小学语文课中培养学生自主探索能力

1 / 6 小学语文课中培养学生自主探索能力 小学语文课中培养学生自主探索能力 内容摘要： 小学语文课中，培养学生自主探索的能力，是我们广大教师的职责。自主探索尝试，自读自省促发展、巧设问题 ,自主探索、创设氛围，放心让学生评价。发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识。 关键词：自主探索、巧设问题、创设氛围 正文： 新教学大纲指出：小学语文教学立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础。教师如何从学生的已有知识能力出发，在学生已有知识经验与给定目标之间设置障碍，创设情景，诱发学生主动去 发现问题，探索问题，发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识。 一 自主探索尝试是培养学生素质和品德一种有效方法。 语文学科是一门人文性很强的学科，学生在掌握思想交际工具同时，必然涉及到思想认识的升华，精神境界的开拓，情感品德陶冶和健全人格的养成。当前素质教育呼唤自主尝试，它不仅表现为一种掌握知识、形成和进取精神，开拓能力和创新精神、耐挫折能力和无畏品质的培养，有效地促进2 / 6 了现代素质的发展。如一位教师在作业课巡视时，发现一学生在作业中空着两个字，便幽默地问：你叫老师填空吗？学生说：不是，因为我 写不出懒惰这两个字。于是教师说：为什么不查字典呢？巡视一圈，又发现那个学生写上赖 隋两个字。于是耐心说：呵！你的字典上是这样写得吗？拿来我瞧。那位学生不好意思地说：我我还没查字典。教师鼓励地拍拍学生肩膀说：那你就去查一查吧，到底是怎么写的。 当第三次教师到那位学生座位旁时，发现学生已改为懒惰，便微笑说：仔细看懒惰这两个字有什么共同特征！你为什么会一错再错？这两个字都是竖心旁，我就是因为没有心才写错的。教师没有训斥他，反而说：你很聪明，只错就改就 是真正的聪明。 可见，这位老师没有直接把懒惰写给学生看，主要把培养自主尝试解决问题的习惯，正是在尝试中，自主探索之中暴露缺陷，教师适时进行循循善诱，使学生在润物细无声中得到成长。 二 自读自省促发展 自读是培养语文自学能力的第一步。讲一篇文章，应始终引导学生自己去读，去思考，去省悟。自读有形式多样（ 1）可通读，了解文章大意，初步认识文章结构；（ 2）可细读，3 / 6 精确把握文章的重点部分和层次关系，领悟句子含义，了解作者表现手法和思想感情，从而把握文章中心，完成综合与分析的思维加工，提出和解决问题。（ 3）也可有感情朗读，主要目的是体会文章情感，欣赏美词佳句，领悟表达效果。自省指的是学生读后表达。引导学生在读中明白了什么，懂得了 什么，特别还要讲是得怎样弄明白，弄懂的。一般运用在初读后，表述有关全文主要内容，整体结构，因果联系以及写作特点，表现手法等。在重点没落细读情况下，针对性表达，让学生有所得。在朗读课文下，体会文中人物的情感起伏，培养学生爱憎分明的品质。 三 巧设问题 ,自主探索 学生学习往往从问题开始。古人云：学起于思 ,思起 于疑。课堂上教师要精心设计问题，以引起学生探索的悬念，竭力点燃学生思维的火花。引起学生探索的需求，有了这个需要，才能产生表现的冲动在提问时，教师要善于诱发产生一系列解决问题的愿望。 一位教师教忆铁人一课，围绕铁人把小娃紧紧搂在胸前的细节描写，这样引导学生去体会搂用得精当之处的。 师：这句话中哪个词用得最好？ 生：搂字用得最好。 4 / 6 师：为什么说搂字用得好呢？ 生：搂写出了铁人抱小娃的动作很真实，表现了铁人对小娃很疼爱。 师：仅仅表现了铁人对小娃的感情吗？再问激起千层浪。 生：有，还表现了铁人对石油工人的深厚感情。因为小娃是阿姨的 孩子，阿姨首先考虑的是石油工人的孩子，才顾不上自已的孩子。铁人爱小娃，不仅仅是小娃，而是爱石油工人，关心石油工人，感激阿姨能这样真心诚意地为石油工人服务。 生：还表现了铁人对阿姨的钦佩，钦佩她不顾自已的孩子，首先去照管石油工人的孩子。 生：这个搂，还因为铁人知道自已错了，表现了知错能改的好思想。 师：说得好，把大家说的理由加起来，就理解得很深刻了。这个搂改成抱、托举行不行？ 生：不行！因为这个词都有不能准确表现铁人 当时的感情，还是搂最能表现。 正是在教师设疑中，经过学生集思于益的自主讨论，才较好达到语文教学的要求。 四创设氛围，放心让学生评价 德国教育家斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授的5 / 6 本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。著名科学巨匠爱因斯坦也说：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识本身放在首位。因为学生思维的个体不同，思维方向不同，故而 学生学习结果也不是一样。为此，教师必须悉心创设民主课堂的评价氛围。放心让学生自评、互评。通过评对错，评简捷，评独特，力 创答案不是唯一的局面。如划分段落有一定程式，但不能机械使用这些方法，只要读懂了课文，不论用什么方法都能正确地划分段落。上景阳岗一文，划分段落时，有学生说：我按故事的发展顺序分，吃酒 上冈 打虎 下冈。另一学生说：老师，我按时间顺序分，即晌午 傍晚 日落 天黑。再一个学生站起来说：我与他们不同，按地点变换分酒店 上冈路上 冈上 下冈路上。老师接着说：刚才几位同学自己探求，考虑角度不同，划分段落的方法也不一样，希望以后每个同学自求探评，自主发展。 总之，小学 语文课中，培养学生自主探索的能力，是我们广大教师的职责。但原上级领导、专家，同行们提出更新更好更实行的点子来。 参考文献： 1基础教育课程改革纲要 教育部 2