学困生帮扶计划范文.doc

学困生帮扶计划范文 篇一：学困生帮扶计划及措施 学困生帮扶措施 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况找出原因采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施就像医生细心地研究病人的机体找出疾病的根源以便着手进行治疗一样 二、降低门槛激发兴趣 针对学困生学习困难接受知识慢对学习很容易失望作为教师我注意做到降低门槛放宽对他们的要求让学困生能容易地完成学习任务轻松地掌握符合他们现实状况的知识这样就容易把学困生引入学习的殿堂激发学习语文的兴趣所以每次布置作业时我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词）让学困生能轻松地完成作业培养学习兴趣 三、主动出击帮扶前进 学困生由于学习成绩较差他们往往容易产生悲观失望的自卑感正是由于他们缺乏学习的兴趣所以一般遇到困难他们不会主动去请教作为教师要主动关心他们主动帮助他们并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们 1建立学生“一帮一”学习小组各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络让学困生自己选择喜欢的接对同学让优等生辅导学困生释疑解难温故知新帮助他们扫除学习中的“拦路虎”克服消极、畏难情绪同时教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答促使他们能积极参与课堂的学习中 四、开展学习竞赛活动点燃成功火苗 教育心理学认为成功给人以鼓舞给人以力量给人以兴趣根据这一心理特点我开展很多的学习竞赛、评比活动如：每单元1次单词竞赛每个模块1次的单词挑战赛等等对于学困生背单词是最基本也是最简单任务因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩同时我还及时给予奖励使他们在点滴进步中通过“奖励”这一导火线帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望培养了学习的兴趣根据小学生的心理特点学生是既喜欢物质奖励又喜欢精神奖励因此我对 学生的奖励可分为四种：（1）发表扬信（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上那么是最能鼓动全体学生的士气的 五、捕捉学生的“闪光点”展示自我 学困生往往会被老师和同学们遗忘作为一个合格的教师要时刻把学困生放在心上要给他们多创造机会让他们能展示自我苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童?我们崇高的使命就在于?给予他一种自尊感”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来他的命运就这么注定了”；一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”我会经常设计一些浅显的问题让他们回答布置浅显的作业让他们做甚至是一些难题连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题学困生通过激发思维激发灵感也有可能完成和回答一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候马上予以肯定并引导他们向前迈进直达正确的彼岸这样创造机会让学困生展示了自己的能力和才华久而久之他们就会爱学习他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们并且非常重视他们他们的学习兴趣就会自觉形成 六、自定目标超越自我 让学生给自己定下学习的目标这是我们学校张主任教的绝招制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级而是具体的分数及要求和水平层次目标不能太高也不能太低这样学困生就能根据自己的实际情况在每次小测和单元测验中制定目标超越自我当然我还对达到目标的同学发奖品奖状 总之教师的心目中要有学困生但我们绝不能把他们当成是学困生特别是不能把们他当成是永久的学困生只有这样我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生培养了学困生的学习兴趣就有可能改变这个学生一生的前途和命运 问题学生帮扶措施 黄莉媚 一、掌握学生心理建立融洽的师生感情 对于问题学生由于他们对学习已失去了信心产生了“破罐子破摔”的想法要主动接近他们用积极的态度、真诚的微笑缩短师生间的距离对他们进行心理疏导分析他们学习的状况找出成绩差的原因 1.