2016年三年级语文下册集体备课表格式教案（s版）

1 / 36 2016年三年级语文下册集体备课表格式教案（ S 版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 三年级下册语文教学计划 （语文出版社 S 版） 一指导思想 1认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。 2加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。 二教学目的 提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常 用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。 三教学目标 识字、写字教学 本册要求学生认 210 个字，写 300 个字的识字量。教师2 / 36 应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发他人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。 要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把 字写端正，写美观。 阅读教学 精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 (1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段 ，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。 (2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，3 / 36 去思考。引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。 (3)逐步培养学生默读的能力。 继续加强默读的指导，要 求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价 (4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理 解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。 2略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是 “ 粗知文章大意 ” ，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务。4 / 36 略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题（可以是内容方面的，也可以 是写法方面的），引导学生讨论、交流；多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。 口语交际教学 明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言 表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。 3引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。 习作教学 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框5 / 36 框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课 文对习作的指导作用。 本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的 在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有积极的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。 语文百花园教学 “ 语文百花园 ” 中的 “ 语海畅游 ”“ 积少成多 ”“ 阅读平台 ” 及 “ 语文大课堂 ” 的教学应该注意： “ 语海畅游 ”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。突出学生的主体性， 也就是尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成能力。 本册教材要完成以下教学任务： 1识字与写字 （ 1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 （ 2）认识 211 个生字，会写 299 个生字。 6 / 36 （ 3）继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。 2阅读 （ 1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。 （ 2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 （ 3）学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意 思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 （ 4）积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇（段），练习复述课文。 （ 5）继续学习略读课文，粗知文章大意。 （ 6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 （ 7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于 10 万字。 3习作 （ 1）留心观察，展开想像，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 （ 2）学写感谢信。 （ 3）能够在习作中合理地运用收集 的资料。 7 / 36 （ 4）能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。 4口语交际 （ 1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。 （ 2）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 （ 3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 5综合性学习 （ 1）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。 （ 2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决 简单问题。 