中学生读书计划范文.doc

中学生读书计划范文 篇一：初中生课外阅读计划 文成初中学年第一学期初中生课外阅读计划 语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分它对于开阔学生视野发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义课堂教学和教科书固然重要但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的它们的任务主要也只能是起示范和引导作用知识的获得能力的提高很大程度上来自大量的、有效的课外阅读课外阅读指导学生认识人生热爱生活；它召唤学生张开思考的风帆在书海中遨游；它启迪学生仰以察古俯以观今寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识发展个性建立自己的知识结构语文新课程标准解读：“初中生要学会制订自己的阅读计划广泛阅读各种类型的读物课外阅读总量不少于260万字每学年阅读两三部名著”可见课外阅读举足轻重结合我校实际特制定本计划 一保证阅读时间养成良好习惯 要求学生们每天阅读课外书不少于2000字作一定量的读书笔记摘录认为写得好的精彩语段、章节并让家长、同学监督合理利用时间确实对学生良好阅读状态的保证阅读氛围的形成对培养阅读兴趣及学生之间的交流探讨对课外阅读的带动都起到不可低估的作用 二.选择适当读物提高阅读质量 语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点必须与学生的文化层次、思想水平相适应必须适应学生的发展需要和时代的发展如童话、科幻小说等好奇又是他们的一大天性可推荐他们读一些探险和探秘的故事；此阶段学生仍以形象思维为主因此还可读一些具体形象的故事、寓言等初二年级学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展特别是初二年级下学期及初三年级学生的抽象思维已占较大比例学生的审美情趣审美水准已有较大发展对事物的认识水平也有较大提高学生阅读一些千古传诵的经典美文古今中外的名家名作有利于提高学生的语文素养帮助他们正确认识丰富多彩的世界现将初中阶段的课外阅读内容指导列表作一参考： 三、初中生课外阅读推荐书目 （一）、杂志： 读者、杂文选刊、小小说、视野、中华散文、意琳攴、微型小说、青年文摘、短篇小说、诗刊、散文诗等 （二）书籍： A散文类 1异乡的天籁（赵丽宏）2两代人的热爱（华姿） 3雅舍小品（梁实秋）4林清玄散文（林清玄） 5文化苦旅（余秋雨）6守望的距离周国平散文集（周国平） 7墉精品书坊花季卷（刘墉）8一个人的村庄（刘亮程） 9人间草木（汪曾祺）缘缘堂随笔（丰子恺） B小说类 1我们仨（杨绛）2傅雷家书（傅雷） 3老猫（季羡林）4窦蔻的年华（窦蔻） 5女生日记（杨红樱）6我是农民（贾平凹） 7活着（余华）8狼图腾（姜戎） 9麦田里的守望者（塞林格）10、彼得潘（杨玲玲） C诗歌类 1普希金诗选（普希金）2泰戈尔抒情诗选（泰戈尔）3顾城诗集（顾城） D、励志类 1目击中国100年成勇2斯蒂芬霍金传迈克尔怀特 四.实施多元评价促进阅读理解 在课外阅读组织指导中尝试让学生自己选择阅读伙伴并组建课外阅读小组在组长的带领下开展阅读或交流并进行多种形式的评比以充分调动学生的阅读积极性尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台让他们有一种成就感才能更好激励学生多读书因此我们开展“美文朗诵比赛”“叶圣陶杯征文比赛”“每周一首古诗词诵读”等活动让学生充分展示自己的才华在活动中树立自信培养兴趣课外阅读对课堂教学的促进作用十分明显比如有一些课文往往以有限的文字反映一个片断或故事而其背景又是非常复杂的如果阅读了有关背景材料则有助于对课文的理解如荒岛余生、智取生辰纲、杨修之死等 其次课外阅读在学生创新思维的形成良好的阅读兴趣培养方面都取得了良好效果如有同学在学习假如生活欺骗了你时就提出既然作者说要耐心等待时机的成熟为什么自己要在决斗中丧生?