高三地理复习计划（范例）.doc

高三地理复习计划（范例） 高三地理学习与复习的内容多而杂而且很多基础知识和基本技能又分散覆盖在初高中的教材中往往是学了新的忘了旧的如何搞好高三地理的学习与复习是学生们要面临的重要问题下面是小编为您收集整理的高三地理复习计划欢迎阅读 第一、是要狠抓基础、提高能力所谓基础指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养而这些基础的复习应以教材为载体在紧密联系教材、巩固知识的同时使能力得到逐步提高 第二、是要围绕一个中心打好基础中心就是主干从近几年文科综合试卷中的地理试题来看高考考查的主干知识包括：时间的计算;地球运动的地理意义特别是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动地壳物质的循环河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等对于这些主干知识学生们要准确的理解其内涵和外延搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点还要对重点知识进行系列整理理清知识间的横向关系和纵向联系逐步构建自己的知识体系框架形成知识网络图 第三、是要形成两个习惯一个是尽早训练形成正确的答题习惯另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯 第四、抓住三种图表提高识别地理特征的能力图表是地理学的第二语言其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事物用直观形象的形式表现出来考试也经常以图表为载体考察地理知识联系政治、历史图表可分为三种：一是等值线图如等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等;二是统计图表;三是区域地图通过一轮复习学生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图并能在图上识别主要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等;并能根据要求绘制简单的地理图表 第五、要走出六个误区提高复习效率同学们在复习的过程中除了要随时注意适度调整自己的复习计划外也要注意是否陷入了学习的误区：1、对自己没有准确定位好高骛远2、面面俱到一味求全3、学习无计划盲目跟从老师4、零敲碎打死记硬背5、题海战术追求数量6、审题粗心解题方法僵化 地理是文科中相对偏向理科的学科要求学生既要有较强的文字分析整合能力又要具备较强的数字处理能力因此不少学生在学习地理时感到十分困惑甚至头疼应该说好的方法是成功的基础在复习的地理的过程中一定要找到适合自己的学习方法、要多与老师和同学沟通勤于分析、多加思考 一、指导思想 为全面贯彻党的教育方针大力推进素质教育深化教育改革以省、市、区及学校教学会议精神为指导以开展“课堂教学效益年”活动和“学查究”活动为契机突出高三备考、进一步加强高三教学的核心地位;以符合教育教学规律为前提优化课堂教学过程不断提高教育质量为目的同时加强科研能力培养使全备课组老师教学、教改、教研水平全面提高向科研型、专家型转变 二、主要任务目标 1.以学生的终身发展为最终目的年高考为重要目标确保高三地理教学在全市同比优先位次力争在全区模拟考试、全市各次调研考试保持同比优势并夺取年高考胜利为学生进入高校进一步深造打下坚实的基础 2.积极推行“先学后教、讲练结合、当堂达标”十二字教学法课堂教学模式改革全面构建“三为主、五环节”高效课堂教学模式研究学情钻研教法培养学生能力提高课堂效率真正做到以学生终身发展为出发点教学以学生的需要为宗旨老师为学生服务的思想要真正落实 3.不断提高业务素质争做“名师”全组老师遵循成型成才成家的成长道路积极学习教育教学理论研究教材钻研教法大胆教改努力提高业务水平争做学者型、研究型的教育专家 三、学情分析 本届学生基础差别较大少数学生基础较好学习主动性强但探究的理念不足研究的深度不够;而大部分学生分析问题和解决问题的能力有所欠缺做题的规范性不够但是目前学生学习的积极性很高主动性较强有很浓的求知欲望应该说学生的潜能还很大我们相信在高三一年里会有很大程度的提高 四、主要工作和措施 1.加强课堂教学研究努力提高课堂的效度发挥集体智慧认真开展备课、听课、说课活动 备课：提前一周确定主备人由主备人先说课然后由备课组共同研讨细化到每一堂课的各个环节形成一致意见后再定出样案和各人的详案 听课：坚持全组全员听课和推门听课活动认真填写听课记录环节齐全特别要重视教学建议与评课意见的填写点明授课人的优点和不足做到取长补短 评课：评课要实事求是既肯定授课人的优点又不能回避缺点针对缺点和不足提出建设性意见以求完善和共同进步 2.积极开展教研、教改活动 第一注重教育教学理论的学习继续深入开展“教学案”模式的课堂改革提高课堂效率 第二注重教材研讨及教法研究积累教学经验总结整理写成论文 第三积极使用本校新的教学模式力求灵活运用 第四加强分层教学搞好分类推进 3.