内 容 1、春天的小雨滴滴滴 节 次上课时间撰稿人持有人 教学目标知识目标：会写 “ 铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳 ” 等 13 个生字，会认 “ 淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳 ” 等 7 个生字，掌握 “ 铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响 ” 等 13 个词语。 能力目标：指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背诵8 / 36 自己喜欢的部分。 情感目标：引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情 感。 重点难点教学重点：指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情 教学难点：自主学习，背诵自己喜欢的部分 教学方法修改批注 课 型 教 时 2 课时 教学过程 第一课时 知识目标：会写 “ 铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳 ” 等 13 个生字，会认 “ 淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳 ” 等 7 个生字，掌握 “ 铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响 ” 等 13 个词语。 能力目标：指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自 主学习，背诵自己喜欢的部分。 情感目标：引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 教学重点：指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情 9 / 36 教学难点：自主学习，背诵自己喜欢的部分 一、激趣导入交流资料 1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！ 2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐 读课题） 读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流） 【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。 二、初读课文整体感知 1（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。 2让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子 。 3指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。 想一想：课文主要写了什么内容？ 10 / 36 【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。 三、学习生字交流方法 1出示生字卡片，检查并纠正生字读音。 2提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。 3组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如 “ 篷 ” 和“ 蓬 ” 、 “ 啼 ” 和 “ 蹄 ” 等。（可出示课件帮助学生记忆） 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 四、引导质疑梳理问题 引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用 “ 滴 ” 字为什么不用 “ 嘀 ” ？为什么说 “ 整片树木仿佛成了一座音乐厅 ” ？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。 五、观察字形指导书写 1出示要求写的 13 个字，指名读。 2观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别） 3师范写比较难写的字，学 生练写，每个字写三个。 第二课时 11 / 36 知识目标：会写 “ 铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳 ” 等 13 个生字，会认 “ 淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳 ” 等 7 个生字，掌握 “ 铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响 ” 等 13 个词语。 能力目标：指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。 情感目标：引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 教学重点：指导学生有感情的朗读课文，注意 理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情 教学难点：自主学习，背诵自己喜欢的部分 一、导入新课营造氛围 同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文 -春天的小雨滴滴滴。（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！（学生齐读课题） 二、探讨交流理解感悟 这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想 边画，然后以小组为单位12 / 36 讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。） 汇报交流： （一）春雨的声音美。 提问：哪些自然段写了雨的声音？（ 2 5 自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 1.屋前听雨（第 2 自然段） （ 1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？ （ 2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“ 淅淅沥沥 ”“ 滴滴答答 ”“ 叮叮咚咚 ”“ 哗啦哗啦 ” 。 （ 3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （ 4）抓住 “ 推、挤 ” 这两个用得好的 词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 2.林中听雨（ 3 5 自然段） （ 1）课件出示句子： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（体会使用打比方句子的好处） b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ c.