更令人欣慰的是同学们对课外阅读产生了浓厚兴趣文学的品味也提高了课余同学们常常三个一群五个一伙地大谈读书的体会有时还争得面红耳赤；同学们所读作品也渐渐远离武侠、言情之类阅读的范围更广泛品味更高雅了不少同学一有空就逛书店选名著甚至已有学生开始涉猎托尔斯泰等世界级文豪的作品了这对初中生来说不能不说是可喜的现象 再次学生不断形成鉴别批判能力对于美丑的鉴别对于民族文化、流行文化的分析等都有了自己独到的见解他们对人生观、价值观有了新 的认识比如学了丑小鸭之后他们会联系作者安徒生的生平经历确定只有在努力奋斗之后才会赢来美好的未来的信念；读钢铁是怎样炼成的他们思考人活着到底是为了什么? 最后实践证明有效地开展课外阅读活动是语文教学的重要组成部分是提高教学质量的第二课堂是陶冶学生高尚情操的良好方法 初中语文阅读计划 一目的 以全面提高学生语文素养为出发点以“开阔视野启迪智慧指导学生学习读书方法”为目标以教改实验为基础在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养侧重实验语文课外阅读的教学方法研究并形成一定的课外阅读教学策略 二内容 选择的原则：从形式看最好选择那些篇幅短一点的文章；从内容看最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏反映着时代进步的“时文”以及介绍最新科技成果的科技文选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点积累符合各年级学生特点的阅读材料力求形成完整的指导学生开展课外阅读的方法同时计划对学生进行关于阅读兴趣、掌握阅读环节和方法、阅读量等的问题的调查；通过练笔、摘抄、作文等多种形式检验阅读课对学生写作所起的作用 三方法 1.设计调查问卷了解学生的课外阅读现状 调查问卷 你觉得中学生应该加强课外阅读A、应该B、不应该C、随便 你喜欢课外阅读A、喜欢B、一般C、不喜欢 老师对同学课外阅读的态度A、支持B、反对C、任你自己 家长对子女课外阅读的态度A、支持B、反对C、任你自己 你选定课外书的途径A、亲自去找B、同学介绍C、老师介绍 你喜爱一类书籍A、文学B、娱乐C、武侠 你通常在什么时间阅读A、课外B、一有时间就看(包括上课)C、学习之后 你是怎样阅读课外书的A、通读B、精读C、边读边玩 你认为课外阅读对学习成绩A、有帮助B、没有帮助C、妨碍学习提高 你需要老师给你些课外阅读的指导 2.帮助学生制订相应的课外阅读措施一般可以从以下几方面来要求：保证每周一定量的阅读时间与数量可以因学生的实际情况而异阅读的同时要动笔或摘名言警句或摘精彩片断还可以在自己的书上圈点批注精读的文章还要写读书笔记读写结合相互促进阅读时要思考古人云：学而不思则罔阅读并不是仅仅把书看一遍还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握对文章的遣词用句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考对上述一系列要求做到定期检查、不断督促通过长期强化培养学生养成课外阅读的习惯使课外阅读成为学生学习生活不可缺少的一部分直至最终成为自身的一种生活需求 初中一年级课外名著阅读活动计划 近年来学生课外阅读的组织与指导越来越引起语文教育工作者的重视为了使学生们的课外阅读走向有序和高效制订文学名著阅读计划如下： 一、活动目的：1、以人类的先进文化影响学生引导学生发展个性健全人格2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力为其终身发展打基础3、引导学生积累知识、培养语感促进其语文素养的全面提高二、阅读任务根据课程标准的要求和学生实际参照语文版教材中“名著引读”评介的书目遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则选定课外名著必读书目如下：阅读书目：西游记、童年、水浒传、鲁滨逊漂流记、家、钢铁是怎样炼成的（上述书目要求全体学生按时按量共同阅读教师进行统一的指导和评价另外推荐三国演义、汤姆?