对症下药开发非智力因素 教育心理学告诉我们差生同样具有进取心、自尊心渴望进步但他们由于各种因素造成了成绩差作为教师对具体学生要作具体分析各个突破比如父母离异的学生大多数较内向、自卑性格孤僻要主动给他们母亲般的爱找他们谈心了解他们的一些情况并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈指出孩子的未来也是他们的希望而中学阶段对人的一生又是多么重要等尽量争取家长的主动配合还要注意了解每位差生的情况决不把他们当作包袱不鄙视他们不放任他们了解他们特长、爱好寻找他们身上的闪光点多表扬鼓励增强他们的上进心 2.理解、尊重、宽容、善待问题学生 教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素还取决于他们情绪、态度、学习动力等因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪不迁怒、不急燥切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及告状 这些差生在班级中常被学生鄙视有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”在社会上受到冷眼在家也受到家长的训斥心里有一 种压抑感有厌学情绪自信心不强要主动采取适当的形式去栽培他们他们毕竟是孩子教师一个宽容的微笑一句体贴的话语一个会意的眼神一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力 3.借助集体的力量感染问题学生 一个教学班上约有三分之一的差生需要从基础入手科学系统地教学使班上绝大部分学生走上正确的学习的轨道班级的学习气氛浓成绩好这对那一部分差生也是一种很大的教育力量在这样的环境中他常常会不知不觉感受到集体的压力别人的学习都能学得好为什么我不能在强烈的学习气氛感染下他不好意思不好好学习 4.给差生指出切实可行的目标 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉差生之所以差没有奋斗目标是一重要原因在对每位差生全面了解的基础上给他们制定了短期学习目标、长期学习目标(一学期)而且经常检查这一目标及时修改目标一旦发现给他们订得过高或过低就逐一帮助他们修正激发他们学习的动力 总之教师掌握学生的心理用真诚的爱唤起学生的共鸣达到他们自己想学的目的 学习C未成年人保护法D心得体会 黄莉媚 保护未成年人的身心健康维护未成年人合法权益是全社会共同的责任和义务也是全社会关注的焦点和共同议论的话题中华人民共和国未成年人保护法（以下简称未成年人保护法）作为我国第一部保护未成年人合法权益的法律从家庭、学校、社会以及司法等方面对未成年人的保护作了全面的规定为未成年人的健康成长提供了法律保障也标志着我国未成年人的保护工作走上了一个法制化、规范化的轨道 古人云：“近朱者赤近墨者黑”未成年人独立意识强思维活跃但自控能力差辨别是非的能力更差因此为未成年人提供一个健康、文明的活动场所和建立一个适应未成年人健康成长的优良氛围是未成年人保护的一项重要内容1991年宁夏回族自治区政府就成立了未成年人保护委员会自治区还将未成年人保护法及实施办法列入了全区“二五”“三五”普法规划同时因地制宜地开展了法制宣传教育活动宁夏日报等主要媒体开设了保护未成年人法制宣传栏目向广大群众宣传法律已在全社会形成保护未成年人关心未成年人健康成长的良好社会环境 其主观内在的因素也有外在客观因素的影响就我了解的情况看主要有以下几个方面原因： 1、家庭教育不到位管理不及时是一些未成年人走向犯罪的主要原因父母整天忙着工作忙着做生意而忽略了对孩子的管理和教育对孩子的成长不了解对他们每天的学习很少过问放松了对孩子的管教致使孩子的一些恶习不能及时被发现并加以改正从而使孩子慢慢走向歧途 2、学校教育“一头沉”搞好学校教育是普及法律知识和德育教育的重要环节然而有的学校却重学分轻育人甚至只教书不育人；有的学校甚至按分数高低编班把一些成绩差、表现不好的学生分配到一起又不重视对差生的转化和教育工作致使一些未成年的学生走上邪路 3、随着经济和科技的不断发展游戏厅、录像厅、歌舞厅等行业相继出现部分学生沉浸在游戏厅的轰炸、摔打声录像厅的色情画面及歌舞厅内震耳的“的士科”音乐声中严重影响了他们的学习和身心健康一些未成年人为了到这些场所玩个痛快先是向家里人找借口要钱一旦遭到拒绝则开始琢磨其他来钱的途径继而产生邪念、走向犯罪对未成年 篇二：学困生帮扶计划 李家河镇中心小学 学年学困生帮扶计划 一、指导思想 学校以教育为宗旨为了一切学生为了学生的一切学困生是学校教育最需要关心、爱护的一个群体但学困生的转化不是一朝一夕能解决好的是一个渐进的过程需要教师、学生、家长三方一起努力 二、工作措施 1、教师要针对每位同学的实际情况制定相应的计划计划目标不能使学生觉得高不可攀应制定跳一跳能摘到的目标为宜具体操作如下： 教师备课要想到学困生要备学困生的转化情况要明确学困生理解教材的难点学困生容易出现的错误教师备课、上课实行中、青教师“结对子、传帮带”制度以保证教学质量和转化学困生同时并进教师的教案要定期检查其中“学困生转化”是检查的主要内容和项目 