练习朗读，体会 “ 淅淅沥沥 ”“ 啪啦啪啦 ”“ 哗啦哗啦 ” 这些词的读法，欣赏春雨的声音美。 13 / 36 (2)课件出示句子： 嗵 嗵 嗵！咚 咚 咚！ 突 然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！ a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用。 b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。 c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。 (3)为什么说 “ 好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的 ,在把地球敲响 ” ？ a.学生自己初步理解。 b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？ c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 3.课 件播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。 4.配乐朗读声音美部分。 （二）春雨的形象美。 听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。 “ 雨丝细细的 ,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在14 / 36 大地上。 ” 春雨很好看，所以说它美。 （三）春雨的精神美 1.课件出示 : 读句子 ,注意带点的词语 ,结合课文想想句子的意思 . 下了春雨 ,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。 所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。 让学生自 由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。 2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。 学习最后一段 读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。 三、感情朗读熟读成诵 1.配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。 2.背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，能向大家展示。 四、扩展学习实践活动 结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到的春天美 景的照片或图片，选一幅配上15 / 36 文字，在教室里举办一个 “ 美丽的春天 ” 的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。 五、总结全文总结写法 1.结合板书说说春雨美在哪。 2.总结写法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的 “ 指南针 ” ，你会有更多的收获。（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩） 六、板书设计 1.春天的小雨滴滴滴 声音美淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚热爱春雨 嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！ 热爱春天 形象美细细的密密的随风飘洒热爱大自然 精神美催发春芽滋润万物品质美好。 内 容 2、瀑布 节 次上课时间撰稿人持有人 教学目标知识目标：弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法 能力目标：在感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热16 / 36 爱之情 重点难点教学重点：弄清作者观察点的变化 教学难点：抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。 教学方法修改批注 课 型 教 时 2 课时 教学过程 第一课时 知识目标：弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法 能力目标：在感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情 教学重点：弄清作者观察点的变化 教学难点：抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。 一、揭题 1、板书课题：齐读 2、你见过瀑布吗？它是什么样的？ 3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的 布。 17 / 36 4、观看录像：谈谈观看后的感受。 二、初读课文： 1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利 2、检查自学情况。 出示生字卡片，检查生字词读音 指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？ 根据讨论，板书：声音、样子 三、导读 1、自由读，你读懂了什么？ 2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。 作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。 好像叠叠的浪涌上岸滩。 理解 “ 叠叠 ” （一层一层） 一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿） 这说明瀑布的声音怎样？ 谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读） 又像阵阵的风吹过松林 “ 阵阵的风吹过松林 ” 会是怎样的声音？（谁来模仿） 从这里你体会到了什么？ 18 / 36 有感情地朗读。 3、再听瀑布的声音 联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽） 4、有感情地朗读 5、填空：瀑布的声音像（）。 第二课时 知识目标：弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法 能力目标：在感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情 教学重点：弄清作者观察点的变化 教学难点：抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。 四、导读第二节： 1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。 2、自读第二节：请同学们用自己 喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。 