索亚历险记等数十部中外名著作为选读书目鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读）三、实施步骤下面以西游记为例来说明各部名著阅读的实施步骤：导读阶段（安排12课时）本阶段指导学生阅读教材中“名著引读”的相关内容并向学生补充导读材料如作者生平写作背景思想内容及艺术特点简析等让学生对作品先有个大体的了解然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度另外教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法积累性阅读阶段（安排10周左右）本阶段要求学生以泛读为主每周阅读十回左右的内容每周设计作业如下：1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段并做简单点评；2、内容概括：概括本周阅读的内容不少于500字；3、写读后感：每篇围绕一个中心来写力求有自己的见解不少于500字（考虑到学生差异不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成）本阶段教师以培养学生阅读兴趣形成良好阅读习惯为中心目标每周抽查学生作业并做有针对性的指导在逐回阅读完全书后安排1课时由学生发言、讨论教师归纳、总结最终理清整部西游记的线索把握故事情节探究性阅读阶段（安排2周左右）1、分析人物形象（2周）本阶段安排学生精读有关情节指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象并以“我眼中的”为题写一篇作文然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流最后推荐出优秀作品展评2、了解小说的思想内容和艺术特色（安排2课时）由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；然后组织学生根据讲座指导查找资料完成一篇读书笔记尝试分析小说的思想内容、艺术特色总结阶段（安排1周左右）本阶段准备开展西游记影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动一方面继续调动学生课外阅读的积极性另一方面帮助教师检测学生的阅读成果 四、活动评价每学年进行一次活动评价包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价 篇二：制定一个适合初中生阅读的计划 制定一个适合初中生阅读的计划 吴泓 到街道办一所初中听课课间和学校领导、老师交谈谈到初中生语文能力不强而滋生出种种困惑与烦恼在谈到初中生课外阅读时有老师说：“学生读林海音的城南旧事很喜欢但对上面（教研室）布置下来的课外阅读如格列佛游记和水浒传之类就很难推进这是为什么有解决的办法”我说：“一些学者儿时在阁楼里读三国水浒读得津津有味那是因为：一当时没那么多书给他们读二他们有私塾旧学的底子三国水浒属古白话文古白话文虽然是白话文但毕竟是古白话文没有古的底子的现代初中生读起三国水浒来自然就吃力很多我做过一个观察：我们（宝安区）的小学如今正如火如荼地进行国学教育小学生读论语道德经等（注意：我不是复古主义者但我非常赞成小学阶段进行国学教育经典的教育需要我们一生去完成给小学生一个国学的底子是积善积德的事更何况我看到的是孩子们在学校那么快乐地诵读着经典）读过这些经典古文的小学生读三国水浒就很容易没读过的就困难重重至于你的学生小学阶段没有接触过多少古文教育读起来吃力不足为奇或许我们可以重新考虑制定一个切合我们学生实际情况的读书计划” 我们都知道语文有两个课堂一个是第一课堂一个是第二课堂学生的语文能力得法于课内得益于课外已无容置疑古人谈到作诗是“工夫在诗外”自然语文学习的工夫也在课外如果折断了语文这另一只翅膀或者只把课外当成是做家庭作业那就大错特错了聪明的老师都会给学生制定一个读书计划那么怎样给初中学生制定一个长期的读书计划在这样一个相对稳定的时间段内（比如说初一、初二）读些什么书为了完成这些读书任务学校和老师应该做些什么下面谈谈我的看法： 