进行科学规范考核 第一每节课都有当堂达标练习题 第二每单元(或专题)都有单元过关题 第三每册编写阶段性测试题 第四区统考和全市调研考试都编写模拟考试题 备课组对各类题目全批全改找出易错点、找出学生的知识缺失尤其是能力缺陷并在授课过程中重点强调加以纠正 一、指导思想 高三地理复习必须以提高学生高考应试能力为目标以地理教材、考试大纲为依据引导学生学习生活中的地理学习对终身发展有用的地理构建地理主干知识框架和网络要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系;知识与能力的关系培养学生正确的地理价值观而地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观;引导学生关注社会、关注生活社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值;努力培养学生的地理能力地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力教学中应合理而有效地安排好“三轮”复习突出地理学科的综合性、区域性优势加强学科内的综合关注国内国际的自然和社会热点问题 二、高三地理复习时间安排 1.第一轮复习(年7月年2月) 世界地理部分(年7月) 中国地理部分(年8月) 选修二(新课)(中国区域整治)(年9月年10月中旬) 自然地理部分(年10月中旬年12月) 人文地理部分(年1月年2月) 2.第二轮复习(年3月4月)地理专题复习 3.第三轮复习(年5月)热点问题、综合复习 三、第一轮复习基本思路及教学建议 1、继续认真学习考试说明深入理解高考命题精神 (1)地理考试说明提出的考试性质、考试目标和范围要求需要我们进一步认真学习、领会和落实以此指导下阶段的复习工作 (2)在认真研究年的“文综”考题和地理试题后我们认为在内容上对来年高考进行推进没有太大意义而应通过研究考题逐步理解和领悟考试说明中对能力要求的具体含义 (3)考试说明规定内容范围都是学生能力的载体也是地理高考试题的载体需要认真学习同时我们要突出重点明确地图空间概念、地球运动、天气与气候、生态环境与可持续发展为五个主攻目标 2、全面复习突出主干落实基础注重学生对学科知识体系的整体把握 (1)“文综”考试涉及政、史、地三门学科对每个学科而言考试内容极为有限这有限的内容仅仅是对学科内容的抽取而这种抽取具有极大的不确定性而每一年高考试题都是变化的、求新的、不可能重复的、不可预测的因此唯有全面复习为学生奠定坚实的知识基础才能应对综合考试 基础知识的重要性在于：它是思考、理解问题的重要工具也是分析、解决问题的基本依据离开了对基本理论、基本知识的掌握研究和分析问题就只能停留在表面不可能深入掌握好学科的基本知识就为解决综合问题奠定了坚实的基础 基础和主干知识是紧密相连的而不是分离的两个概念要重视复习地理基础主干知识因为基础主干知识是考查的重点 (2)高考以能力立意不可能对知识点直接考查但这并不意味着要淡化知识的教学因为基础知识是能力形成的载体足够的知识积累才可能形成能力对基础知识的学习和掌握不是要学生死记硬背而是要理解和应用 对学科知识的整体把握不仅是学习的结果更应该把它看成是学习的过程经历了这个过程知识才从个别的、零散的逐步形成一个相互联系的知识网络才能融入学生自身知识结构中来才可能灵活运用 3、熟悉世界地理和中国地理区域讲透自然地理原理用活人文地理观点探讨中国发展问题 高三地理复习内容可分为三大板块即区域地理(包括中国地理和世界地理)、自然地理和人文地理 区域地理的复习具有基础性和常识性的特点又有综合性的特点高三复习应从区域地理出发最后再回到区域同时区域具有综合性的特征任何一个区域都是由多个自然和社会、经济要素构成的综合体区域地理自然成为综合考试命题的出发点而高考涉及的社会热点本身就具有地域性因此高三复习以区域作为综合和运用知识的基础帮助学生逐渐形成综合分析、发现问题、解决问题的能力 自然地理的复习重点基本概念、规律和原理主要是让学生理解并能够灵活运用自然地理是学科内容综合的重点高考比较难的题主要是涉及这部分内容复习时注意让学生不仅知识结论更重要的是要了解过程还要能够读懂各种地图 人文地理的复习主要是观念和结论的教学重在运用人文地理的复习通过一些具体的地理知识帮助学生树立正确的观念如正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念要求学生在这些观念的指导下对具体的事物和现象作出分析和评价人文地理往往是跨学科综合的主要内容这部分复习时要注意对资料(文字和数据资料)所承载的有效信息的提取、分析、归纳和综合重点是教给学生分析和评价的方法从而培养学生能力 4、关注社会热点注重学生综合能力的培养并把社会焦点和热点问题的复习贯穿于整个复习教学的始终 以重大事件和社会热点命题是综合考试的重要特点复习时教师总习惯把学科知识的复习学生能力的训练社会热点、重大事件的复习作为几个不同的阶段更有效的做法应该是：将社会焦点、热点问题的复习与相关的书本知识有机结合并贯穿整个复习教学的始终能力的形成是一个长期的过程需要不断的积累和不断的完善和提高教学联系实际联系具体的社会生活是为学生学习知识和运用知识搭建一座桥梁让学生养成有思考、关注社会的习惯进而学会思考学会运用知识逐步形成综合能力 5、强化地理思维能力训练学会多角度迁移和转化知识 无论是基础知识的学习和掌握还是原有知识的重新建构都离不开思维能力的训练高考有多种能力的要求其中思维能力最为重要 建议：针对社会现实确定专题性主题进行综合认识、多角度认识并提出解决方案往的高考题是进行思维训练的好材料可以研究这些题目的设计思路、设问角度、思维价值进行系列训练精选各地较有价值的练习题进行一些研究 6、经常应用地理图表培养学生的阅读、分析、综合地理信息的应考能力 地图不仅是学习地理必不可少的工具也是地理知识的重要载体文科综合能力测试的试题经常以“地图”作为切入点再设置与历史、地理、政治三门学科相关的问题学生读图、作图能力的高低直接关系到地理成绩的好坏要让学生经常接触各种“等值线图”、“统计图”、“变式图”、“叠加图”和“区域图”多看、多画、多练在自己的大脑里储存大量的图像信息 7、落实地理空间定位 要用更多的时间和精力培养学生的空间定位能力通过利用