19 / 36 3、交流自学情况。 出示学生的画：点评 两座高大的青山，根据诗中的 “ 千丈青山 ” 画成 （山很高大，山上长满了绿色的村） 中是的白色的水：根据 “ 一道白银 ” 画成： “ 一道白银 ” 在诗中指什么？ 为什么把瀑布比作一道白银？ （瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射 下，银光闪闪，真美啊！） 请喜欢读的同学有感情地读一读。 画面定格，请用你自己的话描述一下。 4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗 “ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ” 。 5、有感情朗读。 （读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽） 6、填空： 瀑布的全身像（）。 7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书） 五、作业： 1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。 2、完成填空。 20 / 36 3、用学习第二节的 方法，自觉第三节。 内 容 3、古诗两首 节 次上课时间撰稿人持有人 教学目标知识目标：认识 “ 惠、崇 ” 等生字，会写 “ 晓、鸭 ”等字。 能力目标：正确、流利地朗读古诗，且能背诵；深入理解古诗，了解春天的特点。 情感目标：在学习中感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。 重点难点教学重点：有感情地朗读全诗，了解春天的特点 教学难点：体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。 教学方法修改批注 课 型 教 时 2 课时 教学过程 第一课时 知识目标：认识 “ 惠、崇 ” 等生字，会写 “ 晓、鸭 ” 等字。 能力目标：正确、流利地朗读古诗，且能背诵；深入理解古诗，了解春天的特点。 情感目标：在学习中感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。 21 / 36 教学重点：有感情地朗读全诗，了解春天的特点 教学难点：体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。 一、谈话引入，揭示课题 1.师述：同学们学过的古诗中，哪些是描写春天景物的呢？谁能背一两首？ 2.指名背诵。（可以是春晓宿新市徐公店绝句等。） 3.师述：今天，我们再来学习两首描写春天的诗，看看诗人是抓住春天的哪些景物来描写的 ，展现了春天什么样的特点。 （揭示课题，板书。） 4.师述：首先学习第一首惠崇春江晓景。 5.简介苏轼，了解诗人。 苏轼，北宋文学家，书画家。号东坡居士，又名苏东坡。其文学创作成就极高，文、诗、词均为一代大家。散文为后人称为唐宋八大家之一。此诗是苏轼为僧人朋友 惠崇画的春江晓景所作的题画诗。 二、初读全诗，认读生字 1.放录音，注意听清楚生字读音。 2.借助拼音自由朗读古诗，要求读通，读顺。 3.指名朗读。 4.全班齐读。 22 / 36 三、图文结 合，理解诗意 1.自由朗读全诗，结合插图和词语解释，初步了解诗句意思。 2.指名回答，教师点拨。 （青翠的竹林之中，伸出了两三枝红艳艳的桃花，鸭子在江水里嬉戏，最先感受到江水变暖了。初春时节的蒌蒿长得满地都是，芦苇同时抽出了嫩芽，这也正是河豚将要沿江而上的时候。） 3.同桌互说。 四、细读体会，质疑问难 1.细读古诗，学生对诗句质疑，教师归纳问题。 （诗中描写了哪些景物？哪些景物画中有？哪些没有？诗人在什么位置看到了这般景色？他的心情如何？等等。） 2.学生独 立思考后小组内互相解疑。 3.小组派代表汇报，教师点拨。 A.诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。 B.诗人在江边看到了这般景色，心情无比欢快。 4.配乐有感情地朗读。 5.用你熟悉的四个字的词语赞美这美丽的春光。 （可以是 “ 春意盎然、春暖花开、生机盎然 ” 等，教师可结合百花园一 “ 读读背背 ” 来教学。） 23 / 36 五、作业 1.把全诗背给父母听。 2.动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。 第二课时 知识目标：认识 “ 惠、崇 ” 等生字 ，会写 “ 晓、鸭 ” 等字。 能力目标：正确、流利地朗读古诗，且能背诵；深入理解古诗，了解春天的特点。 情感目标：在学习中感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。 教学重点：有感情地朗读全诗，了解春天的特点 教学难点：体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。一、揭示课题，分析题意 1.板书课题，提问： “ 游园不值 ” 是什么意思？ 2.学生作答，教师点拨。 （作者想游花园，但主人不在，没有能进到花园里去。） 3.学生质疑，教师归纳问题。 （例如：作者怎么知道主人不在？此行作者 真的是一无所获吗？） 二、初读诗文，读准字音 1.借助拼音认真朗读诗文，把生字画出来，多读几遍。 2.互相检查，帮助伙伴纠正读音。 24 / 36 三、图文结合，理解诗意 1.自由朗读全诗，结合插图和词语解释，初步了解诗句意思。 2.教师引读，随机指导。 A.师：有一天，春光明媚，鸟语花香。南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。可是 生：（读）小扣柴扉久不开。 （结合诗意理解 “ 小扣 ”“ 柴扉 ” 的 词义。） B.师：这是怎么回事，敲了这么久还不来开门？是主人不在家吗？不会吧，他是很少出门的呀！噢，他家园子里长着满地的青苔，绿得像铺开的地毯，美丽极了。看来园主人是很爱惜春色的，可我穿着一双木底鞋。哦，主人大概 生：（读）应怜屐齿印苍苔。 （引导理解 “ 应 ”“ 屐齿 ” 的词义。） c.师：大概是主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家园子里的春景。可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢 生：（读）春色满园关不住。 D.师：是啊，满园春色是关不住的呀 ，你看 生：（读）一枝红杏出墙来。 （诗句 “ 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ” 形象地25 / 36 反映出春天万物旺盛的生命力。引导理解所蕴含的深刻哲理：新生事物的发展、生成，是任何力量也阻挡不住的。） 3.用自己的语言把诗的意思连起来说一说，教师点拨。 （大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印，我轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。园子里的花开得正好，盎然的春色是关不住的。一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。） 