初中高效学习计划范文.doc

初中高效学习计划范文 初中阶段学习的内容多知识范畴扩大要求也提高了许多对于许多高中生经常这科上去了那科又下来了某次考试有科不及格也是常有的事 有的同学学得轻松快乐成绩却很好；有的同学学得很辛苦收效却一般为什么呢原因固然很多但是其中的学习方法却是非常重要！ 有的同学也想改进方法但总是感到时间不够不舍得将宝贵的时间用在学习和改进学习方法上而将时间全部投入到具体科目的学习上殊不知这正是犯了一个极大的错误！ 问题分类 首先将各科存在的问题放在一起分成三类对每一类问题制订出不同的策略 分类方法是： 第一类问题是会的却做错了的题分明会做反而做错了的；心知肚明是很有把握的题却没做对；还有明明会又非常简单的题却是落笔就错；确实会答案就在嘴边盘旋却在考场上也不起来了有时一走出考场立即就想起来了；有时试卷发下来一看都不太相信是自己答的当时在考场上会做成这个样子等等 第二类问题是模棱两可似是而非的问题就是第一遍做对了一改反而改错了或第一遍做错了后来又改对了或回答不严密不完整的等等这类问题是记忆的不准确理解的不够透彻应用的不够自如的问题 第三类问题是不会的题由于不会因而答错了或蒙的这是没记住不理解更谈不上应用 策略安排是：有人重点攻第三类问题；轻视第二类问题；忽略第一类问题这套方案对于个别同学可能有效果但对于绝大多数同学收效甚微经常是事倍功半不可取还有一些同学是按科目找问题来解决问题按科目找问题没错重要的是将各科的问题集中到一起分类就差这一步效果就相去甚远将问题分好类后首先要消灭第一类问题 消灭第一类问题 许多人将第一类问题归结为“马虎”基于这种认识所以屡错屡犯总也根除不掉有人认为“马虎”不大问题稍一留意即可铲除但事实上这类问题的反复发生率很高其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定没有定量既是定性则范围不清形状不定很模糊消灭没消灭不很清楚这次消灭了下次可能又冒出来了所以办法共有六点： 1.必须明确具体地找出错误原因所在 如有的题做错了是由于审题出现失误看错数字等造成的那就定义为“审题错误”；有的题做错了是由于计算出现差错造成的那就定义为“计算错误”；有些错误是在草纸上做对了往试卷上一抄就写错漏掉了那就定义为“抄写错误”；有些错误是字词或字母符号等写颠倒了那就定义为“笔误错误”；等等总之一定要定义准确清晰具体 2.一定要定量 就是将这次考试的全部科目放在一起分析查出每种错误共有几处各科老师已经对试卷进行了分析讲评这非常重要同学们一定要记住老师讲的但是老师多半侧重对解题思路解析过程解题方法等的分析数学老师不太可能分析英语的试卷语文老师也不太可能分析化学的试卷学生自己一定要将全部科目放在一起定量地找出每种错误究竟有几处比如这次“审题错误”共七处；“计算错误”共五处；“涂改错误”共八处 3.定目标 将定量找出的每一种错误设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值如“审题错误”制定的目标是七处五处三处零；“计算错误”制定的目标是五处两处零等 4.将确定的目标用白纸黑字写出来 对于自己的低级错误仅仅是认识到找出来定了目标还不够必须用书面的形式表达出来这样才能发挥潜意识的能量可以写在发下的试卷上也可以单独写在纸上本上如能专门准备个“备忘录”则是最好的办法至此说明该生已经初步掌握了总结的方法具备了人生的一项重要能力总结能力总结并订出目标这只是解决了问题的2/5更重要的大量的工作是后3/5. 5.改进方法 这里介绍一种简便易行的通用方法慢审题快解题这即是有人所说“袖手在前疾书在后”的应试答题快慢观再如“计算错误”是否由于草纸用得太乱在考试时草纸上的演算不能太乱乱不乱的分界是当回头查找时你能否找到看清又如“抄写错误”、“笔误错误”可以用检查程序予以解决总之你的改进方法针对性强否实用性突出否有效性明显否如能满足这些要求对你就是好方法 6.验证 第一类问题是会的做错了掌握的丢分了这是低级的错误这是每次考试后最后悔的事情但第一类问题没有必要反复念叨它加强它而是定好目标选好改进方法再考试时脑袋里想的不是分数名次也不要定分数