首先谈读书计划所谓“计划”就是未来行动的方案读书计划就是未来读书的行动方案记得小学语文教育专家崔峦老师说过：“我希望你们每个学期至少读10本书这样一年读20本到小学毕业读书在100本以上如果每本书平均10万字共1000万字阅读量是语文教科书的三四十倍”初中阶段学生学业负担相对较重但每个学期至少可以读4本书（一个月1本）一年两个学期8本书加上两个假期读两本书一年下来就是10本书初一、初二两个学年就是20本书以每本书平均20万字计也有400万字我曾经在“家园网”上对我的高中学生说：“三年高中语文学习与其读三百篇选入课本还不如精读三十本中外的经典著作或文学或哲学或历史或政治或经济甚至宗教等除去假期一 月一本好好读细细品认真想学会书本教给我们的阅读、思考和表达的方法使我们的语文能力、素养得以真正提高这才是有意义的语文学习”而我们在“家园网”列举的28个专题研究也有这个意思：高中三年学生如能完成28个专题的语文学习何愁语文能力不强素养不高成事在于有计划；要长计划短安排；要简单事重复做就会成功其次谈读什么书目前我国青少年读书的基本情况是这样：低幼孩子更喜欢动漫、绘本类童话图书中年级学生偏向于科普、小说类图书高年级学生对自身生活紧密联系的作品更感兴趣作为中年级段的初中生正值青春叛逆期异性交往等问题会一一呈现出来那么建立一个良好的“自我概念”是这一时期的关键进入初二和初三又是进行情感教育、理想教育最好的时机那么小说、人物传记、科普读物是这一时期的最好读本当然适当加入一些哲学类的读本加强对人生、生命、自然、宇宙的思考和探索就更好比如说小说类的我们不一定要选择官方规定的“初中生课外40部读物”时代在变学生的心理、认知、喜好、视野也在变我们可以从亚洲周刊编辑部联合评选出的“20世纪中文小说一百强”名单中去选择如萧红的呼兰河传、巴金的寒夜、林语堂的京华烟云、古华的芙蓉镇、阿城的棋王、余华的活着、徐速的星星?月亮?太阳、钟肇政的台湾三部曲、於梨华又见棕榈又见棕榈等（注意：这些作品很多都拍成了电影可配合着看）这些文质兼美的华文经典情感丰沛让我们体验不一样的人生感动着我们一代又一代的读者人物传记也不一定非要读名人传不可鲁迅传、毛泽东传、朱自清传、闻一多传、爱因斯坦传、华盛顿传均可像广东的孩子可以读韩愈传、海瑞传、孙中山传等初中生热爱科普可以读乔治伽莫夫的从一到无穷大、珍妮古尔多的黑猩猩在召唤、刘易斯托马斯的细胞生命的礼赞、爱德 华欧威尔逊的生命的多样性、理查德道金斯的自私的基因、马丁加德纳的啊哈！灵机一动、詹姆斯格莱克的混沌：开创新科学、比尔布莱森的万物简史和尼葛洛庞帝的数字化生存（这里还真得呼唤一下中国的科普名著了！）至于说哲学类读本可以读读周国平的人文讲演录、蒙田的蒙田随笔、培根的培根随笔、帕斯卡尔的思想录等请记住作家王蒙说的话：“读书要趁早要超前读书多读经典”第三谈学校和老师应该做些什么读书是需要指导的为此学校和老师要有所作为比如学校一个月作一次读书报告会半个学期举办一次读书心得写作评比一个学期举行一次“读书节”一个班级可以办一个读书班刊组织多个读书小组办读书宣传栏进行读书演讲、读书知识竞赛、读书研讨会辩论会等学校还可以把作家请进学校与学生交流读 书与写作扩大学生的视野；还可以播放与这些作品相关的电影、电视剧之后还可以进行讨论、交流等等方式方法多种多样为学生语文能力提高（当然你的成绩、分数也会提高）为学生的一生发展学校劳点神教师操点心这我就不多说了 俄国文艺批评家别林斯基就说过：“阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏”我国“新教育”改革发起人、苏州大学博士生导师朱永新也说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史而一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平”祝愿我们的学生好读书读好书真正成为一个精神开阔、独立、强大的人 附：推荐五本美国中学生的课外读物（网上查寻所得有改动） 穿越风中之洞讲述的是中学生卡特?