4.体会作者心情的变化。 （开始时失落，后来心情变得愉快起来。） 5.指导朗读，配乐吟诵。 （ 1、 2 句声音低沉、失落； 3、 4 句欢快、舒畅。） 四、指导书写，巩固字词 .教师范写 “ 欲 ” 和 “ 墙 ” 字，并指导学生 “ 晓 ” 字不能多写一点， “ 怜 ” 字不要把 “ 令 ” 写成 “ 今 ” 。 .学生练习书写。 五、作业 1.抄写字词。 2.把全诗背给父母听。 3.搜集其他关于春天的古诗。 内 容 4、柳笛与榆钱 节 次上课时间撰稿人持有人 26 / 36 教学目标知识目标：认识到 10 个生字，会写出 15 个生字 能力目标：有感情地朗读课文，学习把事情经 过写清楚写具体地写作方法 情感目标：培养学生热爱写作地兴趣，丰富知识。 重点难点教学重点：有感情地朗读课文 ,体会写作方法。 教学难点：培养学生热爱写作地兴趣，丰富知识 教学方法引导探究法、组织合作法、以读代讲法修改批注 课 型 教 时 2 课时 教学过程 第一课时 知识目标：认识到 10 个生字，会写出 15 个生字 能力目标：有感情地朗读课文，学习把事情经过写清楚写具体地写作方法 情感目标：培养学生热爱写作地兴趣，丰富知识。 教学重点：有感情地朗读课文 ,体会写作方法。 教学难点：培养学生 热爱写作地兴趣，丰富知识 一、教师的活动及教法 （一）、初读课文，了解相关知识。 1、引导自读 2、组织小组内交流读后知道了什么 ? （二）、再读文章，熟练朗读。 27 / 36 1、组织小组学习 2、指名读课文了解学生掌握情况。 （三）交流识字方法 （四）、思考： 我的故乡有哪些风光？我的童年有哪些趣事？ 二、学生的活动及学法 1 自由读课文，了解内容。（自主学习法） 2 交流自己通过朗读知道了什么。 1 组内朗读。（小组读、分段读、同桌读） 2 指名读了解学生朗读情况 3、组内说一说 1、班内交 流方法 2、小结：我的故乡有哪些风光？我的童年有哪些趣事？ 2仔细读 三、设计意图： 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。通过说话让学生亲身体验作者的写作方法。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。 第二课时 28 / 36 知识目标：认识到 10 个生字，会写出 15 个生字 能力目标：有感情地朗读课文，学习把事情经过写清楚写具体地写作方法 情感目标：培养学生热爱 写作地兴趣，丰富知识。 教学重点：有感情地朗读课文 ,体会写作方法。 教学难点：培养学生热爱写作地兴趣，丰富知识 一、检查识字情况 出示生字卡 langliewanzhanruo 廊裂碗沾若 cuicherunduxi 脆扯润渡夕 二、感悟理解 1、词语： 2、句子： 指导学生找出描写故乡美丽风光的句子。 三、指导朗读（重点指导第二、三部分的朗读） 四、认读生字 戏 xi 易 yi 剩 sheng 碗 wan 飘 piao 扇 shan 浮 fu 若 ruo 散san 润 run 渡 du 夕 xi 越 yue 骄 jiao 傲 ao 29 / 36 五、互相点评 1、学生自主理解也可讨论交流，如果说的不准确教师再进行 2、仔细品读 ,体会作者小时候为什么爱玩儿吹肥皂泡 板书设计 柳树赫榆钱 第一部分：全文总起 第二部分：童年趣事 第三部分：吃榆钱 内 容百花园一 节 次上课时间撰稿人持有人 教学目标知识目标：了解 “” 旁和 “ 束 ” 旁的由来和含义，会区分 “ 束 ” 和 “” 两个部分，会区别这个偏旁组成的字。 能力目标：会用比喻、排比句式说句子 情感目标：通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。 重点难点教学重点：积累 成语及名句。 教学难点：围绕 “ 花的世界 ” 写一段话，培养观察能力。 教学方法修改批注 课 型 教 时 2 课时 教学过程 30 / 36 第一课时 知识目标：了解 “” 旁和 “ 束 ” 旁的由来和含义，会区分“ 束 ” 和 “” 两个部分，会区别这个偏旁组成的字。 能力目标：会用比喻、排比句式说句子 情感目标：通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。 教学重点：积累成语及名句。 教学难点：围绕 “ 花的世界 ” 写一段话，培养观察能力。 一、语海畅游 请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。 1、认识 “” 旁和 “ 束 ” 旁， 说说它的由来。 2、读有 “ 束 ” 旁和 “” 旁的字。 3、说一说怎样从字的含义上区分 “ 束 ” 和 “” 旁的字。 导语：我们再看看下面的句子 1、通过读语句，比较下面句子的区别。 第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。 2、体会比喻、排比句的好处。 3、用带点词语说一句话。 4、师生评价说的句子。 二、积少成多 1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？ 2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？ 31 / 36 3、还知道哪些带有 “ 春 ” 字的成语，说一说，再积 累下来。 4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。 5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。 三、阅读平台 1、自由读这段话，说说自己的初步感受。 2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。 3、和同学交流看法。 4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。 5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？ （ 1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？ （ 2）你从中感受到作者怎样的情感？ 6、句式练习： 夏天的风应该 是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。 用 “ 因为 所以 ” 的句式改写这句话。把 “ 秋天 ” 这句话也改写成 “ 因为 所以 ” 的句式。 7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。 8、积累文中好的词语、句子。 四、作业： 32 / 36 1、抄写有 “” 旁和 “ 束 ” 旁的字。 2、积累词语名句。 3、背诵诗句。 第二课时 教学目标： 1、通过观赏花、培养学生的观察能力。 2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。 3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写 具体。培养学生运用资料的能力。 教学重点：积累成语及名句。 教学难点：围绕 “ 花的世界 ” 写一段话，培养观察能力。 教学准备： 花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面