教师上课要想到学困生一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题让学困生也有回答的机会而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津二是操作时要想到学困生要把比较简单直接的实验让学困生来完成要鼓励学困生积极参与贵在参与不准再将他们搁臵起来臵之不理三是各科任教师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度指导和督促学困生们认真做好课 堂笔记运用这种方法可以解决三个问题一是提高听说读写能力的问题二是控制学困生课堂违纪的问题三是可以解决“入门”和“兴趣”问题 布臵作业时要想到学困生要让学困生“吃小灶”一是从数量上照顾只求准确度不求数量多他们的作业可减半对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾学困生只需作基础题对难度大的题目可以不做 教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”学校强调教师要充分利用早晚自修时间对学困生进行耐心辅导 批改作业时要想到学困生学困生的作业要优先批改要当面批改要精批细改不能简单地打“”或“”了事不但要在错误处打上记号还要帮助学困生找出原因加以改正上评讲课时要想到学困生对于学困生怕是只有点滴进步也要给予充分的肯定在些基础上我们还充分发挥了群体效应的力量开展“一帮一、一对红”的活动帮助学困生尽快“脱贫致富” 2、学校提出了“向指头要素质”、“向口头要素质”、“向趾头要素质”的“三头”素质教育的口号实现人人成才的目标我们是先让每个学困生根据自己的情况确定出一技之长文化课、专业课、体音美等方面都可以不加限制然后班级再根据学生的特长进行分门别类组成形式多样的兴趣小组扎扎实实地开展“少年宫”活动以保证学困生各自特长的充分发挥和发展 其次是学校经常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛如校运 会、文化艺术节、小制作、小发明、书法竞赛、歌咏赛等为学生搭建一个脱颖而出、崭露头角的舞台空间使学生能够从多方面体验出成功的喜悦和自身的价值学困生参与其中使他们受到更多的锻炼也可以举行一些小游戏小型教学比赛趣味数学知识竞赛等等另外要处理好学困生和其他同学的关系让他们体会到集体的温暖感受到集体的帮助真正激起学习的兴趣 3、要转变“学困生”争取家长的支持是很重要的因此教师只有与家长密切配合才能收效显著所以要经常家访加强与家长联系的强度随时了解学生在家中的情况和思想动态必要的时候了解学生的家庭情况和家长的思想观念 4、各学科要及时制定学科辅导计划并对开展情况予以记录随时了解学困生的进步和帮扶效果有针对性地开展学困生学科辅导工作使学困生转化工作得到具体实施 总之要做好转化“学困生”的工作非一朝一夕所能奏效必须经过一段漫长的历程亦非靠某个人单枪匹马所能成功的而要靠教师、学生和家庭的配合只要我们以爱为前提运用各种方法转化他们请相信学困生也一定能成为建设祖国的栋梁 李家河镇中心小学 学年学困生帮扶计划 二0一三年八月二十七日 篇三：学困生帮扶计划及记录 学困生辅导计划 教师：马忠 为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步现做以下分析和计划学困生及原因分析： 1、学习基础不够扎实学习有较大困难（李章玉曾杰府） 2、学习不够主动、自觉需要人监督和督促需加点压力再稍加以辅导能够独立完成（李章玉曾杰府） 以上是学习上有困难的还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的 1、良好的学习习惯养成还不够贪玩不认真导致成绩不够稳定 2、良好的行为习惯养成不够对自己要求松懈时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学） 学习上的学困生： 1、分析每个学生指出缺点使其明确不足在同时发现优点树立信心和上进心 2、在日常的教学中提出严格、明确的要求如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等 3、在课堂上尽可能的多关注学困生视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会了解学生对本堂课所学知识的掌握程度从而提高课堂效率 4、课后多加以督促利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导对于自控力差不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成 5、发动小组内同学还有小老师的力量 6、与家长保持联系交流沟通让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习共同帮助孩子