麦卡利斯成为一名出色骑手的故事卡特望子成龙的父亲一心想让他当一名出色的橄榄球运动员但他自己只想当一名骑手在一次选拔上他被淘汰出了橄榄球队没有实现爸爸的梦想卡特没有气馁在母亲的支持下他来到斯宾塞的马场干活初到马场卡特连清理马厩都不会同学们取笑他、欺负他红棕马一次次地把他从马背上摔下来但这一切都没有动摇卡特成为一名出色骑手的决心凭着自己的勤奋、智慧和坚强的意志在好伙伴斯宾塞和斯基普的帮助下他终于实现了自己的梦想 走向梦中的家园是一个的故事故事的主人公是一个只有12岁的名叫弗吉尼亚?里德的女孩1846年春天她和她的家人坐着牛车由东向西横穿美洲大陆加入了去加利福尼亚的车队在旅程进行到一半的时候他们听说黑斯廷斯路是一条捷径于是他们和另外20辆牛车一起踏上了新的道路但这并不是一条捷径而是他们严峻考验的开始沙漠的热浪、高山的风雪、难耐的饥渴、恐怖的死神时时都在威胁着他们的生命经过长途劳苦跋涉他们终于看到了旅途的希望 逃离黄星到美国是英格?奥尔巴赫的自传体小说二战结束之后英格和她的家人虽然劫后余生但他们失去了家园失去了亲人英格年幼的心灵更是留下了难以抚平的创伤一家人毅然决定离开德国到美国寻求一种新的生活刚到美国因为语言不通工作难找他们生活艰难；英格又患了肺结核陷入了孤独与绝望之中病愈后的英格开始了真正的学生生涯她珍惜生活努力学习成为老师和同学都喜爱的学生长成大姑娘的英格开始恋爱了但男朋友了解到她的健康状况后又离她而去她感受到了失恋的痛苦这时候的英格已是一位成熟的女性她可以坦然面对情感的变故之后她回到了德国重新审视 着过去的一切开始了她新的人生 闪亮之星是一本描写印第安部落生活的小说小主人公闪亮之星5岁那年被闪电击中从此对雷和闪电都充满了恐惧但她是印第安的小姑娘是勇敢的“我们族人”中的一员岂能因此而给“我们族人”丢脸呢这年夏天草原遭遇了雷电引发的火灾绿油油的草地变成了焦土族人们对未来的生活感到迷茫一个电闪雷鸣的深夜闪亮之星看见了那头传说中能保佑族人的白色野牛她跟着白色野牛走了半夜之久也不再害怕闪电了因为白色野牛将给族人带来希望 暗夜女巫讲述的不是神话中具有魔法的女巫而是一群普通的前苏联女飞行员她们在二战期间像女巫一般把简陋得早该淘汰的小飞机变成了威力无穷的武器机智勇敢地与德军战斗屡建奇功书中着笔最多是娜达16岁那年她的家人死于战火她得到一位“女巫”莉莉的相救才幸免于难从飞行学校毕业后她也成了一名优秀的“女巫”一名把复仇作为全部生命意义的“女巫”直到有一天她邂逅了米沙有了爱才对生活有了崭新的认识 这5本小说都是描写人物的成长经历故事情节生动、亲切、感人其中的主人公都处于读中学的年龄是名副其实的面向中学生的小说 这5本小说都讴歌了人们积极向上的心态、不怕困难的勇气和百折不挠的意志像穿越风中之洞中的卡特不怕嘲笑不怕打击认定目标实现自己理想的决心坚定不移；像逃离黄星到美国中的英格历经磨难饱尝耻辱终于超越自我开始新的人生开拓进取的精神是一个人事业成功所必备的素质对一个人的成长具有重要的意义这一点在美国人身上体现得尤为充分甚至可以说这是美国的文化特征 篇三：初中学生读书活动计划 学生读书活动计划 鲁山21中 .09 学生读书活动计划 为了进一步开发课程资源帮助学生从小养成读书的良好习惯形成良好的品质开阔视野增长知识提高综合素质努力建造“书香校园”特制定21中学生读书活动方案 一、指导思想 以“形成全员学习、终身学习的学习型学校促进师生的全面发展”为根本以深化课程改革和推进素质教育为目的以广泛开展课外读书学习活动为载体大力开展大量读写双轨运行课题实验引导学生读书学习让读书学习成为一种习惯、一种生活方式为一生的成长奠基 二、活动目的 通过有计划的指导学生大量阅读、开展丰富多彩的读书活动培养良好的阅读习惯激发阅读兴趣提高阅读能力增长课外知识让学生爱书、读书、护书、买书、藏书逐渐成为一种习惯、爱好和追求为终身学习奠定良好的基础 三、活动主题 与知识为友与书本为友四、活动形式及办法 1、学校设立开放式图书室让图书每期开学时借阅到各班 2、建立班级“小书库”和班级图书交换站各班利用早读（7:307:50）和课外广泛开展读书活