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化学培优转差工作计划 引导语：做好培优转差工作是非常重要的那么化学老师要怎样制定一份化学培优转差工作计划呢接下来是小编为你带来收集整理的文章欢迎阅读！ 让好学生吃饱后进生吃好”是我们教学中要一直追求的目标如何培优补差培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心而改进教学方法实施创新性教学则是实现这一目标的关键所在为此我在初中化学教学中坚持“面向全体因材施教”的原则探索试用了“层次教学法”收到了意想不到的教学效果具体做法如下： 一、了解学生确定层次 通过看、查、问等方式全面了解学生看的形式有：看学生学习的情绪了解学生的学习效果查的形式有：查学生的档案了解学生过去的学习情况；查学生的试卷分析产生错误的原因问的形式有：课堂提问及时了解学生对知识的掌握情况；开座谈会了解学生的学习方法在全面了解学生的基础上再根据学生的智力因素和非智力因素的实际情况学习基础的差异把学生分为三个层次：优等生、中等生、学困生 二、因材施教设计目标 根据化学课程标准和教学内容对不同层次的学生设计出低、中、高等不同梯度、不同层面的教学目标以激发每一个学生的学习积极性在兼顾全体学生的前提下帮优等生“锦上添花”给学困生“雪中送炭”通过不同层次教学目标的设计和因材施教使每个层次的学生都各有所学各有所得在原基础上得到了提高从而全面提高课堂教学效率和质量 三、改进教法分类推进 改进教法采用灵活多变的教学方法如启发引导创设有利于激发学生学习兴趣的情境积极激发学生的思维激活学生的思维为此我在化学习题的教学中遵循“教为主导、学为主体、学为主线”的“三为主”原则及启发式原则讲中有练练中有讲精讲精练讲练结合充分调动了学生的学习积极性和主动性提高了教学效率； 四、潜心研究培优补差 首先对优等生重点培养使之成为创新型人才其次重视对学困生的辅导和补课具体做法有：建立学习档案消除心理障碍增加课堂提问抓好知识过关加强情感交流多给他们一些关爱多与他们谈谈心多到他们之间走走做到不但“走马观花”而且做到精心“育花” 层次教学法是通过面向全体学生、分类施教、分类指导来完成教学任务的这种教学模式适应青少年的心理发展特点和认知规律体现了面向全体与因材施教的统一传授知识与培养创新精神和实践能力的统一主导与主体作用相统一的现代教学原则显示出如下优点： 首先有利于发挥学生的主体作用 其次有利于激发学习兴趣 层次教学法是通过在全面了解学生的前提下依据学生智力因素和非智力因素等实际情况将学生划为不同层次的小组设计出相应的学习目标并有利于建立兴趣小组开展知识竞赛等形式来达到教学目的的这不仅使学生有了经自己努力可实现的目标而且对这种学习方式产生了兴趣所以学生就能认真学习积极探索新知识努力争先进位从而形成了浓厚的学习氛围为提高教学效率和质量奠定了坚实基础 再次有利于促进全体学生智能的普遍提高 教学中通过不同层次的教学目标促使学生在不同要求的学习中都能做到“眼、手、脑、口”并用多种感官感知通过对所学
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