 一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊； 野兽来了，野兽来了 -就都跑了 3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什 么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。 三、交流讲座方法。 1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、 6 句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来4 / 18 读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。 朗读升华 过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。 2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读 读全文。 3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 四、安排作业 1、练写生字，读写、读记 “ 词语盘点 ” 中本课的词语。 2、跟家人讲讲小夜莺的故事。 教学反思： 14 小英雄雨来 教学目标： 1、认识 “ 晋、冀 ” 等 8 个生字；能正确读写 “ 芦苇、苇絮、打扮 ” 等词语。 2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 3、理解 “ 有志不在年高 ” 等句子的含义。 4、练讲 “ 小英雄雨来 ” 的故事。 课时：一课时 教学过程 5 / 18 一、感悟英雄本色 -把握故事的主要内容 1、自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。 2、一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。 3、再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。 二、欣赏英雄本色 -理解最能突出雨来英雄本色的句子。 1、反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。 2、抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论 “ 我们是中国人，我们爱自己的祖国 ” 一句） 3、这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？ 三、回味英雄本色 -练讲小英雄雨来的故事 1、练讲小英雄雨来的故事。 2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开 “ 小英雄故事会 ” 。 教学反思： 15 一个中国孩子的呼声 学习目标 6 / 18 1、认识 “ 卓、盔 ” 等 7 个生字，会写 “ 牺牲 ” 等 14 个生字；能正确读写 “ 执行、维护、给予 ” 等词语。 2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 3、理解课文中含义深刻的句子的含义。 4、有感情地朗读课文。 课时：两课时 第一课时 一、激情导入 同学们， 我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。 2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。 3、看到这些情况你们想说些什么呢？ 过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题） 二、重点学习第二部分 1、请同学 们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？ 7 / 18 2、检查生字，掌握情况。 3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。 4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。 （语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说： “ 孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶 蓝盔 ” 。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的 那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。） 1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？ 2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。 3）指导朗读 （语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的是：和平！和平！和平！） 1）朗读这段话，一边计一边想：读 着这段话，你仿佛看到8 / 18 了什么？ 2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？ 3）指导朗读。 （语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。） 1）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。 2） “ 本来。却被 ” ，说说这句话的意思。 5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度 的评价 -学生齐读 “ 一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质 ” 。 6、怎样理解 “ 卓越 ”“ 人道与公正的素质 ” ？ 7、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 听写本课新词。同桌互相检查。 二、学习课文第三部分 1、过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了9 / 18 缅怀被战争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？ 2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你学得 最难理解，请画出来。 3、着重理解下列句子： 今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 “ 和平之花 ” 。 A 你从这句话中能体会到什么？ B 结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。 c 过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在， “ 和平之花 ” 就容易被摧残。难怪作者会说 -今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹不威胁着娇嫩的 “ 和平之花 ” 。 4、战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深爱战争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。 （出示数据资料： 在过去 10 年里， 200 多万儿童在战争中被杀死，另有 600万儿童受伤， 100 万儿童成为孤儿。 10 / 18 87 个国家的儿童生活在 6000 万枚地雷的阴影中。每年陆续有 1 万名儿童成为地雷的受害者。 目前世界各国约有 30 万男女少年和儿童在军队中当 “ 儿童兵 ” ，许多人还不到 11 岁。） 5、读了这份资料，你有什么样的感受？ 6、（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？ 7、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。 三、指导实践，升化情感 1、为了制止战争 /保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？ 2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。让我们再来读一读课文最后的这 段话，相信大家一定会有更深的感受。 3、学生声情并茂地朗读最后一段。 四、课外延伸 短暂的 40 分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。 “ 和平、和平、和平 ” 的心声永不停息。同学们行动起来吧！我11 / 18 们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开 “ 制止战争，保卫和平 ” 的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同心愿！ 教学反思： 16 和我们一样享受春天 学习目标： 1、认识 4 个生字。 2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到 热爱和平的教育。 3、有感情地朗读课文。 课时：一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题） 二、初读感知 1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，12 / 18 读后同桌之间互相检查。 2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。 3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。 三、交流讨论 1、指 名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。 2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。 四次提到 “ 这究竟是为什么 ” 表达了怎样的感情？ “ 和我们一样享受春天 ” 在表达上有什么特点？ 四、阅读示范 （根据对学情预测，学生可能对 “ 这究竟是为什么 ” 的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对 “ 夜空 ” 的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。） 1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么 ？ 2、有感情地朗读第三节。 3、自主阅读 按阅读第三节的方法阅读其余各节。 五、有感情地朗读全诗。 六、升华总结 读了这首诗，你有什么话要说。 13 / 18 宣读 “ 儿童和平宣言 ” 。 七、作业 阅读选读课文黄继光 教学反思 语文园地四 教学目标 1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。 培养学生的关注新闻的意识。 2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的索然无味都的情感，理解人们 对和平的呼唤。 4、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 教学准备 1、搜集与战争相关的影视资料。 2、搜集新闻。 课时四课时 第一课时词语盘点、我的发现、日积月累 14 / 18 一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。 二、学习 “ 读读写写 ”“ 读读记记 ” 1、学生自由读词语，注意：读准字音。 2、小结学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的 方法。 3、学生记忆 “ 读读写写 ” 的词语。 4、教师听写词语。 三、学习 “ 我的发现 “ 1、学生自由读这些句子。 2、四人小组讨论交流：你发现了什么？ 3、全班交流：你发现了什么？这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？ 4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。 5、教师小结 同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国时，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在 以后的学习15 / 18 中有更出色的表现。 四、学习 “ 日积月累 ” 1、自由读 “ 日积月累 ” 中的成语。注意：读准字音。 2、指名读成语，集体正音。 3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 4、学生上台讲成语故事。 总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。 第二、三课时看图写话 一、触景生情 1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。 2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937 年 8 月 28 日，日本侵 略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？ 二、真情表达 1、指出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。 2、指导观察和表达 A 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？ 16 / 18 B 突出图中重点 “ 孤独的孩子 ” ，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？ c 完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。 D 在说的基础上，帮助学生 把看到和想到写下来。 三、课外延伸 师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给你的朋友听。 第四课时口语交际 一、提问导入 1、同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平坦都是用什么方式来了解新闻的？ 2、听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到车内和办外的新闻，让地球变得越来越小。作为 “ 地球村 ” 的村民，我们应该关注车内外发生的事情。那就让我们召开一次 新闻发布会吧！ 二、前期准备 1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为做哪些准备工作？ A 要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会17 / 18 主持人、 B 发布的新闻要有意义。 c 发布的新闻稿要